级物联网应用技术专业人才培养方案样本.doc

级物联网应用技术专业人才培养方案
（专业代码：590129）

软件与服务外包（信息）学院
二〇一三年七月
编制阐明
本专业人才培养方案适于三年全日制普通高职专业，由软件与服务外包（信息）学院物联网应用技术专业训教部与青岛物联网应用技术研究院、无锡泛太科技有限公司等共同制定，经学院物联网工作专家委员会论证、审议，学院批准在级物联网应用技术专业实行。
重要编制人：
参加单位
姓名
职务/职称
软件与服务外包（信息）学院

青岛物联网应用技术研究院

目 录

第一某些 专业概况 1
一、培养目的及专业特色 3
（一）目的职业岗位（群） 3
（二）目的岗位能力原则 3
（三）专业培养目的 5
（四）专业定位分析与特色 5
二、培养规格 8
（一）职业能力分析 8
（二）基本规定 9
（三）人才规格与考核指标规定 10
三、专业课程体系 11
（一）课程体系设计思路 11
（二）课程体系 13
四、专业训教筹划 14
（一）训教活动时间安排 14
（二）训教进程安排 14
（三）选修课训教进程安排 18
（四）实践训教体系 18
（五）考核及规定 19
（六）必要阐明 20
第三某些 课程原则 22
第四某些 专业训教运营管理 23
一、组织机构 23
二、详细办法 23
三、过程监控 24
（一）基本教学管理制度 24
（二）校内实训基地运营管理制度建设 25
（三）校外实训基地运营管理制度建设 25
（四）顶岗实习管理制度 25
四、质量保障办法 26
（一）校内外实训条件建设 26
（二）师资队伍建设 27
（三）课程建设 30
（四）学生就业指引 30
第五某些 专业训教运营效果分析 32
第六某些 专业调研及社会需求分析报告 33
附件1：青岛职业技术学院物联网工作专家委员会人员构成 36

级物联网应用技术专业人才培养方案
第一某些 专业概况

【专业名称】物联网应用技术
【招生代码】590129
【学 制】3年
【学习方式】在校
【招生对象】全日制高中毕业生
【能力规定】应具备语言表达、沟通能力；英语基本及阅读能力；逻辑思维能力；数学分析能力；综合素质较强并具备一定自学能力。
【专业培养目的】培养学生具备健康人格素养、良好职业道德修养、自觉法律意识观念和积极向上精神风貌；培养具备物联网基本理念，物联网行业相相应岗位必备理论知识，具备较强物联网应用技能，能从事物联网工程项目规划及施工管理、物联网感知终端设备维修与技术服务、物联网系统集成及网关产品配备推广、物联网系统管理等工作，具备一定应用系统开发能力，在专业领域内跟踪新理论、新知识、新技术高技能应用型专门人才。
【毕业时能力描述】具备良好沟通和协作能力、协助开发物联网终端设备软硬件基本能力、夯实构建、运营维护物联网工程应用能力。
【毕业条件】
1．学生在校期间修满至少136学分，详细课程学分设立参见课程教学筹划，其中全院公选课至少修够4学分、专业选修课至少修够4学分。
2．职业资格证书
（1）基本能力证书
在校期间应获得山东省计算机文化基本合格证书或全国计算机级别1级合格证书；通过山东省高职高专英语应用能力考试或学院组织同级别外语资格考试；获得普通话二级乙等及以上合格证书。
（2）职业资格证书
规定首选并参加教诲部教诲信息管理中心组织物联网应用工程师认证培训，并获取物联网应用工程师证书。其她可选取国家人社部、工信部、教诲部承认有关专业证书。规定获得上述至少1项国家承认中级以上职业资格证书。
（3）工作经历证书
学生到公司在公司兼职教师指引下，进行实习或调研，获得工作经历并撰写工作总结，规定工作经历、社会实践共计不少于32周。第二某些 训教方案
一、培养目的及专业特色
（一）目的职业岗位（群）
本专业重要面向企事业单位物联网工程项目规划及施工管理、物联网设备安装调试和维护、物联网工程项目售后服务、维保和管理、物联网智能终端产品制造、辅助设计等工作岗位。
针对物联网上游企事业单位，重要面向物联网过程质量工程师、终端产品推广工程师、售前技术支持工程师、售后维护工程师等核心职业岗位。
针对物联网下游企事业单位，重要面向物联网系统集成工程师、嵌入式软硬工程师、无线/射频开发工程师、应用系统方案架构师、网络应用系统管理员、物联网技术营销经理等核心职业岗位。
（二）目的岗位能力原则
依照职业岗位（群）培养目的，对专业岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析得到目的岗位能力原则如下表所示：
表1：职业能力与典型工作（任务）相应关系表
任务领域
工作任务
职业能力
物联网系统集成与管理
物联网项目管理
l 熟悉国家、行业、公司关于物联网项目法律法规
l 掌握合同法，文档编制、标书及合同书编写
l 掌握项目预决算办法
物联网规划与实行
l 理解项目施工整个过程，规划项目实行要点。
l 能制定项目实行管理方案
l 能组织物联网工程项目竣工验收。
系统集成方案设计
l 能识记各种电子信号类别、采集、控制、通讯原理和办法
l 熟悉如蓝牙/WIFI/Zigbee/RFID/串口等模块通信与接口办法
l 熟悉嵌入式系统软硬件开发和应用原理
硬件平台搭建
l 掌握惯用嵌入式硬件设备特点
l 能进行物联网传感节点布置、传播设备配备
l 能运用各种制图工具(如Protel等)绘制原理图、流程图、布置图、接线图
软件程序编制
l 掌握软件设计基本知识（办法、构造）
l 掌握各种嵌入式软件编写办法（单片机、嵌入式系统等）
l 能进行应用程序下载与调试
l 信息管理系统开发
l 物联网行业应用系统开发
现场系统调试
l 掌握基本接线知识、信号测量技术
l 具备初步问题分析、技术总结能力
项目资料整顿
l 能按项目特点总结实行各阶段技术资料
现场客户培训
l 能编制各级培训手册
l 掌握培训基本办法、考核、评估手段
物联网产品应用与推广
产品选型
l 理解行业、市场相似产品应用。
l 能对同类产品进行分析比较，依照技术方案拟定产品选型范畴
l 理解产品功能、原理和合用场合
产品安装、调试、实行
l 会对产品进行调试
l 能制定现场施工详细安排，熟悉实行中每一种环节和细节
产品评审、鉴定
l 能对产品效果进行简介，宣传推广价值
l 能对产品进行经济运营分析
推广并提出技术管理办法
l 能依照可推广限度、范畴，制定/修订原存技术管理办法
物联网设备维护与维修
维护与维修筹划编制
l 能识记设备参数、性能
l 会编制技术维修原则和方案
l 掌握惯用物联网设备构造、构成、使用率，结合详细状况编制各项筹划
设备维护管理
l 能编制设备各种维护规章制度、项目维修详细规定、设备维修验收报告和科目
检测诊断
l 能使用检测诊断仪器设备
l 能以检测报告形式对的有效反映诊断成果
状态分析
l 能进行数据检测或波形分析
l 能判断设备状态
l 能依照图面资料、借助检测报告数据，及时对的分析出故障点
常用故障排除
l 能查找引起故障因素
l 熟悉惯用物联网设备构造、自动化控制形式、设备最易浮现故障点，依照实际状况先易后难排除法解决故障
物联网智能终端产品辅助设计
设计分析
l 能理解产品设计基本原理
l 能辅助总体设计方案设计
硬件设计
l 掌握各种电子信号类别、采集、控制、通讯原理和办法
l 掌握蓝牙/WIFI/Zigbee/RFID/串口等模块通信与接口办法
l 熟悉嵌入式系统硬件构造与外围器件接口
l 熟悉原理图设计、PCB设计、元器件焊接办法
l 熟悉硬件测试工具与测试办法
软件设计
l 掌握嵌入式系统软件设计办法
l 熟悉蓝牙/WIFI/Zigbee/RFID/串口等通信合同。
l 熟悉技术阐明文档编制
工艺设计
l 能编制工艺文献（组装、调试、测试等）
l 能提出检查原则和验收规范
l 熟悉顾客阐明书编制
（三）专业培养目的
培养学生具备健康人格素养、良好职业道德修养、自觉法律意识观念和积极向上精神风貌；环绕青岛地区在智能交通、智能家居、智能物流等物联网应用领域，积极与海信网络、海尔软件、海大新星等国内外该领域龙头公司加强合伙，培养具备物联网基本理念，物联网行业相相应岗位必备理论知识，具备较强物联网应用技能，能从事物联网工程项目规划及施工管理、物联网感知终端设备维修与技术服务、物联网系统集成及网关产品配备推广、物联网系统管理等工作，具备一定应用系统开发能力，在专业领域内跟踪新理论、新知识、新技术能力，成为符合市场需求高技能应用型专门人才。
（四）专业定位分析与特色
1. 专业定位
物联网是一种宏大产业，并不是一种简朴领域，其最后应用应为一种复杂链条网，下层是与物理世界联系纷繁复杂数据采集方式，中间层将数据以各种接入方式进入互联网等各种通讯网络，使数据自由迅速流动，而在应用端高层是各行各业专家和顾客智能对数据进行远程、智慧使用。
青岛市在芯片设计制造、电子标签封装、传感器制造、读写设备研发、软件/中间件、嵌入式软件与硬件、设备销售、系统集成、网络服务、第三方服务等环节构建了完备物联网产业链构造，因而物联网应用技术专业应从应用技术人才需求出发，以青岛市物联网成熟应用领域入手，并关注物联网新型应用，全面布置人才培养知识、能力、素质目的与规定。
环绕青岛市着力高品位制造，大力发展物联网战略终端产品制造与服务产业方面，应着力培养学生学习和掌握既有和将来也许发展各种传感数据采集方式以及控制方式，使其具备工作岗位规定对物联网终端节点辅助设计、生产、应用、维护与维修能力。
环绕青岛市借助应用示范工程，着重发展物联网应用解决方案系统集成产业方面，应重要培养学生学习和掌握数据和设备通信、网络传播、数据接入等方面内容，具备物联网通讯系统运营维护与管理能力，通信设备安装、调试和故障排除能力，使其具备工作岗位规定物联网工程项目开发、施工、管理和系统集成能力。
环绕青岛市面向当代服务业，哺育具备创新商业模式第三方物联网服务运营产业方面，应重要培养学生学习和掌握物联网技术在不同应用领域上层应用设计、数据安全、数据使用等能力，使其具备工作岗位规定可以依照实际应用领域和应用实例设计、开发、使用、维护全面物联网行业应用系统等。
高职人才培养具备明确职业定向性，应积极跟进区域产业需求，培养既懂知识又拥有技术高技能人才。因而依照青岛市物联网应用和产业发展行动方案规划与实行目的，结合高职教诲特性，当前物联网应用技术专业人才培养应定位在物联网项目规划与施工管理、物联网设备装调与维护、物联网项目售前与售后支持、物联网项目维保与管理等核心岗位，以及物联网智能终端产品生产制造与辅助设计高素质技能型人才培养。
2. 专业特色
专业人才培养着重从“实境耦合”和“基于工作过程”开展专业建设工作，在校企合伙、基于工作过程课程体系和课程建设、加强学生动手能力培养方面形成特色。
（1）与青岛多家知名物联网公司联合办学保障了培养方案与公司实际工作岗位紧密结合，使人才培养目的既符合技术发展方向又符合新岗位群需求。
（2）由青岛物联网应用技术研究院与软件与服务外包（信息）学院联合组建跨学科专业训教部，学研共同联合人才培养。教师具备双重身份，既是专业专职教师又是研究院研发工程师，构建物联网师资队伍专业性、多样性与权威性；同步以物联网研究院为平台提供学生校内工学交替实习实训环境，并将研究院研发应用技术项目归并、总结、提高形成教学案例库资源库，使培养目的更具针对性。见图1研学结合联合人才培养。

图1 物联网应用技术专业研学结合联合人才培养
（3）以工作过程为导向构建课程体系，以职业技能为重点构建课程内容，以“实境训教”组织教学；同步以研究院带动专业教师，以实际物联网工程应用项目按“11511”模式（1个项目，1个指引教师，5个学生，1个样机，1篇论文/专利/软件著作权）校内零距离创新实战。通过项目引领，以团队合伙、自我管理、自主学习等素质养成，加强学生创新能力培养。
二、培养规格
（一）职业能力分析
专业培养职业岗位重要面向物联网工程项目建设、管理与应用和物联网智能终端产品设计、制造、推广与维保等重要岗位群。
物联网工程项目建设、管理与应用人员工作过程，见图2。

图2 物联网工程项目建设、管理与应用人员工作过程
物联网智能终端产品设计、制造、推广与维保工作人员工作过程，见图3。

图3 物联网智能终端产品设计、制造、推广与维保工作人员工作过程
依照本专业从业岗位工作过程，归纳典型工作任务，并分析工作任务所应具备职业能力。详见表1：职业能力与典型工作（任务）相应关系表。
（二）基本规定
1.思想品德和职业道德规定
具备爱国主义、集体主义思想和良好道德品质。具备良好思想政治素质、行为规范和职业道德；具备较强筹划组织协调能力；团队协作能力；具备良好环境意识；具备开拓精神和团队合伙精神以及良好综合素质，爱岗敬业，吃苦耐劳、敢于创新。
2. 办法能力规定
具备较好对新技能与知识学习能力；具备运用计算机解决工作领域中信息和技术交流能力；具备制定工作筹划能力；具备查找工作资料，文献等获得信息能力；具备较强口头与书面表达能力；具备良好人际沟通能力；具备一定决策能力。
3．专业能力规定
掌握本专业所必须基本理论知识、基本操作技能，具备计算机和外语应用能力，有较强专业心理素质及发展潜力，有一定可持续发展能力。具备一定体育卫生基本知识和运动技能，具备从事将来职业所需健康体魄、良好体能以及对环境适应能力。掌握物联网应用技术基本理论；具备协助开发物联网终端设备软硬件基本能力；具备构建、运营维护物联网基本能力；具备与行业专家合伙，对融合物联网后信息系统进行管理能力；理解与物联网关于法规与发展动态高技能复合专业人才。
（三）人才规格与考核指标规定
按照工作过程所相应职业岗位分析，并以此推导专业人才培养目的，再依照这个目的，设立相应课程模块，从而实现人才培养与市场需求对接。按照本专业职业能力规定，专业知识构造、能力构造、素质构造规定如下：
1. 知识构造
(1)掌握必须计算机文化基本理论知识以及电工电子技术；
(2)掌握物联网技术、行业知识，理解物联网应用发展动态；
(3)掌握基本标记、感知、传感等技术知识与应用技能；
(4)熟悉国家关于物联网原则；
(5)掌握必须计算机网络知识与当代通信技术。
(6)掌握嵌入式程序设计语言及嵌入式系统设计有关技术。
(7)掌握电气绘图与电路CAD。
(8)掌握zigbee\WiFi\蓝牙等短距离通信技术以及无线传感网组网技术与物联网安全技术。
(9)理解当代通信网组网技术。
(10)掌握物联网工程布线技术。
(11)掌握信息采集、解决和融合技术，以及管理信息系统开发。
(12)熟悉可视化程序设计语言、网络合同、数据库等，掌握网站建设和管理技术。
2.能力构造
(1) 具备良好表达能力，能精确传递物联网知识信息能力。
(2) 具备纯熟应用标记与感知技术以及嵌入式软硬件技术进行物联网终端设备基本开发能力。
(3) 具备运用短距离通信技术进行无线传感网组网与运营维护传感网基本能力。
(4) 具备构建、运营维护物联网传播网基本能力。
(5) 具备对海量信息解决与管理能力，并具备运用数据库技术进行物联网管理信息系统开发能力。
(6) 具备物联网网站规划、建设与管理能力。
(7) 具备物联网系统方案设计能力，具备创新意识，应用系统综合开发和集成能力。
(8) 具备自我学习、自我发展基本能力，可以适应不断变化将来物联网发展需求。
3.素质构造
(1)热爱物联网应用技术，对物联网性质和发展具备对的认知和责任感，初步形成专业价值观和献身精神；
(2)具备良好社会公德、职业道德和诚信品质；
(3)具备解放思想、实事求是科学态度；
(4)具备爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献精神；
(5)具备较强遵纪守法意识；
(6)具备敢于拼搏、敢于尝试、积极摸索创新精神；
(7)具备善于沟通与协调、与人良好合伙团队协作精神。
三、专业课程体系
（一）课程体系设计思路
1．构建实用“工学结合”课程体系和教学内容
通过公司调研、社会调查、地方发展政策分析以及技术发展研究，以就业岗位群为目的，以“工作过程”为导向，制定实用、先进“工学结合”课程体系和教学内容，并通过由高校、政府、行业、公司专家构成物联网工作专家委员会组织论证，制定更加实用、科学合理专业人才培养、课程原则和教学实行方案（教学整体设计和单元设计）。
2．创新教学模式与理念，摸索系统化培养，构建以应用为导向模块化课程体系
学院建立了“实境耦合”人才培养模式，制定了“五基三化（基于职业能力培养目的、基于工作过程课程体系、基于实际项目训教内容、基于行动导向训教办法和基于级别制度考核方式、学生“工学结合”达到“学习过程工作化、工作过程学习化和实习就业一体化）”课程教学实行流程和原则，从而为课程教学改革与创新提供了辽阔空间。课程建设注重系统化培养，按照职业公共基本课程、职业基本技能课程、专业基本课程、专业核心课程层次递进，专业核心课程从简朴到复杂顺序递进，技能从模仿、实战、创新相融合，同步在课程体系设计中，引入教诲部物联网应用开发工程师职业资格证书认证，并以物联网学生社团建设为基本，以常态化学生竞赛提高学生动手能力、运用所学知识解决实际问题能力。
3．三方参加建设专兼结合“双师素质”队伍，产学研用一体化人才培养
二级学院（学）、物联网研究院（研）、公司行业（产）共同参加人才培养，以二级学院为主导，以青岛物联网应用技术研究院与公司、行业深度融合为平台，实行专职教师双岗兼任（专职教师进入物联网应用技术研究院担任工程师，承担国家、省、市物联网应用技术研发课题；研究院工程师聘为专职教师直接参加教学和专业建设），教师在研究院通过研发项目锻炼直接提高双师素质；同步加大对学院年轻专职教师培养力度，到公司顶岗锻炼或参加培训进修。
以青岛物联网应用技术研究院为平台，吸引公司高层次技术人员参加物联网项目合伙研发，并聘请为兼职教师，直接参加专业建设、课程建设、教材建设以及资源平台建设，后期也是学生实训实习重要指引教师。在师资队伍建设过程中，构建一支构造合理、懂教学、能科研专兼结合“双师素质”队伍。
同步以研究院项目施工调试、教师研发助理等形式，学生直接参加教师研发项目，让学生直接校内零距离真实岗位工作体验，提高物联网项目实战和创新应用能力，增强职业就业能力。
4．改革训教办法
本专业核心课程采用以“工作过程”为导向“项目引领”、“任务驱动”等教学法，并积极摸索以学生为中心，以能力培养为目的，融“教学做”于一体化教学模式，实现课程教学实行方式主线性转变。同步灵活运用各种教学办法，以工作任务为中心，以典型物联网应用与设计为载体，在实际训练中进行能力培养，通过引导学生自主建构学习过程，以团队分工、小组讨论、角色扮演、作品展示等形式，使学生协同窗习，从而达到专业能力与职业能力提高。
（二）课程体系
专业人才培养面向整个物联网产业链，以职业综合能力为培养目的，按照学院“实境耦合”人才培养模式，以项目引导，能力递进，产学研用相结合，综合专业能力和职业能力培养来制定教学进程控制方案。即第一年进行基本素质和专业基本素质模块学习；次年依照岗位目的定位，对专业核心技能进行重点培养，并引入职业资格认证与职业能力扩展课程；第三年，半年校内学习，半年公司顶岗实习，如图4所示。

图4 物联网应用技术专业训教模块示意图

四、专业训教筹划
（一）训教活动时间安排
训教时间分三个年，每个年分为春、秋2个学期。
（二）训教进程安排
本专业课程由公共必修课程、大学生素质教诲、专业基本课程、专业核心课程、选修课、社会实践顶岗实习等课程模块构成，并按照三年、每年2个学期安排教学进程，详细学时和学分等参照《公共类课程教学筹划》和《专业课程教学筹划》。

公共类课程教学筹划
课程 类别
课程名称
课程
性质
总学时
周学时
总学分
开设学期
备注
大一秋
大一春
大二秋
大二春
大三秋
大三春
思想政治教诲
道德与法律
必修
48
3
3
48

由公共教学部组织实行，并考核
毛泽东思想和中华人民共和国特色社会主义理论体系概论
必修
64
4
4

64

形势与政策
必修
16
2
1
4
4
4
4

由各二级学院党总支负责组织，以讲座形式进行
职业指引
就业指引课
必修
16
2
1

16

由从业处组织实行考核
职业生涯规划
选修
16
2
1
16

健康教诲
心理健康课
必修
32
2
2
32

由心理健康中心组织实行考核
体育
必修
108
2
6
36
36
俱乐部式

由公共教学部组织实行，并考核
基本素质教诲
阅读·演讲·写作
必修
32
2
2
32

由各二级学院负责组织实行，参加省级统一考试
公共外语
必修
96
4
12
64
64
64

计算机文化基本
必修
32
2
2
32

普通话
必修
16
2
1
16

军事教诲
军事理论
必修
36

2
36

由学生处组织实行并考核
军事技能训练
必修
2周

2

劳动教诲
劳动
考察
1周

1
1周

人文素质教诲
文化讲座
考察

1

不占学时，由学生处负责考核
名著阅读
考察

1

社团活动

考察

4

不占学时，由团委负责组织实行
社会实践

考察

6

公共选修课程

选修
64

4
64

由公共教学部组织实行，并考核
其她

阐明：必修课、选修课采用级别制登记成绩，考察课程按“合格”或“不合格”登记成绩。

专业课程教学筹划
课程 类别
课程名称
课程
性质
总学时
周学时
总学分
开设学期
备注
大一秋
大一春
大二秋
大二春
大三秋
大三春
专业基本课程
专业导论
必修
32
2
2
32

应用数学
必修
48
3
3
48

C语言程序设计
必修
64
4
4
64

电工与电子技术
必修
96+1周
3
7
48
48+1周

含课内集中实训1周
计算机网络技术
必修
48
3
3

48

单片机应用技术
必修
64
4
4

64

专业英语
必修
32
2
2

32

专业核心课程
传感器与检测技术
必修
48
3
3

48

当代通信技术
必修
48
3
3

48

Zigbee技术与应用
必修
64+1周
4
5

64+1周

含课内集中实训1周
电路CAD
必修
48
3
3

48

数据库原理与应用
必修
48
3
3

48

RFID技术及应用
必修
48
3
3

48

嵌入式应用技术
必修
64+2周
4
6

64+2周

含课内集中实训2周
JAVA程序设计
必修
64
4
4

64

物联网工程技术及应用
必修
64
4
4

64

物联网系统集成
必修
96
6
8

96+2周

含课内集中实训2周
专业选修课程
市场营销
选修
32
2
2

32

专业选修
至少修够4分
物联网工程布线
选修
32
2
2

数据构造
必修
32
2
2

32

IPV6技术
选修
32
2
2

32

电子商务
选修
32
2
2

LINUX操作系统
选修
32
2
2

32

物联网项目工程管理
选修
32
2
2

32

毕业设计
顶岗实习
必修
18周

16

18周
在顶岗实习中完毕与岗位有关课题设计，通过答辩获得成绩
其她

2

获得省级以上技能比赛奖，最多不超过6学分
共计

（三）选修课训教进程安排
选修课分为全院公选课和专业技术选修课，全院公选课开设由实训与教务处统一安排（每周二下午、晚上及周日全天为全院公选学时间），最低选修学分为4学分；专业技术选修课由院系按照课程训教进程表统一安排，最低选修学分不低于4个学分，参照《公共课程教学筹划》和《专业课程教学筹划》。
（四）实践训教体系
1．实践训教目的
物联网应用技术是以应用为导向综合学科专业，实践教学是本专业核心环节，学时占总学时应不少于60%，以综合培养协助开发物联网终端设备软硬件基本能力，构建、运营、维护物联网基本能力。
2、实践教学总体设计
整个实践教学设计充分体现以就业为导向，以专业能力和职业能力培养为核心教学思路。以产学研用相结合原则，贯穿专业基本课程实训、专业核心课程实训、校内综合实训、校内课外实践、顶岗实习等环节，并构建整个专业实践教学体系。
3、课内实践教学设计
本专业核心课程均是实践性较强工程技术，均可采用“教学做”一体化教学办法。
（1）课内实践教学以工作任务为中心，以典型物联网应用或产品设计为载体，在实际训练中进行能力培养，同步以教学内容设计实用性与直观性，大大增长学生学习兴趣、激发学生求知欲望，提高学习效果。
（2）教学过程引入任务驱动法和项目教学法，通过遵循建构优先和指引优先融合教学原则，采用讲练结合、直接参加、自主设计等方式，以工程仿真与实际产品调试相结合“实境”训教，逐渐训练学生构建、运营、维护物联网基本能力。以真实产品解构、设计与分析，综合培养协助开发物联网终端设备软硬件基本能力，提高学生物联网核心设计能力。
（3）对于专业基本课程实践，重要采用指引优先原则，以任务驱动法实行教学。教学在一体化实训室进行，从简朴工作任务入手，师生共同分析解决问题方案，边解说、边演示、边操作，通过技能累积，逐渐深化。对于专业核心课程实践，重要采用项目教学法提高课程综合技能系统运用，通过引导学生自主建构学习过程，以团队分工、小组讨论、角色扮演、作品展示等形式，使学生协同窗习、共同提高。
4、课外实践教学设计
课外实践教学包括校内和校外两某些。校内实践重要通过勉励学生参加以物联网应用技术研究院为指引技术社团，并摸索学生助研制来实行；校外实践以公司顶岗实习为主。
（1）校内实践
通过以物联网应用技术研究院为平台，以公司、行业项目和教师科研项目为支撑，以学生物联网技术社团为载体，引导学生运用课余时间参加应用技术创新设计，或直接参加教师在研项目，培养学生创新和自主创业能力。同步专业学生可以物联网应用技术研究院“员工”身份参加研究院项目工程施工，以真实岗位工作，在项目调试维护中锻炼实践技能，提高职业素养与职业技能。
（2）顶岗实习
学生顶岗实习是“公司经历”一某些，普通会安排在第5、第6学期进行，由公司兼职教师指引实训，在公司真实生产和工作环境中，按照公司工作规范开展实训和工作考核。
（3）专业技能展示
通过有针对性组织学生培训和参加物联网专业有关技能大赛以及技能展示，可以强化理论与实践相结合，提高学生创新意识，倡导注重动手能力培养，最后提高学生创新思维与实践能力，提高就业竞争力以及学生职业迁移能力。
（五）考核及规定
建立以提高学生职业能力为目的，以增进学生发展为主体多维学习效果评价体系。通过实行过程评价与成果评价相结合、理论评价与实践评价相结合，构建以能力与素质考查为重心多元化、多样化动态学习效果评价体系。
（一）综合素质全面考核
1.坚持能力本位原则，多元化实行级别制过程化考核。以能力考核为中心，针对不同核心技能与知识侧重点，以任务型、小项目、大项目等分阶段制定考核指标与评价体系，通过采用学生评价与教师评价相结合多元评价方式，分阶段全面系统评价学生学习成果。
2.在注重学生知识与技能评价同步，加强学生职业操守和职业行为评价。以学生参加任务或项目制作过程中工作态度、工作行为等展开考核评价，引导增进学生加强职业素质养成，提高自身核心能力和核心能力，全面发展。
（二）考核形式
注重理论实践评价相结合，评价内容多样化。
1.理论知识考核注重专业基本能力，以调研报告、任务报告、项目总结、课程论文等分阶段总结任务或项目完毕后体会与收获，提炼并内化知识。
2．实践技能考核注重以现场演示、现场展示、实物制作等方面对学生学习成果进行系统评价。
（三）考核规定
执行过程化考核，详细课程实行应在课程原则中拟定。应至少实行过程考核3次以上，期末考核1次，以过程考核和期末考核综合评价。以级别分制记录成绩。级别分制分为：优、良、中、及和不及。
（六）必要阐明
1．毕业资格审核项目
（1）学分规定：学生毕业最低学分规定不少于136学分；
（2）职业（资格）证书规定：至少获得1项国家承认中级以上职业资格证书；
（3）工作经历证书：工作经历、社会实践共计不少于32周；
（4）基本能力证书：在校期间应获得山东省计算机文化基本合格证书或全国计算机级别1级合格证书；获得山东省高职高专英语应用能力考试合格证书；获得普通话二级乙等及以上合格证书。
2．本专业学生以3年为基本，可在4年内修满规定学分，修满规定学分准予毕业。在4年内，学生可持续在籍学习，也可依照个人特殊需要和实际状况，申请暂时中断学习，分阶段完毕学业；提前修满规定学分学生，准予提前毕业。
3．在3年内未修满规定学分者，可按结业解决。结业学生在规定弹性修业年限内，可提出重修、补修、续修申请，继续在校学习，也可办理离校手续。修满规定学分，可获得毕业证书。
4．校外顶岗实习、社会实践三年共计最多16学分。
5．参加市级以上人力资源与社会保障部门、省教诲厅以上教诲主管部门组织各项技能大赛获奖者，持获奖证书及有关文献，可以折算社会实践与顶岗实习或专业选修课某些学分，最多不超过6学分（市级第一、二、三名分别为4、3、2学分；省级第一、二、三名分别为5、4、3学分；国家级第一、二、三名分别为6、5、4学分；其她奖项为1学分）。
6．新生入职教诲包括2学分专业概论课程。专业概论课程分两个年授课，普通安排在每学期开课之初，重要讲授专业课程与职业岗位变化状况，让学生随着学习进一步，逐渐理解所学知识在将来就业中作用，结合职业规划与专业综合考核。
第三某些 课程原则
（参照《物联网应用技术专业课程原则汇编》）。
第四某些 专业训教运营管理
一、组织机构
为保证物联网应用技术专业正常训教，力求人才培养方案得以实行，在学院物联网工作专家委员会监督和指引下，由软件与服务外包学院成立物联网应用技术专业训教部，并执行以软件与服务外包学院主管院长、书记亲自挂帅，教学副院长详细负责训教组织机构。

图5 物联网应用技术专业训教组织机构图
二、详细办法
建立教学质量保障体系和教学质量监控体系（如图6所示），构建客观、公正、合理教学质量保障和监控体系，对提高教学质量、规范教师教学行为和教学水平、保证学生学习质量以及对人才培养方案实行具备重要作用。

图6 教学质量保障与评价体系框架图
三、过程监控
（一）基本教学管理制度
教学管理工作是学校经常性中心工作，教学管理在学校管理中占有极其重要地位。践行“实境耦合”人才培养模式，保证人才培养方案实行，制定一整套与之相匹配教学管理制度，是改进教学管理工作，提高教学管理水平，调动教师教和学生学积极性、积极性、创造性以及建立稳定教学秩序，保证教学工作正常运营，提高教学质量必要办法。
由于教学管理工作复杂性和多样性，因而制定制度比较多，重要涉及：
（1） 《专业教学原则及教学筹划执行管理制度》
（2） 《课表编排管理制度》
（3） 《教学督导管理制度》
（4） 《课程提纲管理制度》
（5） 《课程单元设计（教案）编写管理制度》
（6） 《过程考核制度》
（7） 《调停课制度》
（8） 《教学业务档案管理制度》
（9） 《教学文献管理制度》
（10） 《师资培训进修管理办法》
（二）校内实训基地运营管理制度建设
为保证校内实训基地正常运营，学院制定了关于实训基地管理、使用等规章制度，重要涉及：
（1） 《实训基地使用管理制度》
（2） 《实训基地管理人员岗位职责》
（3） 《学生实训管理制度》
（4） 《实训基地安全管理制度》
（三）校外实训基地运营管理制度建设
物联网应用技术专业校企合伙将本着为地方经济建设服务原则、“以服务为宗旨，以就业为导向”原则和“优势互补，资源共享，互惠互利”原则制定关于校外实训基地管理运营办法，并对校企合伙原则、合伙目的、合伙内容、合伙模式以及使用管理等诸方面进行规范化、流程化建设，以充分发挥校外实训基地“实境耦合”和“工学结合”功能。并着重从顶岗实习基地建设、教师公司顶岗研修、课程建设与公司项目合伙、教材建设与公司合伙、课程案例开发与公司合伙、校企产学合伙、联合培养等方面与物联网骨干公司开展合伙。
（四）顶岗实习管理制度
顶岗实习目是培养学生理解公司文化、工作流程与规范，培养学生实际工作能力，解决实际应用问题职业能力。在顶岗实习过程中，应态度端正、团结协作、虚心好学、听从指挥，能充分运用所学知识解决工作遇到问题，并在工作中不断更新知识、提高专业技能。应可以运用所掌握基本知识、基本理论和基本技能，对实际工作中遇到某个理论或实际应用进行调查研究和分析，初步掌握解决实际问题办法和本领。必要结合各自工作岗位技术状况，在阅读、调查、实验、分析和研究基本上，将研究或开发成果写成观点明确、论据充分、数据精确、语言流畅、条理清晰、构造严谨实习报告。
物联网应用技术专业顶岗实习开设在第六学期，将运用一学期时间，在指引教师指引下，让学生进入物联网公司真正顶岗工作。为有效规范学生顶岗实习，加强顶岗实习管理与考核，保证学生顶岗实习效果，将建设如下关于顶岗实习配套管理制度：《学生实习考核表