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的语文教学工作总结锦集7篇
语文教学工作总结 篇1
本学期我担当237、238班语文教学工作，现从学情调查结果、教学理念与方法、本学期的收获与困惑三方面对开学来的教学工作做一个总结。
一、学情调查结果与分析。
本次学情调查语文学科在“最受欢迎学科”一项中37、38两个班分别获得55、51票，为两班第一最受欢迎学科。教学方法、教学效果、师生关系这三个较重要项目，37班优秀率分别为93%、80%、95%；38班优秀率为97%、93%、100% 。
这些数据从肯定程度上反映，两个班的同学对语文学科和老师的认可度较高，对学习语文持有较大热忱，同时，也提示我仍有一部分同学对老师的教学方法、效果等不甚满足，说明自己的教学工作还有许多地方需要留意和改良。
二、教学理念与方法。
在学校、教育处大力探究高效课堂的大背景下，我也在日常的教学工作中努力探究并主动实践高效课堂，不敢说有什么突破，只是一年多的探究下来，略有一些心得，详细如下：
1、提高自身素养，不上没底气的课。
以前听过一句话，映像很深刻，大意是“一个老师在上课前要问自己两个问题：上这节课你自己有没有足够的底气；你的同学一节课下来有没有收获？”
如何做到让自己上课很有底气、让同学有肯定收获——老师的预备要充分。这“预备”包含了许多东西。
为了使自己能特别确定的回答这两个问题，我努力备好每一节课，自己讨论考点、专研教法的同时多向身边的老师问问题、听课，尽量把一节课上同学的收效最大化，宁可让同学自由阅读做摘抄也不不上无预备或随便预备的课。
2、关注课堂，调动同学的学习主动性。
语文是最贴近生活的一门学科，可以说任何同学都能把它学好——只要他有专心在学。怎样开发同学学习语文的真心呢，在教学工作中我主要从以下几点进行尝试：
①老师备课时每篇课文预备三到四个主问题，展现出来让同学思索、商量，让后以座位接龙、小组竞赛加分、点名机随机点名等方式请同学起来阐述自己的想法、答案，培育他们自主思索的习惯和语言表达力量，老师只是赐予一些指导、订正，同学的兴致较浓，对课文、答案的理解也较为深刻。
②早晚读明确学习目标，准时检测。为了让同学在早晚读有足够的动力去读去背，每一个早晚读我都支配适当的检测，达不到老师要求的要利用课余时间补考。这样让同学有明确的学习目标和和肯定压力，就不会放任自己去走神或讲话，相应的检测效果也不错。
③留意学习爱好的培育。同学只有喜爱这门课才会主动自觉的去学习，所以在教学中我特别留意课堂的气氛，时不时开一些善意的玩笑，冒两句英语活跃课堂气氛，不过同学最喜爱的还是各种各样好玩的小故事，比方讲《世说新语》时他们听了《看杀卫玠》的故事感觉很有意思，不少同学就是由于这个故事去买一本《世说新语》来看，也不觉得文言文枯燥无趣了。
④发挥课代表的管理、带头作用。期中考试，237班成果不够抱负，退步较大，排在班级43名，分析缘由，优生考得都不错，但几个学困生由于平常落实力度不够分数较低，拉低了班级的平均分。针对这一状况，考试后我在班级原有两名课代表的基础上又增加了三位，分别负责早晚读、登记检测不过关的名单、检查学困生的笔记等，五名课代表各司其职又相互合作，准时向老师反馈语文课上、课下消失的问题，使教学管理更为有序，落实更加到位。
三、收获与困惑。
本学期月一语文阅读竞赛中238班获奖人数在平行班中最多，237班获奖人数也排在班级前15位；期中考试，238班语文平均分班级12名。说明日常教学中进行的一些高效措施取得了肯定的效果。
然而作为一名青年老师，我在教学中产生了许多困惑。由于担当教学工作的同时还担当了238班班主任工作，本学期明显感觉时间不够，培优和辅差方面的工作就没有细心预备仔细落实，一学期来，班级成果也没有实现较大突破。
有付出才有回报，有困惑才能促进人思索，在教学高效的道路上，有一些习惯需要坚持，有一些问题要寻求答案，只要保持对工作的热忱与上进心，信任无论在思想上还是成果上都能收获更多的。
语文教学工作总结 篇2
这个学期我担当初三班级2班、四班的语文教学，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是 我在本学期的教学状况总结。
一、多彩朗读，培育同学审美情趣。
新课程标准中明确要求同学“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”。我始终认为语文课的最高境界是师生都沉醉于琅琅的读书声中。缺少了朗读，语文课好像就失去了活力。所以，在教学中我特殊注意对同学朗读方面的指导。
在课堂教学中，我常会给同学以详细的朗读指导。用美丽的范读来启动课堂，激发同学的情感，用分角色朗读关心同学品析人物形象、用比较朗读法提升同学的语感、我还尝试过用表演朗读给同学生动直观的印象。多彩的朗读，让同学在潜移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了对课文的理解。一堂语文课，不闻同学书声琅琅，那真算不得好的语文课。在今后的语文教学中，我会连续探究、总结朗读训练的有效方法。
二、读写结合，探究作文新思路。
阅读与写作，是语文教学一双秀丽的翅膀。长期以来，作文教学始终困扰着我。依据“读写结合”的原则，我对作文教学也做了一些有益的尝试和探究。
同学阅读时间少、阅读量缺乏，写作文时往往无从下笔。我精选跟作文话题有关的美文，在作文课上印发给同学阅读，要求同学圈点勾画，然后在课堂上沟通，指导同学正确地选材。另外，课文是最好的范文。我经常引导同学仿照课文的思路，学习谋篇布局的技巧。
针对作文批改低效的问题，我转变了批改的方式。选择各个层次的作文，打印分发给同学，同样要求同学写出旁批后课堂沟通。由于是评价同学的作文，同学主动性更高，课堂上经常擦出才智的火花，曾经枯燥的作文课焕发了生气与活力。阅读同学作文，强化了对作文训练重点的理解。
三、名著阅读，增加同学底蕴
本学期，我每周拿出一节课让同学阅读名著《昆虫记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等，并要求同学做出。同学从《昆虫记》中体会到了法布尔的沉醉在昆虫世界的乐趣，从《童年》中感受下层劳动人民的苦难，读《钢铁是怎样炼成的》尊敬保尔坚韧般的意志。初三正是同学阅读的黄金期，主动提倡名著阅读是我的今后努力的方向。
四、反思总结，教学讨论的契机。
教学是圆满的艺术。每当我上完课后，对课堂教学的得失都有深切的体会，回到办公室，就抓紧记录第一感受。遇到问题，就翻看《中学语文教学参考》等教学期刊，学习先进阅历，提升自己的理论水平。功夫不负有心人，间续有文章在省级以上刊物上发表あ本学期名著导读《做昆虫的伴侣》、阅读指导《从卑微中读出宏大》发表在《新课程报·语文导刊》，阅读训练《人生需要一枚指南针》《春夜喜雨》发表在《总分 阅读》。
五、点滴积累，激发同学爱好
语文教学的真谛是让孩子懂得生活、喜爱生活、享受生活、擅长从生活中进展自我。为了扩高校生的阅读面，我发动同学定期摘抄美文，稍作编辑，装订成册，就成了一本班内《读者》。在相互传阅的过程中，同学经常把自己的心得体会，写在文章的后面。为了激发同学对作文的爱好，我鼓舞同学从课堂作文和周末随笔中选择自己满足的作文，“发表”在校刊《今日十一中人》上。这两个举措，极大地激发了同学的阅读爱好和创作激情，提高了动手力量。
语文教学工作总结 篇3
时间消逝，斗转星移，转瞬间一个学期结束了，在学校领导的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下：
一、结合教材的编排特点，连续推动素养教育，提高同学的阅读力量。
依据课标“加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。”的精神。在教学中，注意结合课文的思想性和典范性激发同学的学习爱好，要求同学先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作试着自己解决，从而培育同学的自主合作学习力量和分析问题解决问题的力量。重视同学的朗读力量的训练，通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡同学思索，在老师的引导下让同学自主绽开商量沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读实践中学会思索，学会读书。做学习的仆人。
二 、在教育教学过程中对同学渗透德育教育。
在对同学进行语文基本功训练的同时受到了“勿忘国耻，振兴中华”的教育，了解了革命战斗的艰苦，懂得美好生活的来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的抱负；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到了敬重师长关怀他人助人为乐等德育教育；培育了喜爱科学勇于实践和创新的精神，培育了环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
三、 培育同学的语文学习力量。
在本学期的教学过程中，同学能利用汉语拼音识字，学习一般话。培育识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；熟悉70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导同学自觉地运用
联系上下文和生活实际精确理解词语，含意深刻的句子让同学联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让同学能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学的文章，在阅读的过程中能领悟一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会表达的思想感情，学习了观看事物方法和表达的方法。同时还养成了阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培育同学说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按肯定的挨次写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文力量。
在教学的过程中也存在缺乏，在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的老师。
语文教学工作总结 篇4
一、稳固拼音教学，奠定读书基础。
拼音是阅读的基础。本学期同学拼音回生很严峻，为了更好地学习，我首先从稳固拼音教学入手，在学字、词、读书时，同时稳固拼音练习，开展拼音竞赛。拼音练好了，才有可能读好书。
二、重视写字教学，打好写字基本功。
利用课堂教学时间，仔细指导同学写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，让同学感受字型，记住笔画。有付出就肯定会有收获，同学写字越来越好，我由衷地感到兴奋。
三、利用语文课堂抓好同学的朗读。
1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不行急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2、老师做好范读，每篇课文我都练习许多遍，努力到达用声音正确表达课文内容，给同学很好的导向。
3、进行朗读竞赛，激发同学朗读爱好。
四、扎实地抓好背诵。
背诵能关心学校生积累语文基础、丰富学问，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是同学语文力量、提高语文教学质量的有效途径。因此，开学初，我就要求同学按要求把课文熟读成诵，还常常组织检查，大多数同学都能到达要求。
五、加强阅读，重视积累。
我告知孩子读书的重要性，要求孩子每人预备几本书带到学校来，坚持每天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于同学读的课外书，如故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加同学的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，特地预备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次沟通，为写话打好基础。
六、坚持写日记。
我要求同学把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完好的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持每天写，每天反思，肯定能提高。同学通过写日记写作力量有很大提高。
七、抓好培优补差工作。
我熟悉到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有典范；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有打算、有效果、有辅导、有鼓舞、合格率达100%，优秀率达83%。
八、我充分利用多媒体进行教学，提高了课堂教学的直观性、形象性、趣味性，使课堂教同学动好玩，同学乐学、爱学，提高了教学质量。
总之，在师生共同努力下，同学有了很大进步。特殊是看到许多同学以养成了良好的学习习惯，理解力量渐渐增添，并积累了那么多语文学问，每个的同学的语文成果都有了不同程度的提高，我内心感到特别充实、劝慰。不过有一小部分同学由于自身学习力量有限，以及基础的薄弱，学习上有点困难，今后需要不断赐予关爱与鼓舞。
语文教学工作总结 篇5
敬重的各位领导，各位老师、全体代表：
大家好!
历时三天的全国学校低班级语文教学观摩活动今日圆满结束了。参与这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、老师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法互相沟通、互相学习、互相促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学讨论活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低班级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深化开展低班级语文教学改革、进一步探究如何在低班级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题制造了条件。
这次大会之所以能取得圆满胜利，首先应当归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的剧烈愿望，奉献出细心设计的课例，为大会增加了光荣。还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地仔细看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作看法，值得提倡，值得学习!前来听课的老师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇合到济南，为了学习新奇阅历，改良自己的教学，不顾路途疲惫，精神饱满地仔细听课，仔细记录。这种喜爱学习、肯于钻研的精神，值得赞扬，值得学习!
我们还应当感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺当进行，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作看法令人尊敬。
总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以胜利;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。
这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展现的课例非常精彩，既表达了课程标准的新理念，又扎实地进行了语文基础学问的教学和语文基本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的老师们留下了深刻的印象。
这次观摩课具有以下特点：
1、遵循课程标准的要求以及所提倡的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比方新课的导入，有情景导入、实物导入、嬉戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习稳固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。老师们运用自己制造、设计的这些符合低班级同学年龄特点的教学方法进行教学，使同学学得生动活泼，爱好盎然。
2、注意全面提高同学的语文素养。“全面提高同学的语文素养”，是课程标准提出的一个基本理念，也是语文教育教学改革深化的产物，它已成为广阔语文教育工的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，老师不仅注意指导同学朗读、理解词语和句子，还留意引导同学感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使同学通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高同学的语文素养打下良好的基础。
3、注意培育同学自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出，要注意培育同学自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的很多课，都表达了课程标准所提倡的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，老师转变了逐个教识生字的做法，鼓舞同学借助汉语拼音自同学字的读音，引导同学探究、发觉汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。很多老师都注意引导同学互相沟通课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培育同学课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。
4、留意发挥汉语拼音在低班级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习一般话的有效工具。在低班级语文教学中，汉语拼音的地位不容忽视。同学把握了汉语拼音，就可以识字，阅读，这样便为同学自主学习制造了条件。汉语拼音能够关心方言地区的同学正音，可以起到推广一般话的作用。在这次观摩课中，老师们都能留意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是特别可喜的现象。
5、突出了低班级语文教学的重点。低班级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打基础，通过写字和阅读可以稳固识过的汉字。执教观摩课的老师们所设计的教学都能抓住这三个重点，转变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。
6、依据同学的年龄特点选择教学方法，符合同学的认知规律。低班级同学对直观的、形象的事物简单理解，而且活泼好动。观摩课中的很多老师都能留意运用符合同学年龄特点的教学方法突破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导同学了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过同学表演课文内容检查同学是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低班级同学的认知规律，既能引起同学的学习爱好，又能起到化难为易的作用。
7、采纳主动、多样的评价方式，调动同学学习的主动性。在教学过程中，很多老师都能做到对同学的学习活动赐予准时的、适当的评价，并留意以鼓舞表扬为主。这种做法可以起到激励作用，使同学能看到自己的进步，从而增添学好语文的自信念。
8、留意培育同学良好的学习习惯。在教学过程中，老师们不只着眼于语文学问、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培育同学良好的学习习惯。如，随时订正同学不正确的读书姿态和写字姿态，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。留意培育同学良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高同学的语文素养问题。同学一旦养成好的学习习惯，则终身受益。
老师们，虽然这次教学观摩活动取得了很大的成果，但是我们也应当看到在教学中还存在着一些缺乏。
下面提出几点看法，供大家参考。
1、要仔细钻研教材，精确把握教学要求。比方，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求熟悉的字，只要求读准字音，结合详细的语言环境也许了解意思，不要求书写。老师千万不能将只要求熟悉的字列入书写范围，以免加重同学的负担。
2、要依据详细的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均使用力气。这样可以节约教学时间，提高教学效率。
3、要关注文本的学习，给同学留出充分的读书时间。在指导朗读时，老师应留意提示同学看着课文上的字来读。看着书本上的字读书,可以增加字与同学见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和稳固。同学回答下列问题时，老师要留意倾听，对答错的内容，要赐予订正。
4、教学要面对全体同学。在教学中，老师应当特殊关注学习基础差的同学，多给他们制造一些展现自己学习成果的机会，使他们能看到自己的进步，增添学习语文的爱好，有信念学好语文。
5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费劲，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差异，这样的课件使用价值不大，不如利用课文插图进行教学，既经济又省时省力。
6、要将识字教学融入阅读之中。这次观摩课比较明显的问题是识字与阅读脱节。在低班级阅读教学中，稳固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍旧是教学重点。盼望大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题带回去进行研讨和实践。，
老师们，这次观摩活动到达了我们预期的目的，它起到了互相学习、沟通和研讨的作用。至于评比，其目的仍旧是为了进一步推动低班级教学改革的讨论与进展。
这次低班级语文教学观摩活动已经圆满结束了。盼望老师们把这次活动的精神和课例中好的阅历带回去，联系自己的教学实际，进一步讨论、探究、实践，把低班级语文教学改革推向前进。
最终，祝大家身体健康，工作顺当，在教学改革中取得更大的成果!
语文教学工作总结 篇6
敬重的各位领导、各位老师：
下午好！
能站在这个讲台上讲话，首先感谢各位领导对我工作的支持，感谢语文科组的各位同事、其他备课小组曾经关怀、关心过我的老师、感谢高二班级语文备课小组的各位成员，感谢你们在过去一年半的时间里，对我教学工作的监督、指导。
说句心里话，我是没有资格站在这个地方跟各位领导、老师，谈谈我的语文教学阅历。我觉得做得比我好的老师实在太多，我觉得有点惭愧。但是假如非的要讲的话，我就说说我的语文教学中的作文教学，盼望各位老师多多指教。
一、写作状况的简介
提起作文训练，许多同学都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。提及到写谈论文，同学更是“丈二和尚摸不着头脑”，感觉难以下手。牵强完成了训练，也消失了“前言不搭后语”，不知所云的'状况，甚至经过了几次训练，我们惊讶地发觉在同学的作文本上，消失的论据可谓是屈指可数，寥寥无几。鉴于此，我们进行了课后调查，调查结果显示：85%的同学不知如何进行谈论文的写作，87.7%的同学不知道论据应当从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至丢失了写作的信念，有些“望文生畏”。我们想了一些方法，尝试着去实行，以便调动和提高同学的写作爱好，再一次让同学敢于提笔写作。
就同学写作而言，经过训练我们发觉了很多的问题，进行了简洁的归纳和总结，主要表如今以下几个方面：
1、行文不够流畅，语病太多，许多错别字。
2、的提出不够合理，甚至论点的提出不够明确。
3、论据少的可怜，准确地讲应当是相当缺乏，不够具有代表性。
4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思考，不能引起读者的共鸣。
二、课外调查新发觉
针对以上几个问题，我们发动了一些老师在其它班级、班级进行课外调查了解，了解的结果令老师目瞪口呆、瞠目结舌。我们的许多老师经过讨论，找到了一些产生这些问题的缘由。
首先，许多同学受地方语言的影响，许多文字的书写不同标准汉字，然而这些同学自小接受粤语教育，导致他们如今自然而然将“粤”字写在作文中，因此，在同学作文中，常常会消失一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解同学已经习惯了。
其次，许多的同学不知道论点在一篇谈论文中的“灵魂”作用。课外调查中发觉，我们的同学不知道什么时候提出观点，有时观点的提出不够新奇、明确。而且观点的提出连同学自己都不知道是否正确、符合规律，甚至有时会发觉一些不符合科学的主见。
再次，他们在闲暇之时只看些消遣杂志、明星追踪性质的文章，在同学的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，了解的不够深化，在同学的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面。
最终，对于辨证的思想，我们的同学是这样解释的“我们的为人处事应当是中庸一点好”。难怪他们的文章中对于许多问题的论证不是特别的深化，而且有一点模糊不清的感觉。由于他们平常就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解了。至此我们找到了事情进展的根源。
三、提高同学谈论文写作爱好的几点尝试
针对在实际调查中发觉的问题，我们的老师细心商议 了一些转变现状的措施，可以这样讲“江山易改，本性难移”，实施起来感觉有肯定的困难，但是作为这一职业的从教者，我们还是进行了一些大胆的尝试，以到达转变现状的目的，详细尝试如下：
1、两分钟的演讲。
详细来讲就是供应一个话题给同学，让同学即兴预备，可以商议 ，然后找一些同学进行当场的表演。一方面可以熬炼同学的表达力量，另外一方面，我们可以让同学抓住关键，提出自己对于问题的独特见解和看法。比方我们提出一个问题，谈“勤学”和“效率”，同学结合自己的实际状况，理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进行简洁的分析，同时也可以从另外的角度去谈及到学习的高效率。经过这样的熬炼，我们明显的感到同学对于问题思维的角度在潜移默化地发生改变。
2、相互批改作文，找到缺乏。
我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先同学自己修改自己的作文，然后同学相互批改作文，找到文中明显的缺乏，让同学学会修改作文，这样我们有理由信任他们今后再写作文时，会时时刻刻留意到类似的问题，大大削减类似毛病的发生率，而且在这种活动中同学可以相互学习，学习别人作文中好的语言，好的论证方法等。我觉得会修改别人的文章，可能你自己就会写文章，发觉别人的优点，你能够得以借鉴，这样我们才能够不断成长，不断进步。所以我们认为这种方法对于同学的关心很大。
3、课前名人名言。
针对同学论据过于少的特点，我们发动了同学搜寻许多的名人名言，并且让同学进行课前的演讲，谈谈同学自己对于问题的看法，当然还要联系现实。以前同学的作文中很少消失一些名句，他们的语言总是显得特别的苍白无力，语言显得特别干瘪。我们实行分组搜寻有关话题的文字，最终找出一点时间全班进行学习和熟悉。在我们用了这种方法以后，绝大多数的同学感觉在实际写作中理论论据丰富了很多。
4、组织同学分组收集论据。
论据是为了文章的观点来服务，为了论证自己的主见来服务。所以我们的论据肯定要具有肯定的代表性、科学性、典型性。针对同学的事实论据过于少的特点，我们给同学分组收集论据。分组不是无目的的，而是给每一个小组一个话题，然后再搜寻相关的论据。我们给同学一段时间，让他们有充分的预备，再集中找一个时间，让同学进行沟通。这种方法对于绝大多数的同学而言，可以说是很有关心的。一个小组收集几十个论据，全班分为56个组，那么，每次同学进行沟通的时候将要把握几百了论据，假如半年下来，同学可能再也不会消失在作文中无话可谈的局面。这也应了那一句话“众人拾柴火焰高”，也可以说成是“资源共享”。
5、观摩辩论竞赛。
俗话说“事实胜于雄辩”，但是在谈论文中确实存在着辨证思维的过程。而且我们的同学缺少这种思索问题的方式。于是我们组织同学观摩辩论竞赛。有阅历的人都知道，辩论双方
的辩题就是自己一方的观点，论证自己的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩手有清楚的辨证思维。而这一切正是我们的同学特别薄弱的。例如这样的一个辩题“玩物丧志”和“玩物未必丧志”，同学在作文中辩的不很抱负，于是我们发动大家去预备一次辩论竞赛。我想对于同学而言，正也是一种熬炼。
四、爱好培育初见成效
经过半个学期的协调，我们的努力可以说是已经渐渐取得回报，而且我们的同学可以自觉地进行写作，而且他们再一次敢于拿起手中的笔，去迎接新的挑战，挑战自我。详细效果表如今以下几个方面：
a)同学写作的主动性提高了
b)同学思索问题的角度多变
c)同学的写作内容丰富了
d)同学的观赏水平上升了
许多的同学参与了学校组织的《雏菊》文学社，并且在上面发表文学作品，〔3〕班的马秀冰同学代表去参与顺德区组织的作文竞赛，取得不错的成果，同学思索问题的角度，回答下列问题的力量在一每天进步，作文的水平也在不断的提高。在xxxx—xxxx学年度的第一学期全区统一考试中，两个班的语文都取得了不错的成果。其中，高二〔3〕班语文的及格率在全区排名第四、优秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分到达33分，最高分39分高二〔6〕班语文的及格率全区排名第四、平均分第8，并且作文的平均分到达31分，最高分36分。
成果的取得除了有一点偶然的因素之外，我想更多的还是师生的努力。当然，我们的讨论还存在着肯定的缺乏，有些操作的环节还需要进一步的完善和调整，有些详细的工作还需要上级领导的进一步支持。究竟，全部的创新都需要时间的考验，都需要一步步的磨练。在新的学期里，我们除了进行以前的工作之外，还准备进行新的尝试。当然，改革有胜利也可能会失败，我信任在不久的将来，胜利会属于我和我们的同学。
总之，我们有理由信任，假如同学连续坚持下去，我们的工作还会再上一个台阶，我们也知道自己的工作“任重道远”，我们盼望师生共同努力，争取把我们的作品展现给别人看，争取有更大的进步。
语文教学工作总结 篇7
一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。
〔一〕、留意新课导入新奇。
“爱好是的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。
〔二〕、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导同学选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。
三、注意课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让同学阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组织同学去郊外走一走，查找大自然的脚印，领会大自然的风采，探究大自然的神秘。
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