部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》知识点.docx

部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》知识点
教材分析：
1、“祖父的园子”是一幅颜色明丽、富有童话颜色的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈祥的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，伸展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅颜色明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色艳丽的花组成的一幅颜色丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流淌的画，“我”观察黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着文字的描述，一个个画面一一呈现，在画面自然转换中，读者能够充分感受童年生活的欢乐和自由。
3、课文重点写了在“祖父的园子”里自由自由的玩耍生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的气氛，表达了自由欢乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
介绍：
萧红〔1911—1942〕中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年月的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写：
蝴：蝴蝶、蝴蝶结、蝴蝶花
蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱、蚱蜢
樱：樱桃、樱花
拔：拔草、拔剑、选拔、拔河、出类拔萃〔cuì〕
瞎：胡闹、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑灯瞎火
铲：铲地、铲平、铲土、铲菜、铲除、铁铲
割：割草、割掉、割断、割舍、忍痛割爱
承：承认、承当、承载、承重、继承、承包
拴：拴马、拴住、拴牢、拴线、拴束
瓢：水瓢、瓢泼、瓢虫、瓢饮
逛：游逛、闲逛、逛街、逛公园
形近字：
蝴〔蝴蝶〕湖〔湖水〕
拔〔拔草〕拨〔拨打〕
瓢〔水瓢〕飘〔飘落〕
多音字：
晃：huǎng明晃晃、huàng摇摆
结：jiē结果子、jié结束
近义词：
美丽——秀丽、闪耀——闪烁
故意——有意、特殊——特别
随便——任凭、阴凉——凉快
反义词：
新奇——陈腐、美丽——丑陋
承认——否认、黑暗——光明
随便——拘束、阴凉——酷热
理解词语：
【明晃晃】光亮闪耀。
【闪耀】〔光亮〕动摇不定，忽明忽暗。
【马马虎虎】形容做事马虎、任凭。
【光辉四射】指强光向四处照耀。也形容人或事物光荣照人，极具影响力。
【随便】任凭自己的意思。
词语扩展：
ABB式：
胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟
蓝悠悠、静静静、黑沉沉、香喷喷
亮晶晶
课内词语：
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树
锄头、承认、水瓢、随便、阴凉
圆滚滚、明晃晃
句子解析：
1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类许多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满意、得意、炫耀的神态跃然纸上。
2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的颜色丰富。
3、、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比方修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了对蜜蜂的宠爱和自己满心的欢乐。
4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。
这句话写园子留在记忆中的颜色。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
不好。“明晃晃”一词是园子留在记忆中的颜色，这颜色光明，健康，活力四射。从这个词中可以看出对园中事物的满心宠爱。假如改为“五颜六色”，只是表现颜色的丰富多样，则不能传达出这种感情。
5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，由于樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“由于……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜爱事物的缘由就是这么简洁。结果子的喜爱，不结果子的似乎不存在。
6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比方修辞方法，生动形象地勾画出榆树的高大。
7、太阳一出来，榆树的.叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，布满活力。
从哪些角度描写了大榆树的高大？
从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和布满活力。
8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地胡闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱仿照，甚至还很调皮，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真稚嫩、顽皮可爱。
9、祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
由于我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
10、我并不细看，……我又观察一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都布满了奇怪   心，都特别宠爱。
11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由欢乐的，是无拘无束的。
12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也到处表现了“我”的自由自由。
段落大意：
第一部分〔1~3〕：写园子里的昆虫和树。
其次部分〔4~15〕：详细表达“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。
第三部分〔16~20〕：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自由地活动和成长。
问题归纳：
1、花园里面有什么昆虫？从哪些方面描写这些昆虫的？
答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。不仅着眼于它们的颜色——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿势，进行细致入微的描写。
2、十七段中反复消失的词语是什么？这样写的作用是什么？
答：这一段中反复消失的是“情愿”“就”这两个词。反复运用这些词语，外表上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飘舞得自由自由，无拘无束，其实是把自己的自由欢乐、无拘无束的心情寄予在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由欢乐的童年生活，借景抒情，清爽自然。
3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
答：〔1〕园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自由、无拘无束地玩耍，即使是胡闹也不会受到责怪。
〔3〕园子给了“我”欢乐。这里有“我”喜爱的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜爱的环境。
课文主题：
本文通过描写祖父的园子里的景物以及在园子里干活、嬉戏的场景，呈现了欢乐、自由、美好的童年生活，表达了对童年美妙生活的眷恋和对亲人的怀念。
课后习题答案：
1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特殊之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
特殊之处：
〔1〕祖父的园子是一个五光十色、生气勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等很多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。
〔2〕祖父的园子是一个自由自由、布满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里充满着自由。童年的也是自由的，这自由是她童年欢乐的源泉。
2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学沟通。
a、凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，似乎站在对面的土墙都会回答似的。
感受：园子的一切都是美妙的，在太阳的照射下都显现出秀丽的光芒。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。
b、黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自由的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干预。
3、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
主要内容：祖父去世后，对园子景象的想象与猜想。
新的体会：对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比憧憬之情。
课外拓展：
《呼兰河传》中的句子：
一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地悄悄地办理。
满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的夜。
我家的院子是荒芜的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门悄悄地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。

第 9 页