苏教版小学数学二2年级上册：表内乘法和表内除法(二)同步教案.doc

《表内乘法和表内除法（二）》
◆ 教材分析

本单元是继表内乘法（一）和表内除法（一）后，对表内乘法和除法的更深一层次的学习。不仅让学生学习7-9的乘法和除法，形成完整的乘法口诀表，还教授简单的连乘、连除和乘除混合运算，让学生能够解决基本的乘法和除法问题。
◆ 教学目标

【知识与技能目标】
1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7到9的乘法口诀，并熟记口诀；
2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法；
3.掌握用7到9的乘法口诀求商的基本方法；
4.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式；
5.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
【过程与方法目标】
1.经历编制乘法口诀的过程，掌握乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记乘法口诀，提高解决实际问题的能力；
2.通过连乘､连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘､除法计算。
【情感态度价值观目标】
1.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验；
2.通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
1.编制乘法口诀；
2.利用乘法口诀解决求商等问题。
【教学难点】
1.乘法口诀的编制过程；
2.连乘､连除和乘除混合的计算。
◆ 课前准备
◆

教具：挂图、卡片、小三角形等。
◆ 教学过程

第1课时 7的乘法口诀
一、复习巩固
1.6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？
2.5×6是多少？用哪句乘法口诀计算？
二、新课讲解

1.算三角形个数时，你能想到什么？
学生会想到用乘法计算会更快。引导学生编撰乘法口诀。
2.学生交流自己编撰的口诀，教师板书：
1个7 7×1＝7 一七得七
2个7 7×2＝7 二七十四
3个7 7×3＝21 　　三七二十一
4个7 7×4＝28 　　四七二十八
5个7 7×5＝35 　　五七三十五
6个7 7×6＝42 　　六七四十二
7个7 7×7＝49 　　七七四十九
3.揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
4.熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：
7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？
7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？
为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？
B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
5.用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ……
小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。学生自己练习。
让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？
2.完成第2题。
3.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。
4.口算比赛（想想做做第4题）
四、课后作业：
“想想做做”第5-7题。
五、全课总结
通过今天的学习，你学到了什么？

第二课时 用7的乘法口诀求商
一、 复习引入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 　　36÷6＝ 　　7 ×3＝ 　　5 ×7＝
7 ×4＝ 　　24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7 ×7＝
3 ÷3＝ 　　6 ×7＝ 　　30÷6＝ 　　12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、新课讲授
1.看图计算

（1）每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？
（2）每4朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八
28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1.想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
2.做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、课堂小结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
五、作业布置
“想想做做”第3题。
第三课时 8的乘法口诀
一、复习口答
口算下列各题，并说说用的什么口诀。
4×6= 5×5= 6×7=
2×7= 4×5= 6×3=
二、新课讲解
1.摆一个大正方体用了几个小正方体？

2.摆两个这样的大正方体需要几个小正方体？
3.摆3个、4个、8个呢？
4. 看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
5.提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
6.全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
7.练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？
三、巩固练习
1.想想做做1
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。
2.想想做做2
独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3.想想做做3。
谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4.想想做做5，学生独立计算，交流订正。
5.想想做做6
学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
6.学生独立填写想想做做第7题。
四、课堂小结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、课堂作业：
“想想做做”第4题。

第四课时 用8的口诀求商
一、复习巩固
复习8的乘法口诀。　　
（1）背口诀　　全班齐背——指名背——小组对口令。
　　（2）把下面的口诀说完全。　
（3）开火车游戏　　口算接力。
二、新课教学
1、出示图片。

提问：从图中，你知道了什么？
师：这是花边。花边是有长短的。你知道这条花边长多少厘米吗？（16厘米）这里每一只鸟图案的长度是1厘米。
出示题目：把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？
学生自主列出算式。
指名交流并板书算式：
16÷2=8（厘米） 16÷8=2（厘米）
提问：你是怎样算的？想：二（ ）十六，（ ）八十六。
根据学生的回答。板书：二八十六
2、拓展思维。
（1）提问：还可以平均剪成几段，每段长多少厘米？
想一想，同桌讨论，交流结果。板书：16÷4=4（厘米）
(2)提问：如果花边的长度是24厘米，可以平均剪成几段，每段长多少厘米？
引导：得数是二十四的口诀有哪些？
同桌交流，得出：三八二十四，四六二十四。学生总结：花边的长度是24厘米，可以平均剪成3段、8段、4段、6段。
三、反馈完善
1.完成“想想做做”第1题。
分组练习，说说每组算式之间的联系。
指出：每组的三道都是用同一句口诀计算的，乘法口诀既可以帮助口算乘法算式又可以帮助口算除法算式。
2.完成“想想做做”第2题。
你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？
同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。
3.出示：□÷8=□      □÷□=8
学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。 全班汇报，教师适时引导学生有序地表述。
4.口算练习 “想想做做”第3题  
学生独立完成。 集体校对。注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求及时订正。
提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？
5.比较练习 “想想做做”第4题  
先让学生仔细观察每组题，说说有什么相同点和不同点。
提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。
学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。
五、全课总结
这节课，你学到了什么？

第五课时 9的乘法口诀
一、新课引入

你从图中分别得到了哪些信息？
二、 新课教学
1.引导学生得出关于9的乘法口诀。
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
2.默背9的乘法口诀，并开火车复述。
3.口算，并说出是哪句口诀
9×5= 6×9= 9×4= 9×3=
9×2= 9×1= 9×9= 7×9=
4.练习一：
超市里面一瓶红酒的价格是9元，王阿姨要买5瓶红酒需要多少元钱？
练习二：
小华每天要写9个大字，她一个星期能写几个大字？
三、 巩固练习
完成P81,1-3题。
四、 全课总结
这节课你学到了什么？

第六节 乘法口诀表
一、 复习导入
想一想，我们已经学过哪些乘法口诀？
二、 新课讲授
1.整理乘法口诀表

2.“想想做做”第1题。
3.“想想做做”第2-4题。
三、总结新课
这节课我们学习了什么？

第七节 连乘、连除和乘除混合运算

一､激趣导入
1.同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗?让我们起航吧!
只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了｡
2.复习
同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习｡
祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!
二､新课讲授
1.水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!
2×3×4
同学们,我们来试试,好吗?
(1)指导读算式｡提问:谁会读这个算式?
(2)尝试计算｡
这个算式该怎样算呢?先小组讨论,再全班交流｡同时板书,最后引导学生说说先算､什么,再算什么｡
师:你们算得很好!可我还有个题目,你们会吗?
48÷6÷2
指名试读,如果有错误,及时纠正｡
你们想到怎样算了吗?同桌讨论｡
让学生试着说说先算什么,再算什么｡
2.教学“试一试”｡
同学们,你们真爱动脑筋｡看看又有谁来了｡小熊要来考考你们了｡
2×4×8= 18÷3÷2=
3×2×2= 16÷4÷2=
指名读题,并写在书上｡
3.小结｡
小动物给我们出了四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?板书:连乘､连除和乘除混合运算｡
通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?
三､巩固练习
1､完成“想想做做”第1题｡独立完成,指名讲讲每组三道题比较后发现了什么?
2､游戏:夺红旗-“想想做做”第3题｡
男同学做左边的4题,女同学做右边的4题,比一比看谁能夺得红旗，做最后一题｡交换题目,再比一次。
四､全课总结
今天,我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会,同学们的表现非常出色,你们太棒了｡谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么?你又知道了什么?
◆ 教学反思

略。