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班主任德育培训心得体会7篇
班主任德育培训心得体会1
这次有机会参与德育与班主任工作研修，此次培训中共有赵志毅、朱仁宝、朱永春、高峰等几位老师从不同方面对我们讲解并描述了学校德育和班主任工作，听了后感觉受益匪浅。
经过4天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：
一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让同学自管自育
自管自育，是自我管理和自我教育的简称。在全员育人方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了朱老师的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手同学不予管理，需要我们老师引导、管理为前提。
其实，这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面，我们学校的三班级已经建立了“人人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个同学承当一份职责。只有让同学自主地管理班级，让同学成为班级的仆人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我进展，教育才到达真正的实效。老师也会少一份负担，多一份欢乐与轻松。
所以，如何详细地到达自管自育的状态，是我接下来应当静心思索的问题。
二、做一个坚持型的教育工
前些天与校长谈话的时候谈到“坚持”这个话题，昨天的培训中再一次学习到关于“坚持”的理念。
学习是一个过程，每一项力量的培育也是一个过程，所以我们需要做一个坚持型的教育工。教育的滞后性也表达在这个过程中。过程坚持地好，若干年后同学的学问层面，力量方面表达得更为凸显。从一件小事坚持，不轻看一件小事，把小事坚持做，会有大的、意想不到的影响。
拿数学教学来讲，计算力量就是一项持之以恒需要熬炼的力量，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。
三、学着站在同学的心理角度教育教学
我们教育教学的对象是同学，同学是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，“以人为本”是基础。
很多老师对自己的问题同学特别头疼。其实，孩子的每一个问题背后都隐蔽这一个心理冲突问题。一个想胜利的老师不应当忽视每一个孩子的心理进展，而抓住了这样的进展特点，有针对性的教育他，我信任每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。
教育本身就应当表达出人性的关心，忽视了孩子的内心成长，只求学问的灌输是违反教育的本质的。所以，学着站在同学的心理角度进行教育教学是必定的了。
德育，是教育的很重要的一个方面，也是一个人类个体成长和进展不行缺失的方面。最终，借用朱老师的那句话，我们的德育应当“克服功利，走向人本”。
班主任德育培训心得体会2
10月19日下午，何老师对我们全校班主任老师进行了德育工作、班主任管理力量提升的培训,可以说是受益匪浅。
四位全国有名班主任依据他们做班主任的工作经受，用生动的教育案例和大家共享了班级管理工作中的酸甜苦辣。有欣慰，也有苦恼，但更多的是表现出他们对教育事业的喜爱。他们在工作中不仅很好的完成了教书的任务，更重要的是把育人这项工作做的有声有色，取得了极高的成就，给我们的班主任工作供应了胜利的范例。从而使我熟悉到教育工作尤其是班主任的工作学问许多，必需不断学习。
专家们的讲座中向我们提出了作为优秀班主任应具有的洁祥三“宝”。尤其是提出了安静的观赏秀丽的差异观点，让我们在工作中敬重差异、承认差异，对待差生应当心是口非。他们从教育对象的特别性、教育工作的冗杂性、教育创新的需要中得出关爱同学需要教育才智的论断，教育同学要有耐烦，要讲究方法。并且告知我们，仅仅是只依靠一个人或者一批人来管住大多数人，是走不通的。 既然管不住同学，为什么不换一个思路，让他们自己管理自己呢？在社会民主化程度进一步加大的时候，我们为什么不解放同学，对同学进行民主教育和启蒙呢？为什么不给他们自主管理自己的机会呢？教授们对自主管理的几个机制的建立以及详细操作方法毫无保存的向我们进行了具体介绍。
今日所学的阅历，不仅帮我解决了许多实际班级管理工作中遇到的难题，也给我以后的班级管理工作指明白方向，供应了范例。 我“既然选择了做老师，就要做好。”要把教育当做一份事业，而不是当做一种谋生的职业。我要把这些优秀班主任的工作阅历、理念学好、用好，但绝不是全搬进去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不断消化理解，依据自己班级的实际状况借鉴名师阅历，取长补短，并不断总结、反思，追求班级管理的有效性。充分利用晨会、班会、思想品德课、主题班会等多种形式，培育同学良好的品德习惯。
对于优生，准时关心解决心理负担；对于待进生，耐烦疏导和启发，用才智的爱，探查到一个个“问题孩子”的闪光点，发觉他们有一丁点儿进步就准时表扬，使他们绽开自信的翅膀。而对“德困生”的教育，是我组织好班集体的关键，这就需要我把爱多投入点到他们身上。这些淘气好动的同学，常常违背纪律，行为习惯也不好。针对这些同学的共性,实行家庭协作，共商良策；集体关心，体验暖和；情感导入，正面转化；树立典范，指明方向的策略。让我感受到了爱的召唤力气是巨大的。
总之本次学习我受益匪浅，在今后的班级工作中我将把我所学到的新的班级管理理念运用到班级工作实践中，使班级工作有新的起色。
班主任德育培训心得体会3
我于7月21日到24日参与了由中国老师教育视频网举办的“中国德育与班主任大会”。这次大会邀请了中国教育界的名家名师，汇合了来自祖国各地的教育工们。在此次大会中，各位专家及名师均做了意义深远的报告。我作为一名年轻的班主任，通过倾听此次报告会，受益匪浅，意识到自己的班主任工作中还缺乏很多科学的实践，同时这次大会赐予我做好将来班主任工作的自信及莫大的鼓舞。现将此次大会的心得体会做如下汇报：微，智，情，稳。
一、微
“微”主要是指班主任的工作要细致入微。班主任工作主要是讨论人的工作。怎么了解同学，如何最大发挥同学的主观能动性都需要从微小的地方做起。不行急于求成，急功近利。
高金英老师运专心理学的学问来讨论同学的性格。不立刻给同学定位，而是通过用科学的方法和生活中的接触来讨论同学。她选班干部的方法让我触动很深。而以前看过相关学问的我却没能想到这些方法。这不得不说，专心还不够。魏书生老师说，班主任要树立为同学服务的思想。他所说的服务不是老师单纯地为同学做一些保姆似的工作，而是把目光聚焦到同学的一言一行上，关心同学找到自己身上的闪光点。他说一个好的班级要做到班级事事有人干，人人有事干。即使年纪倒数的同学到了他的班里，也可以变成主动向上的好同学。这是由于魏老师从详情动身，给予其责任，一步一步地让同学了解自我，激发同学潜在的自信。同学是小树苗，需要细心呵护，而不是拔苗助长。隗金枝老师提倡的是在丰富多彩的活动中让同学熟悉自我，重拾信念。她班里社会实践活动许多，班费都是同学通过劳动赚来的。同学在社会实践活动中找到了自我，还渐渐具有了社会责任感。这样的活动产生的效果远远大于老师刻意育人所产生的效果。李镇西老师的育人方式也特别自然细致。同学在他自然而朴实的引导下，明白了做人的道理。青春期的孩子比较叛逆。直接告知他们应当去做什么，不肯定能产生效果。假如从小地方动身，撞击他们的心灵，让他们自己去做事，反而能够事半功倍。作为一个新班主任，工作中粗枝大叶，急于求成，看不到事情的根本，这都以后应当避开的。
二．智
班主任每天面对几十个同学，光凭细心唯恐还不够。世界之所以精彩，是由于有各种各样的人。班主任怎样才能把性格各异的同学统一起来，让他们听从自己的管理呢！这也是每个班主任应当琢磨的事情。除了细心外，魏书生老师管理同学的才智很让人赞美。他出差几个月，班里不但没有出任何事情，反而夺得了歌咏竞赛一等奖。这都与他管理同学的才智是分不开的。试想，假如不是老师在管理方面做足了工作，同学有怎么会如此听话呢！高金英老师在报告中说道， 现代型班主任就是与现代教育进展相适应的、具有新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博的文化学问、科学的管理方法、较强的组织力量和创新力量以及身心健康的复合型的班级同学的组织者、管理者和教育者。由此看出，班主任老师需要不断的学习，扩充自己的学问储备，创新力量才能跟的上社会进展。如今社会上把80后与90后同学进行对比，得出结论是，八零后虽然有自己的想法，但是面对老师，不会说出来。而90后则不同，他们敢于表达自己的想法，敢于挑战老师的权威。90后同学的问题稀奇奇怪，通常会把老师问的哑口无言。作为90后老师的我们，假如不通过各种方式学习，是不是被同学落下了呢？所以班主任老师需要在班级管理中从小处着眼，发挥自己的聪慧才智。
三．情
高金英老师说，最好的师生关系就是在每个同学的内心深处，能给自己的老师留一个永久温馨美妙的位置。作为老师在心目中能给同学留有一个温馨美妙的位置。作为老师，只有真正的喜爱同学，对同学有感情。同学才会对老师给予同样的感情。爱是处理师生关系最好的方法。有的老师也爱同学，但是做法有些不妥，因此同学感受不到老师对他们的爱，也不会在心中给老师留温馨美妙的位置。处理师生关系，魏老师的做法是民主，公平，也就是他所说的互助。老师有问题可以问同学，同学有问题可以问老师。要信任同学的才智也是无穷的。这样在班级管理中，不仅可以让同学感受到老师公平的人格魅力，而且有助于师生之间心与心的沟通。高金英老师在同学由于自我表现不佳影响了集体荣誉而被其他同学责怪时，不但没有责怪同学，而是用幽默诙谐的方式化解了同学之间的小隔阂。这样的老师既维护了班级和谐，又表达自己的宽容大度。哪个同学不喜爱宽容的老师呢！李镇西老师说，我要让我教的每一位同学有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是自己生命中最值得傲慢，也最值得怀念的一段时间。这些话好说，不好做。俗话说众口难调。有的老师说自己很忙，没有时间照看到每个同学。试问，老师真的花时间在同学身上了吗？同学又怎么会以你为傲慢呢？在一年多的班主任工作中，我花了大量时间在安抚同学心情上。我给自己定了一个目标，只要我在这个班当一天班主任，就不允许我的同学任凭离开。就这样，我班32个同学的人数始终保持到最终。无一人由于闹心情而退学。
要想做好班主任，先学会爱吧！
四. 稳
魏书生老师强调班主任切记不能养成与人攀比的毛病。一旦养成攀比心理，班主任老师的形象会大打折扣。不仅会让自己产生不好的心态，而且会影响同学们。不动摇不懈怠不折腾也是他一贯提倡的。松静匀乐是魏老师的人生信条。这是一种良好的心态。我想这也是年轻老师应当多体会和学习的。做人要稳，做事要稳，班级管理中也需要心态稳定的老师。高金英老师说，今日的老师需要一股静气。老师们需要静下心来工作。班主任工作辛苦。埋怨的人觉得同学是魔鬼，静下心来的人就会觉得同学是天使。不同的心态确定不同的工作看法。对班主任老师来说，心态好可以稳定心情，心情好可以掌握自己的大脑，大脑掌握的好可以让一个人稳定不冲动。这不正是班级管理需要的吗？
一个班级稳定与否，与班主任的性格心态稳定有很大关系。老师在做事，同学在看。作为年轻老师，要磨练自己的心态，稳定自己的心情，做沉稳的班主任。
大会中，除了优秀班主任的精彩报告外，教育名家的报告也特别有针对性。林崇德教授主见班主任运专心理学学问来关心同学解决问题，关怀同学心理健康。张红副教授提倡培育师德，敬重同学的进展，能够换位思索，做美好的老师。靳雅佳老师把弟子规与音乐完善地结合起来，让人明白做人做事的道理。陈一筠教授建议班主任老师要敬重同学青春期的进展，同时疏导早恋现象。迟希新博士运用古今中外的名人名言和先进的教育成果说明白班主任老师应当多扩充专业学问，以小见大，以朴实的感情教育同学，培育同学成为具有人文关心的人。
这次大会，把优秀班主任的阅历报告与专家的讨论成果报告很好的结合起来，为中国教育的进展供应了学问储备与实践阅历。作为一名班主任领域的初学者，我要把此次学到的学问与阅历，运用到今后的工作中，让我的同学因我而美好，我因同学而傲慢。
班主任德育培训心得体会4
4月15日到5月25日，我校结合这次县进行了第四届中学校班主任基本功竞赛，把本期的德育骨干培训变了自主学习和总结竞赛相结合。次此培训和竞赛，分理论考试、现场辩论和实践操作三部分，另有班主任论坛等活动，形式多样，内容丰富，让学校一线的德育骨干们在学习中反思，在反思中沟通，在沟通中提高，不仅开阔了视野，而且把握了很多理论学问，收获颇丰。
一、自主学习：品尝教育精髓的养分大餐
理论学习分前期与后期两个阶段。他们就利用学校校内网下载的很多教育专家从高视野新形势的角度着眼的德育专题，开阔了视野，提高了熟悉，看准了形势。及教育学院名教授、名校长、名班主任及心理健康教育专家的讲座及论文点评与辩论。经过这一轮的学习，不仅把握了大量的教育理论，而且通过论文的撰写把这些理论和自己的教育实践结合起来了。
二、实践培训：感受先进前沿的德育魅力
在这四个星期的预备竞赛的时间里，他们广泛地吸取了很多先进的德育理念，并将其应用到了学校德育活动的整个过程，感受了学校德育环境的良好气氛，也曾有组织地商量过先进德育理念给我们农村德育带来的一些启示，反思过自己在德育中的所作所为，还设计问卷调查了城市孩子与农村孩子行为习惯问题，在比较轻松、思辩的气氛中，收获了全新的理念、有效的途径、人格的影响。主要感受有四：一、全新的教育理念是学校进展的生命所在；二、老师的人格魅力是学校德育的灵魂；三、德育需要建立在人本主义思想基础之上；四、德育的落实需要采纳各种有效的教育途径。
三、学术沙龙：展现自我风采，碰撞思维火花
对于培训班上组织的全部的活动，他们都主动参与，擅长抓住每一个能够发言的机会。5月25日下午，我们为这些骨干老师组织了学术沙龙活动。借此机会在德育骨干培训班上和大家沟通了《我的班主任观》这个一个话题。他们都用演讲的方式阐述了自己的班主任观，利用现场抽签辩论的形式进行了班级偶发大事案例辩论。这一次培训中，又有一批新的德育骨干老师不断地战胜自我，体验到了翱翔的`欢乐。
同是德育工，同是具有相当水平的老师汇聚在一起比一般的相聚更有共同语言。德育骨干培训班的老师，都是精英，所以每个人都有自己不寻常的一面，或是特殊勤奋，或是布满着才智，或是具有丰富的教育阅历。在由这样的个体组成的群体中，大家相互学习，相互沟通，共同提高。总之，这次骨干培训与比拼收获的不仅仅是学识，还有力量以及人与人之间的友情。
班主任德育培训心得体会5
5月22日至23日有幸参与了在牡丹江三中举办的全国中学校班主任工作研讨会，两天的倾听、学习、反思让我对班主任工作有了更深的熟悉和感悟。
首先说一下山东即墨28 中的李志刚校长给我的第一印象。他是一个幽默幽默的教育者，但听了他的理念和故事之后，发觉他的谈笑中蕴含着细腻的情感，在整个上午的共享中，多次被感动流泪。他们学校有一个特色活动很具有教育意义，那就是在每年圣诞节的时候，不去过洋节，而是为"感动28人物"颁奖，包括老师和同学两部分，其中有一位老师有个脑瘫的儿子，她每天带着儿子风里来雨里去，上课、备课、批改作业，不但没有耽搁工作，反而把成果教的很好，这是一位优秀的语文老师，但她在患病儿子面前更是一位母亲。她对同学和家庭的努力付出得到了全校师生的确定，成为了感动全校的老师典范。同学部分颁给的是一个从小失去父母的女孩，在年迈的爷爷照看下长大，如今作为一名学校生，她已挑起了家庭的重担，照看爷爷，努力学习，英勇面对生活的各项挑战。即墨28中就是通过开展这些深化人心的德育活动来影响这里的每一个老师和同学，这种典范的作用好像比多少的言语和口号更具有感召力，让他们的校内到处洋溢着主动向上，青春奋进的气息。
李校长还就他们学校在教学方面的创新进行介绍，主要归纳为四字，即"和谐互助".就是一个学优生与一个学困生结对子，成为和谐互助的"一师一友",一强带一弱，师傅通过无私的付出变得更优秀，学友在师傅关心下，更加努力，取得进步。而且在每年的毕业典礼上会选出优秀的师友代表进行表彰嘉奖，对全体同学都有着鼓舞促进作用。给我的感受，28中是一所将德育教育与情感教育合为一体的人文校内，同学在这样的气氛影响下，学会感恩，感恩同学，感恩父母，感恩老师，感恩学校，感恩社会，从而能更好的学习。
另一位共享的是来自北京大兴区的汪教授，他的话题主要围绕新时代班主任老师的思索与思维绽开的。他提到了"三思",即思遍〔普遍的遍〕，全面性思索；思辨〔辨析的辨〕，批判性思索；思变〔改变的变〕，突破性思索。他建议我们老师应当转变单纯说教的教育模式，转变思维方式，我们不是单纯的学问授予者，我们应更多的关注同学应用学问的力量，做扬长式教育。他还提到要给同学自悟的时间，而不是急着关心他解决问题，要跟上同学的步伐，擅长从他们的角度思索问题，教育同学的前提是要先懂得他们的语言。
另外汪教授还提到我们都熟识的一个理念"授人以鱼不如授人以渔",但是他把它改为"授人以渔不如授人以欲",这个欲指的是同学的内驱力、爱好和动机。只有内在的动力，才能让同学有长久的学习目标，生活目标和人生目标。这点对我启发很大，给我指引了努力的方向。汪教授还有几点让我印象深刻，他说：有时琐碎的教育会把我们变得麻木，但是我们肯定要拒绝麻木。作为老师我们要保持生命的热度，我们的脸色确定着课堂的温度，教育需要浪漫的抱负主义情怀，同时更需要冷静的现实主义精神。
两天的学习让我收获满满，感受颇深，苦于言语贫乏，不能将所感完全表达。但真心觉得，尽管已承当班主任工作七年，自己还有许多的欠缺和缺乏，仍旧需要学习提升。由于就算世上没有抱负的教育，我们也不放弃教育的抱负。努力做一个心怀阳光，内心暖和，善思、善行的好老师！
班主任德育培训心得体会6
xx年12月23日下午2:30在平塘县平舟试验学校会议大厅里，在县人民政府领导的关怀和牵线下，特邀请了贵州师范高校教授、博士生导师冉关芬教授对全县中学校班主任老师进行了德育、班主任工作的培训,可以说是受益匪浅，下面就谈谈我参与本次培训的收获和体会：
1、冉关芬教授向我们介绍了德育、班主任工作二者之间的关系，具体的讲解了德育的侠义与广义，使我们了解德育的两个目标：一是做一个卓越的人〔成就自己〕，二是做一个合格的公民〔遵守规律、规章、维护所在群体及社会的秩序和法律〕。并运用名家说“德”引出了老子《道德经》：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以万物莫不尊道而贵德，之尊，德之贵，夫莫之命而常自然”。苟子《劝学》：“故学至乎礼而止矣,夫是之谓道德之矣”。
2、抓好同学的心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，我们每一个老师都要努力做到是同学的心理“医生”，关心他们克服心理问题，培育他们的各种生活生存力量，促进他们独特心理的健康进展。
3、使我熟悉到教育工作尤其是班主任的工作学问许多，必需不断学习。我“既然选择了做老师，就要做好。”要把教育当做一份事业，而不是当做一种谋生的职业。我要把这些优秀班主任的工作阅历、理念学好、用好，但绝不是全搬进去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不断消化理解，依据自己班级的实际状况借鉴阅历，取长补短，并不断总结、反思，追求班级管理的有效性。
4、充分利用班会、思想品德课、主题班会等多种形式，培育同学良好的品德习惯。对于优生，准时关心解决心理负担。对于后进生，耐烦疏导和启发，用才智的爱发觉他们一丁点儿进步就准时表扬，使他们绽开自信的翅膀。
总之本次学习我受益匪浅，在今后的班级工作中我将把我所学到的新的班级管理理念运用到班级工作实践中，使班级工作有新的起色。
班主任德育培训心得体会7
在局领导的组织下，有幸倾听了xx高校附属学校李xx老师的讲座。我们都知道对于教育而言，德育是首位的。老师经常埋怨如今的孩子越来越不听话了，作为教育者觉得自己的工作力不从心，其实仔细思索一下，根本缘由在于我们的德育工作没有起到应有的作用。这次培训给自己的工作指明白方向，明确了方法。对自己感受较深的有几点：
一、德育教育不能急于求成。
李老师告知我们世界最好的教育在北欧-----芬兰，芬兰的教育一个最大的特点就是慢。就像北欧的家具好，由于那里的木材好，它长的慢质地好，做出的家具也好。教育应当是农业，农业要经受播种------孕育------……收获的过程，而我们的教育却是工业，众所周知我国的工业进展快速。我们还知道播种和收获不在同一个季节，而我们的教育，尤其是德育就想今日说了，孩子们立刻就能懂了，而且照着去做，并且成为一个老师们认为的“好同学”，这样的立刻收获是不行能的。人是大自然的产物，我们就应顺应自然。比方说我们今日上了一节课让孩子们明白了：我们要爱护环境，不顺手扔垃圾。可是我班仍有孩子把废纸随地丢，莫非这样就否认了我们的教育，孩子什么也不明白吗？不是的。孩子的转变需要一个过程，通过我们的教育让孩子们渐渐去转变。
二、知和行要统一。
＂知＂就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌，明白的道理，这就得进行教育，也就是说教。然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。还要和“行”紧密联系起来，就要进行有效地教育引导。通过学习明白了，对孩子的引导要通过哪些实效性的活动，亲身经受与参加的才能给人以真正的触动。
李老师给我们介绍了几中活动如：有质量的系列活动、符合同学成长需要活动、贴近同学生活的活动、主题鲜亮的活动、时事性质的活动。不管哪种活动同学参加其中对他就会有触动，比空洞的说教更有劝说力。
本次活动的收获还有许多，总之，这次学习给自己今后的德育工作指明白有效地途径和方法，让自己更有信念把班级德育工作做好。

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