部编道德与法治七年级上册第3单元第6课6.1走近老师学案1.doc

部编版道德与法治七年级上册第3单元第6课6.1走近老师学案1七年级上册3单6.1走进老师【学习目标】1、能够正确评价教师职业。2、正确认识时代发展对教师提出的更高要求。3、了解老师的教学风格不同的原因，并掌握沟通方法。【学习重难点】学习难点：了解教师职业特点。学习重点：学会接纳不同风格的老师。【学习内容】自主学习：1、知识要点：（1）了解教师的职业；（2）风格不同的老师；2、阅读后填空：（1）了解教师的职业：教师是一个_的职业。人类数千年文明的_，在很大程度上靠_来传承。教师作为教育工作者，是_的主要传承者之一。教师是履行_职责的专业人员，承_的使命。中华人民共和国教师法明确规定了教师的_、_、_和_等要求。今天的教师要努力成为有_、有_、有_、有_的好老师。（2）风格不同的老师：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的_和_不同，由此呈现出不同的_。每个人心中都有好老师的_，我们喜欢的老师风格可能_。我们要承认老师之间的差异，学会_不同风格的老师。尊重老师的“不同”，可以让我们_老师，更深入地_老师。合作探究知识模块一了解教师职业探究一：教材P60运用你的经验(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？探究二：教材P61相关链接从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？探究三：教材P62探究与分享(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？知识模块二风格不同的老师探究四：教材P63探究与分享(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？探究五：教材P64探究与分享及方法与技能(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。 产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”【学习小结】【达标检测】1有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授很多，是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力。”下列对这句话理解正确的是 ( )A. 师生之间是教学相长的关系 B. 学生要善于与老师沟通C. 芝加哥大学的学生比教授学识渊博 D. 师生之间是平等的关系2调查表明，有近三成的“90后对师生关系满意度为一般，并且随着年级升高而显著下降，八年级阶段下降最为明显，高三再次显著下降。近几年老师棒打学生，学生群殴老师的事件也不断发生。据此完成下题。材料说明师生关系的和谐需要师生双方的共同努力教师需要根据学生不同的年龄特点调整工作策略“90后”学生不尊敬老师师生之间有问题时要进行积极的沟通A. B. C. D. 32017年的9月10日是第33个教师节。这次的主题是“迎接党的十九大，做好学生引路人”。国家之所以设立教师节，号召人们尊师，是因为老师是人类灵魂的工程师 老师的工作最辛苦、最累老师是人类文明的传播者 老师是人们成长道路上的引路人A. B. C. D. 4“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”老师是我们成长路上的引路人。上述材料表明( )A. 教师是世界上最辛苦的人 B. 教师的工作是单调而无聊的C. 教师是一个古老的职业 D. 教师为了学生而默默无闻地奉献5下列对教师工作的认识，正确的是( )A. 教师工作清闲，因为他们每年有两个多月假期B. 教师工作辛苦烦琐，因为他们为了学生的进步而日夜操心C. 教师工作浪漫无烦恼，因为他们每天与天真烂漫的学生在一起D. 教师工作充满闲情逸致，因为他们有时间上网聊天6【走近老师携手共进】材料一：习近平总书记在谈到教师职业时强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。材料二：上自习课时，班主任刘老师发现小江同学的座位下有一堆纸团，要求小江捡起来。小江不捡，老师就批评了小江，小江觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小江丢的。根据材料回答下列问题：（1）结合材料一，谈谈你对教师这一职业的认识。（2）材料二中的小江觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做？（3）老师是我们人生道路上的引路人，师生关系直接关系着我们的学习质量，也影响着我们身心发展。那么，我们应怎样建立起良好的师生关系？答案：15ABDDB6（1）1教师作为教育工作者，是入类文明的主要传承者之一。 2教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人使命。（2）不对。可以向老师作出解释，正确对待老师的批评。（3）1主动参与、勤学好问，真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解；2学会正确对待老师的表扬和批评；3彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始；4我们也应该主动关心老师、理解老师。人教版道德与法治七年级上册：6.1走近老师教案(1)第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师1教学分析【教学目标】知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点能力目标增强与老师的交往能力情感、态度与价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊【重点难点】教学重点：学会全面认识老师、理解老师教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师2教学过程一、导入新课国王的勋章该给谁？从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。二、新课讲授目标导学一：了解教师职业1.我眼中的老师(教材P60)（1）回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象给予自己的帮助。（2）交流分享：同学之间分享交流。（3）问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。2.活动：采访我的老师设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。（1）课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。（2）布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。（3）成果展示：请学生代表展示采访结果，并做总结。（4）问题思考：通过采访你对教师这个职业有哪些了解和认识？教师总结：韩愈曾经在师说中写道：师者，所以传道授业解惑也。因此教师是人类文明的传承者，也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。3.了解教师职业(教材P62)设计意图：以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容，激发学生学习的欲望，使学生既能系统地认识教师职业的神圣，也能体会教师职业的艰辛，从而对教师有全新的理解与认识。（1）观察导图：引导学生仔细观察思维导图，明确各分支的内在联系。（2）交流感悟：在学生观察思维导图的基础上，引导他们交流看完导图的感受，并提问：对于教师职业，你还了解哪些？你是如何看待身边的老师的？教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。目标导学二：风格不同的老师1.讨论：我喜欢的老师(教材P63)设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。（1）请以“我喜欢_的老师，因为他_，值得_。”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。（2）你如何看待老师的差异？提示：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。（3）我们该如何与不同风格的老师相处？提示：无论什么风格的老师都应该被尊重。教师总结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。三、课堂总结一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心。3板书设计4教学反思本节课主要引导学生认识老师的职业身份，尊重和接纳不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系。通过本节课的学习，拉近了学生跟老师之间的距离，让学生进一步理解老师的工作。课堂上以学生活动为主，尽可能多地给学生创造表现自己的机会，让学生通过导学活动，对老师的角色有了更深入地了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计紧密联系学生实际，可操作性强。