部编道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教学设计.doc
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人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教学设计 广东实验中学附属天河学校 思想品德 科课堂教学设计 授课教师: 麦艳明 授课时间:第 十四 周星期 五 授课班级: 初一3班 课题 8.2 敬畏生命 课时 第 八 课,共 1 课时 课型 新授课 教学目标 情感、态度与价值观目标:认识到生命价值高于一切,树立正确的生命观、价值观,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标:认识世界万物是相互联系、相互依赖的,尊重生命,以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人,坚守道德底线。 知识目标:懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切;善待生命,积极追寻生命的美好 教学重点 认识在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命,树立正确的价值观。 教学难点 认识在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命,树立正确的价值观。 教学准备 视频、课件 教学过程 【A】教学流程、教师活动、呈示内容 【B】学生活动 【C】备注 (活动目的或其他) 课题解读 提问:如何理解是“敬畏”一词? 引导作答 思考、回答问题 从敬畏一词引导出学生明白“生命是神圣的”。 活动一:话题探讨 播放视频:《面对险情,救还是不救》 组织探讨问题:1、当别人遇到险情时,你会选择救人还是不救呢?为什么? 2、该怎样救?为什么? 引导、归纳知识 观看视频、思考问题、小组讨论、回答问题 让学生明白生命价值高于一切,懂得敬畏生命的原因。并明白到关爱他人的生命要从珍爱自己生命开始。 活动二:话题践行 设计场景,组织学生进行角色扮演 引导学生谈感受并列举身边的事例 点评回答、归纳知识 表演、感悟、 回答问题 使学生在休戚与共的社会中懂得如何做到敬畏生命,树立正确的价值观 活动三:话题延伸 播放视频:《敬畏自然》 引导学生感受自然与人类共存,在敬畏生命同时要敬畏自然 观看视频、感悟人类与自然休戚与共 情感升华,让学生明白不仅仅是自己的生命与他人的生命休戚与共,我们人类与自然也是休戚与共的。 板书 敬畏生命 一、为什么要敬畏生命? 1、生命是脆弱的、艰难的,又是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。 2、我们的生命都是宝贵的,生命价值高于一切。 3、我们要尊重每一个生命,对生命要有敬畏的情怀。 4、生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。 二、怎样做到敬畏生命? 1、意识层面 2、行为层面 3、道德层面 作业布置 学习评价 教后反思 人教版七年级道德与法治上册教案-8.2敬畏生命 第2课时 敬畏生命 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切 能力目标 能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人 情感态度与价值观目标 认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 【重点难点】 教学重点:生命至上 教学难点:正确处理生命问题,学会关爱他人 2 教学过程 一、导入新课 汶川地震救援图片 想一想:人民解放军为什么要不惜代价抢救生命? 二、新课讲授 目标导学一:生命至上 (一)生命是脆弱的,也是坚强的 活动一:阅读与分享 还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗?1998年盛夏,长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚,咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情,年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后,一艘冲锋舟靠了过去,一名武警战士伸出大手,想要将小女孩抱上冲锋舟,但因为小女孩在树上抱了很久,身体僵硬,已经与树抱死,战士第一次抓她时,只是把小女孩的裤子抓下来,冲锋舟第二次掠过时,战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人镜头,早已在亿万人脑海中定格。 说一说:小江珊为什么能坚持9个小时,等待救援人员? 活动二:运用你的经验 (教材P93) 展示一组图片:清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思。 学生讨论:这些图片中的人们为什么要这样做? 教师总结:当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的;当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (二)生命价值高于一切 活动三:交流与分享 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话:“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次,人的一生就该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。” 想一想:人的生命只有一次,你会如何对待宝贵的生命? 活动四:探究与分享 (教材P94第二处) 思考:你如何回答陶行知的困惑?陶行知的警言告诉我们什么? 提示:我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命的价值高于一切。 (三)珍爱他人的生命 生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。 目标导学二:休戚与共 (一)敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命 活动五:观察与思考 展示天津大爆炸《最美的逆行》系列图片,说说你对最美逆行者的感受。 教师总结:敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 (二)谨慎地对待生命关系、处理生命问题 活动六:小品鉴赏 1.播放沈腾、马丽表演的小品《扶不扶》。 2.学生谈感受。 教师总结:我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (三)对生命的敬畏是内心的自愿选择 我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。 三、课堂总结 本节课学习了生命是宝贵的,生命价值高于一切,让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重,若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献,这样的生命才更有价值,更值得敬重。 3 板书设计 4 教学反思 本节课依据课程标准强调的联系生活实际,引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求,教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。 整堂课设计以活动教学和讨论教学为主,强调让学生在活动和讨论中去探询、体验人的生命的重要性,并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。活动设计紧密联系学生实际,可操作性强。- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 道德 法治 年级 上册 8.2 敬畏 生命 教学 设计
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