高中地理资源的跨区域调配教案合集大全.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中地理资源的跨区域调配教案合集大全 下面是我为大家供应与土地资源教案相关的全部资讯，期望我们所做的能让您感到满足! 高中地理资源的跨区域调配教案精选范文一 【教学思想设计】 主体地理思想资源跨区域调配属于国土整治范畴，对一个地区进行国土整治的最终目的是为了促进区域的可持续进展。 【设计理念】 本课基于先课程标准的教学理念，依据教学目的、教学内容的需要以及同学身心进展的特点，运用典型案例，将同学带入特点大事的“现场”，分析案例，引导同学自主探究学习，以提高同学分析和解决实际问题的力量。 【课标分析】 “举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。” 这条标准要求同学通过实例，分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区社会经济、地理环境等方面的影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必需对同学进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。 【教材分析】 “必修”和“必修”两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。“必修”则是在上述基础上，以区域为争辩对象，结合“区域可持续进展”，将人类与地理环境协调进展的基本原理应用于实践。“必修”第一章是区域地理环境与人类活动，其中第四节区域经济联系是在前三节基础上的递进、深化。本节内容包括三部分：“东、西部地区的经济合作”、“资源跨区域调配”和“产业转移”。第一部分的内容较少且比较简洁，所以与其次部分合并在第一课时中。其次部分又有“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”和“资源跨区域调配对地理环境的影响”四个模块。依据与同学生活的贴切程度和参考鲁教、人教版教材，本节课制造性利用教材，选取“西气东输”为例子，让同学生疏到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且还关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。 【学情分析】 从学问把握程度看，一方面同学已学习了我国资源分布状况、我国区域经济状况等学问，对我国资源的调配有了确定的理论基础;另一方面，同学虽通过不同渠道对西气东输工程有了确定的感性生疏，但对此工程的生疏尚不够系统和深化。 从心里特点看，高中同学思维活跃，自主、合作、探究的课堂教学方法较为合适。 【教学目标】 学问与技能 了解自然气资源的特点及我国自然气资源的分布和开发利用现状;了解西气东输工程的必要性和实施路线;学会分析跨区域调配与区域经济、环境、社会间的关系。 过程与方法 通过对我国自然气资源开发利用现状的分析，培育地理思维力量;通过阅读分析图表文字信息，提高归纳和把握事物重点的力量;通过活动设计，培育自主学习力量和探究力量。 情感、看法与价值观 通过分析我国东西部地区资源分布和经济进展之间的冲突，培育同学全面、辩证地看待问题的力量;通过对自然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源观和环境观;同时使同学树立人地关系协调进展的观点，以及宠爱祖国、宠爱家乡的感情。 【教学重、难点】 重点：分析说明“西气东输”对地理环境的影响。 难点：以“西气东输”为例，学会分析说明资源跨区域调配对地理环境的影响的方法。 (依据课标确定本节课的重点：学会分析其他资源跨区域调配，属于学问的迁移。此前提是同学必需通过“西气东输”的案例的真正消化理解，才能把握分析方法，到达学以致用，因此定犯难点) 【教学策略】 资料分析、案例探究与问题商量，讲授、解释与合作学习、自主学习相结合。 【教学过程】 课前预备 老师预备：(1)供应西气东输的相关资料;(2)指导同学进行预备工作;(3)教学材料预备和课件制作。 同学预备：从多层次、多角度、多方位去了解有关西气东输的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对调出区调入区的影响等。课前进行预习，填写导学案。 教学过程 教学内容 教学过程 同学活动 设计意图 新课导入 视频引入 西气东输工程资料片(关于广西) 老师讲解并描述 西气东输已经进入广西，在以后的生活里，我们将会深切感受到这种国家大型工程给我们生活带来的便利。这种大型工程就叫做资源跨区域调配工程。今日我们就来学习资源跨区域调配工程，并且以西气东输为例。 目标呈现 观看视频 老师提问 我国资源跨区域调配工程有哪些?为什么要建设资源跨区域调配工程? 出示图片 教材27页，图1-22“我国西气东输路线布局示意” 合作探究结合我国行政区图，找出西气东输的起点、终点、途经行政区、所经地形和所穿河流。 老师归纳 对同学的汇报进行客观评价，并对阐述不清的问题准时引导、点拨并板书。 思考并 回答下列问题 阅读图文，并从中提取有关学问，回答下列问题 结合中国行政区图、地形图以及“影响交通运输的因素”的原理，小组合作，进行案例分析，并作汇报。 “西气 东输”概况 高中地理资源的跨区域调配教案精选范文二 使同学生疏有关西气东输的具体学问，同时明确管道运输作为一种交通运输方式的共性及其特殊性，为下一步学习奠定基础。 同时，训练同学的读图力量。 板书 一.中国的资源跨区域调配工程： 1.缘由： 2.项目：西气东输、南水北调、西电东送、北煤南运 二、西气东输：组成、起点、终点、经过地区。 “西气 东输” 的缘由 视频播放 西气东输工程资料片(关于缘由) 出示图片 图片1“我国东西部地区能源生产、消费占全国的比例图”、，图片2“自然气资源分布图”、图片3“中国能源消费构成”，图片4“煤炭、自然气作为能源的特点比较图” 小组分内容合作探究 (1)结合图片1、2，商量：中国能源生产与消费的空间分布特点是什么?对区域经济进展有什么影响?(第一组同学完成) 说教材 1.本节在教材中的地位和作用 本节是人教版高中地理必修三的最终一章的第一节，和后一节产业转移以东亚为例一起说明白区域之间的联系和协调进展。 必修三是高中地理必修的总结。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三为区域地理，每个区域都是自然和人文的综合体。对一个区域的生疏和开发，必需要有相应的自然地理和人文地理的理论学问。而本节资源的跨区域调配又是必修三的总结。要实施资源的跨区域调配必需要对相应区域的社会、经济、生态的建设和进展学问做了解。同学以前所学的自然、人文学问及区域学问，在这一节中能得到综合的应用，来解决实际中的问题，从而能培育同学的地理分析力量。 在必修三中有一条主线，就是区域的可持续进展。而资源跨区域调配的目的就是为了协调区域进展，是我国实现区域可持续进展的重要途径。 2.课标理解 “新课标”：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 资源是人类文明进步与进展的最重要也是最基本的物质基础。我国是世界上少数几个资源总量丰富，种类齐全的国家之一。但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异，使得我国资源空间分布很不平衡。不管是地表资源还是地下资源，在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。东部沿海地区人口稠密，经济发达，技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的逆境;西部宽敞地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发，资源优势没有转化为经济优势。为了尽快转变这种局面，更好地利用我国现有的资源，实现经济的可持续进展，我国先后制定了若干跨区域资源调配方案，如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。 这一“课标”的制定完全符合我国的国情，也是我国今后区域进展的主导方向。因此，我认为应当通过两步来实现这一课标：首先通过对西气东输这一案例进行剖析、争辩，使同学生疏到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续进展所带来的巨大影响;其次引导同学对案例进行归纳、总结，把握普遍的规律性原理，能宏观分析我国其他的资源跨区域调配方案。 3.教学目标 (1)学问目标 了解资源分布不均的现状，分析资源跨区域调整的必定性 理解西气东输的三方面缘由 了解西气东输对区域经济进展和生态环境的影响 通过对西气东输的分析，使同学把握分析我国其他资源的跨区域调配工程的方法。 (2)力量目标 培育同学探究问题，合作学习的力量，猎取信息、综合分析和解决问题的力量 通过创设自主和合作相结合的探究气氛，使同学把握运用地理信息，进行案例分析的方法。 (3)德育目标 学会与人合作，取长补短、共同进展。 使同学树立科学的资源观与进展观。 4.教学重点、难点 实施西气东输的缘由。 西气东输对区域进展的影响及实施资源跨区域调配的重要意义。 资源跨区域调配对区域地理环境影响的分析方法。 二、说教法、学法 本节介绍的资源的跨区域调配，理论性较强。涉及区域的相关内容，学习时要联系区域的相关学问及西气东输工程。西气东输工程东西几乎跨越了我国的整个大陆，涉及的省区多、自然条件、经济条件从西到东有很大的差异。因此，我预备在学习本节前，先让同学复习学校的我国新疆的相关学问，尤其是新疆的资源优势及经济状况，以及我国长江三角洲的经济及资源状况。本节内容与现实经济生活联系比较紧密，网络资源特殊丰富，我们可以充分利用这些资源，让同学先自主的探究问题，通过观看图像、收集资料、独立思考、合作沟通等过程，让同学亲身感受学问发生与进展的过程和规律，更加深化地理解和领悟学问的内涵。 必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我们应接受案例教学法组织同学学习，通过引导同学对案例进行剖析、争辩、归纳、总结，使教学内容更加具体化和典型化，由特殊归纳一般，通过案例理解普遍的规律性原理。 教学过程分三个阶段：个人体验小组商量指导分析。个人体验就是让同学利用网络资源和已有的学问阅历，来自主的收集资料、分析资料和解决问题。小组商量就是把同学分成几组，组织同学充分商量问题，发表各自的观点，引导他们学会合作沟通。指导分析就是老师和同学在课堂上一起通过对比分析、延长分析等方法，对整个案例进行分析、总结，最终得到分析资源跨区域调配的一般的方法及对区域地理环境的影响，到达课标要求。 三、说教学过程 主要的教学思路设计如下： 一、导入的设计 提问 同学们，知不知道如今家里做饭用的燃气是什么吗?(自然气) 这些自然气来自哪里?(我们新疆) 那把自然气从我们新疆输送到长江三角洲的工程叫什么?(西气东输) 追问 西气东输是我国四大工程之一，其他三个工程是什么? (西电东送、南水北调、青藏铁路) 提问 四大工程中有三个工程涉及的都是资源的怎样利用?(资源的跨区域调配) 讲解并描述 我国为什么要进行资源的跨区域调配?这种资源的跨区域调配又会给区域带来什么影响?今日，我们就以西气东输为例来分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。 设计意图：从现实生活入手，一步步导出本节课的主题，不仅能让同学感到特殊自然，也能让同学感到我们所学的学问与生活是如此紧密，增加同学学习的爱好，充分调动同学的主动性。 二、“西气东输缘由”学习的设计 读图 课本P88，图5.1 “西气东输线路示意”图 提问 西气东输的起点和终点在哪? 西气东输的运输方式是什么? 沿途经过哪几个省级行政区和省级行政中心? 沿途经过哪些地形区? 沿途的景观转变如何?这种转变属于哪种地带性分异规律? 沿途有哪些生态问题? ( 主管道：塔里木盆地的轮南上海，全长4200千米。 管道运输的优点：运具和运线合二为一，运量大，连续性好，昼夜不停。 沿途经过的省级行政区： 属于西部经济带：新疆、甘肃、宁夏、陕西 属于中部经济带：山西、河南、安徽 属于动部经济带：江苏、上海 经过的省级行政中心：郑州、南京、上海 经过的地形区：塔里木盆地、河西走廊、宁夏平原、黄土高原、华北平原、长江中下游平原。 自西向东水分渐渐削减，自然景观消灭有规律的经度地带性转变，从森林景观草原景观荒漠景观的转变。 途中的生态问题：西段大致和古代的丝绸之路相接近，存在荒漠化问题;黄土高原区有严峻的水土流失问题。) 设计意图：通过阅读“西气东输路线示意”图，复习了有关区域地理的学问，让同学对西气东输工程有一概况，为后面的教学作好学问铺垫。让同学知道，西气东输工程连接了我国东中西三个大经济带，这必将给我国三大经济带带来巨大的影响。同时，也训练了同学的读图力量。 商量我国为什么要进行西气东输? (每组同学依据收集到的资料，派一名代表阐述本组的观点。老师依据每组的观点，作出适当的评价，以确定为主。老师再依据同学的回答对西气东输的缘由作适当的讲解。) 缘由1：我国能源生产和消费的地区差异大。 呈现 呈现 图5.2“我国东部、中部和西部地区能源生产、消费占全国的比例” 缘由2：调整能源消费结构。 呈现 我国能源消费结构与世界能源消费结构比较 讲解并描述 通过比较很明显，我国以煤炭为主(69%)，自然气站占有量很小(2.7%)。以煤炭为主的能源结构，给我国带来了一系列的问题。 呈现 讲解并描述 而自然气是一种高效清洁的能源。 呈现 自然气的常识 讲解并描述 那我国为什么一开头不开发自然气，而大量使用了煤炭呢? 呈现 比较煤炭和自然气的优缺点 商量 P90“思考”题 讲解并描述 我国一开头没有大规模使用自然气主要缘由是自然气开采、贮运的技术难度大，而且本钱高;而煤炭开采本钱低，贮存、运输便利。而如今由于我国科技的进展及对环境要求的不断提高，使自然气的使用量得到大规模的提升。 缘由3：今后，我国油气资源开发的战略重点在西部。 呈现 我国油气资源的分布 高中地理资源的跨区域调配教案精选范文三 教学目标 1.了解我国土地资源的主要特点。 2.知道土地资源开发利用中的主要问题。 3.知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。 4.记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。 5.使同学形成合理用地、节省用地、疼惜耕地的正确的资源观，进一步培育同学的资源疼惜意识。 教学重难点 1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧削减等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 3.我国土地资源利用中存在的问题及带来的严峻后果，对同学进行土地资源的国情国策教育，培育同学正确的资源观、环境观，形成可持续进展意识。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课 (多媒体)同学齐唱环保之歌我爱您，妈妈“我静静献上一束鲜花，献给您友爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您友爱的妈妈” (师问)歌中的“妈妈”指的是谁? (生答)歌中的“妈妈”指的是哺育我们的土地。 老师总结：土地，它给人类供应了山川、万物、衣食、财宝;过去的一切得益于它，它更影响着人类的将来。这就是土地，这就是土地资源。 二、新课教学 (一)类型齐全，耕地比重小 老师：多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。 同学：商量这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区-林地;高原草地;平原耕地：城市建筑用地。 老师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，依据土地的用处及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。 (承转)我们身为中华儿女，祖国的土地资源有何特点呢? 中国陆地面积居世界第三位，国土宽敞，土地资源丰富。 (屏幕显示)教材P68图3.9中国土地利用类型的构成。 (师问)这些说明我国土地资源的什么特点呢? (生答)土地利用类型齐全。 (师问)我国土地资源如此丰富、齐全，对我们来说是有利条件还是不利条件呢? (生答)有利。 老师总结：如此丰富和类型齐全的土地资源，为我国因地制宜全面进展农、林、牧、副、渔业生产供应了有利条件。 请大家观看各类土地所占比例，能说明什么问题呢? 老师总结：咱们格外需要的耕地、林地比重小，咱们不需要的难以利用的土地比重大，这样的土地构成结构合理吗? 大家请看我国人均耕地状况。屏幕显示图3.8中国人均农业用地面积与世界的比较。可以看出，中国人均耕地很少。 (二)地区分布不均 老师：指导同学读图3.9中国土地利用类型的构成 同学：结合此图并联系所学的有关学问完成课本P71“活动2”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。 老师引导同学分析造成这种分布差异的缘由。 耕地-气候湿热，地形平坦。 林地-降水较多，山地地区。 草地-降水较少。 难以利用土地-气候恶劣，干、寒。 (师问)我国季风区面积约占全国的一半，却集中了全国90%以上的耕地和林地，是我国农、林、渔业的主要分布区，而且土地的利用程度高。草地、难利用的土地主要分布在西部内陆地区，土地资源的利用程度较低，未利用土地分布较广。分布不均是我国土地资源的又一特点。大家想一想，这是优势还是劣势呢? (生答)劣势。 大家知道我国的耕地主要分布在东部潮湿及半潮湿地区，结合图3.10,你能说出水田和旱地分别位于哪个地区吗? (生答)水田-潮湿区;旱地-半潮湿区 老师提问：下面请大家思考几个问题： (1)水田和旱地的分布大致以什么地方为界? 秦岭-淮河一线。 (2)大致与哪条年等降水量线的分布相全都? 800mm. (3)造成我国耕地南北差异的成因是什么? 南方降水多，属潮湿区;北方降水少，属半潮湿区。即气候差异(降水差异)造成了农作物品种的差异。 (承转)土地资源是可再生资源，假如合理利用，能够供人们永续利用;假如利用不当，会消灭什么问题呢?(生产力量会下降，甚至完全丢失。) (三)合理利用每一寸土地 读图3.11土地资源遭到破坏中的漫画： 第一幅图：人口增长，非农业用地增加，造成耕地削减加剧人与耕地的冲突。 其次幅图：过度放牧，造成草场退化荒漠化加速。 第三幅图：由于人类滥伐森林，加剧了水土流失。 第四幅图：人们不当排放造成土地的污染。 老师总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节省用地、疼惜耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了土地资源的严峻破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人骄傲，又是一种压力。因此，我国把“格外珍惜、合理利用土地和切实疼惜耕地”作为我国的一项基本国策。 同学：阅读课本P72图3.12,明确我国已经实施的土地疼惜措施，完成P74“活动3”, 三、课堂小结 我们知道了我国土地资源有总量丰富、类型齐全的优势;又了解了其人均占有量小、比例不尽合理、分布不均及各类土地资源破坏严峻的劣势。因此大家确定要合理利用每一寸土地，疼惜土地资源。 四、课外活动：实践探究 拓展延长 调查实践： l.在我们学校四周，往日碧绿的田野已烟消云散，呈如今我们面前的是一排排的厂房，对此你有什么看法?写一篇短文，在全班办一期“疼惜家乡的土地”的宣扬栏。 2.调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，接受了哪些疼惜措施。 课后习题 在我们学校四周，往日碧绿的田野已烟消云散，呈如今我们面前的是一排排的厂房，对此你有什么看法?写一篇短文，在全班办一期“疼惜家乡的土地”的宣扬栏。 高中地理资源的跨区域调配教案范文合集大全 第 21 页 共 21 页