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生疏键盘的教学反思
生疏键盘的教学反思
作为一位刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的生疏键盘的教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。

生疏键盘的教学反思1
键盘是计算机最根本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课同学学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。同学已经学习了鼠标操作的力量，在课中支配同学生疏键盘是符合同学的认知规律的。同学学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简洁的学习。教材依据教学重难点支配了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标把握区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，把握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的生疏和使用，不能够死记硬背，要让同学在生疏的根底上，通过练习和实践来把握。
直观演示可以让同学一目了然，快速地生疏事物，因此，教学生疏键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找伴侣〞的方法，激起同学的爱好，让同学熟知各区的名称。然后再让同学在自己的`键盘上找到四区，加深了同学对键盘分区的认知力。
教育心理学告知我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键盘区、光标把握区、小键盘区我分别接受三种教学方法。
1、教学主键盘区
教学字符键：由于这局部内容比较简洁，教材上表达的也较为清楚，我接受“尝试自学〞法来指导同学学习，具体流程为：尝试自学〔让同学读读、划划、议议〕——反响沟通〔让同学汇报学懂了的什么？〕。让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。
教学特殊把握键
现代教育理论认为，学问不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这局部内容，我接受了“觉察法〞教同学学习。学习流程为：尝试觉察〔让同学在翻开的写字板中分别按这些键，说说你能觉察什么〕→汇报结果〔要求同学汇报觉察结果，集体沟通〕→实践操作〔让同学在实践中把握键位和使用的方法〕。通过让同学自己觉察、探究，点燃同学求知的火花。最终让同学在实践中感受成功带来的欢快。
2、教学光标把握区
这局部内容需要的文本页较多，且内容简洁明白，我接受了直观演示教学法教学。让同学先观看课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让同学把握Delete和BackSpace键的功能区分，
3、教学小键盘
这局部内容格外简洁，不是教学重点，老师要以略作介绍，同学比照教材自主实践加以练习即可。
这一节课上下来，我觉得比较成功，同学真正“动〞起来，思维“活〞起来。开放式的教学让同学在“玩〞中学学问，在“悟〞中明方法，在“操作〞中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢快。在整个教学过程中，留意过程，各环节规律而严密，生生都能参与探究；留意情感，敬重同学的自我意识，避开正面否认同学，培育同学主动乐观的看法。在这样一个生动愉悦的教学中，同学可以轻松领悟键盘。
生疏键盘的教学反思2
三班级刚刚开场设立计算机课，他们对于计算机课的生疏就是玩电脑，玩玩耍，上网聊，而生疏键盘虽然在教科书里为新的学问，但是大多数可以说全部同学都生疏键盘，也是他们所生疏的，假设还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。同学必定会吵吵嚷嚷要玩玩耍。那该如何上好这堂课，我进展了这样的设计：“同学们已经特殊生疏键盘了，那我就来考一考你们〞，同学一听到老师要考自认为特殊生疏的内容，纷纷举手示意答复，我心里一乐，他们有点得意过早了。“DELETE这个键是做什么用的〞“为什么我的数字键盘不能写入数字了〞“F1~F12用来干嘛呢？〞同学原来还很活泼的争相答复，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了清静了下来。
只要有了同学不懂的内容，那样教学起来就便利多了。很顺当的把键盘的功能讲解完，同学也最终意识到，原来自己平常所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有很多学问是我们不知道的。
快下课前6分钟，我给每机发了一个小玩耍，用来生疏键盘的操作和功能，同学一看到有玩耍可玩，在欢快的玩耍中又生疏了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课完毕了，从他们的表情和言语中表现了几百个不情愿下课的感觉。
通过这节课的教学，我觉得学校特征的信息技术，不能太理论，要将玩耍学问兼并，把学问融汇到玩耍中，在玩中学，在学中乐。

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