《收玉米》信息化优质公开课获奖教案教学设计及教学反思(北师大版一年级下册).docx

《收玉米》信息化优质公开课获奖教案教学设计及教学反思（北师大 版一年级下册）姓名
姚秀萍学科
数学年级
一年级单位
洪水学区民族小学教学设计
教学主题
《收玉米》教学设计一、教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两 位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气 收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据 已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活 动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多 样化和学生为主体的思想。
二、学生分析
学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法， 同时对于20以内的不退位减法计算也比拟熟练，因此本节课通过知 识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中， 学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。
三、教学目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会
作者信息姓名
姚秀萍
学科
数学年级
一年级邮件
Yxpl3085929468@163, com单位
洪水学区民族小学教学设计
教学主题
《收玉米》教学设计一、教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两 位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气 收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据 已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活 动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多 样化和学生为主体的思想。
二、学生分析
学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法, 同时对于20以内的不退位减法计算也比拟熟练，因此本节课通过知 识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中, 学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。
三、教学目标
1 .在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会 加减法的意义。
2 .探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3 .学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。 初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密 切联系。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境J口交互式多媒体教学环境口网络多媒 体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些 教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字.本节课利用了电脑、PPT、摄像机、图片和音频文件等技术。
1 .课件出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米，引导 学生从这幅情境图中找到数学信息。根据这些数学信息，引导学生提 出问题，由课件出示问题。利用课件出示减
法的计算方法，表达算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观 形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多 媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美 感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的 兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。
六、教学流程设计（可加行）教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建 构）教师活动学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）一、情境导入
1 .出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。
2 .引导学生找出数学信息？
3 .根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？
1.学生观察主题图理解图意。
2 .找出数学信息：淘气收了 57个玉米，笑笑收了 42个玉米。
3 .提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？
电脑出示主题图、数学信息和问题。
二、探究新知1.解决问题：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式 是什么呢？
57-42=?
2 .你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答 案）.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
A.拨一拨谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）
B.算一算1.怎样算出57+42=?
A：57-40=1717-2=15B： 50-40=107-2=510+5=15
教师巡视。
C、竖式计算方法.
1.学生自主探索.
2 .请学生到展示台演示：先拨57, 57中的5表示有5个十，所 以十位拨5, 7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42,十位拨4, 个位拨2O.学生尝试口
算。
3 .学生练习竖式计算。
1.展示小组的计算方法
2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位, 十位减十位。
三、巩固练习.用竖式计算下面各题。
1 .你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？
1 .学生自主练习。
2 .学生尝试列式计算.
1.电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。
四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？
学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的 数减去十位上的数，。
电脑出示竖式计算方法。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的 支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 教学反思：
这节课，我是围绕“培养学习习惯开展学生学习能力”这一主题 进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引 导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历” 观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学 收获的幸福。在课堂上，我力求创立一种开放的、浸润的、积极互动 的课堂文化，在培养学习习惯，开展学习能力的同时让学生学得轻松 愉快、扎实有效。
1 .注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。 主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、 主体作用。
2 .创设情境，营造数学的趣味性。
3 .采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4 .精心设计课堂练习，表达层次性。
总之，正如我在课堂结语所说："学习是快乐的事，学会了更是 幸福的事"，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福 的学生。
加减法的意义。
2 .探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3 .学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。 初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密 切联系。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境J口交互式多媒体教学环境口网络多媒 体环境教学环境口移动学习口其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些 教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字.本节课利用了电脑、PPT、摄像机、图片和音频文件等技术。
1 .课件出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米，引导 学生从这幅情境图中找到数学信息。根据这些数学信息，引导学生提 出问题，由课件出示问题。利用课件出示减
法的计算方法，表达算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观 形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多 媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美 感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的 兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。
六、教学流程设计（可加行）教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建 构）教师活动学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）一、情境导入
1 .出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。
2 .引导学生找出数学信息？
3 .根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？
1.学生观察主题图理解图意。
2 .找出数学信息：淘气收了 57个玉米，笑笑收了 42个玉米。
3 .提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？
电脑出示主题图、数学信息和问题。
二、探究新知1.解决问题：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式 是什么呢？
57-42= ?
2 .你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答 案）.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
A.拨一拨谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）
B.算一算1.怎样算出57+42=?
A： 57-40=1717-2=15B： 50-40=107-2=510+5=15
教师巡视。
C、竖式计算方法.
1.学生自主探索.
2 .请学生到展示台演示：先拨57, 57中的5表示有5个十，所以十位拨5, 7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42,十位拨4, 个位拨2O
3 .学生尝试口算。
4 .学生练习竖式计算。
1.展示小组的计算方法
2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位, 十位减十位。
三、巩固练习.用竖式计算下面各题。
1 .你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？
1 .学生自主练习。
2 .学生尝试列式计算.
1 .电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。
四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？
学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的 数减去十位上的数，。
电脑出示竖式计算方法。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的 支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这节课，我是围绕“培养学习习惯开展学生学习能力”这一主题 进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引 导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历" 观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学 收获的幸福。在课堂上，我力求创立一种开放的、浸润的、积极互动 的课堂文化，在培养学习习惯，开展学习能力的同时让学生学得轻松 愉快、扎实有效。
L注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。 主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、 主体作用。
2 .创设情境，营造数学的趣味性。
3 .采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4 .精心设计课堂练习，表达层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：”学习是快乐的事，学会了更是 幸福的事"，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福 的学生。
信息化教学设计模板作者信息
姓名姚秀萍

学科数学
年级一年级
邮件
单位洪水学区民族小学
教学设计教学主题
《收玉米》教学设计一、教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两 位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气 收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据 已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活 动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多 样化和学生为主体的思想。
二、学生分析
学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法, 同时对于20以内的不退位减法计算也比拟熟练，因此本节课通过知 识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中, 学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。
三、教学目标
1 .在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会 加减法的意义。
2 .探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初 步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切 联系。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境J口交互式多媒体教学环境□网络多媒 体环境教学环境口移动学习口其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些 教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字L本节课利用了电脑、PPT、摄像机、图片和音频文件等技术。
2.课件出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米，引导 学生从这幅情境图中找到数学信息。根据这些数学信息，引导学生提 出问题，由课件出示问题。利用课件出示减
法的计算方法，表达算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观 形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多 媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美 感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的 兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。
六、教学流程设计（可加行）教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建 构）教师活动学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）一、情境导入
1 .出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。
2 .引导学生找出数学信息？
3 .根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？
1.学生观察主题图理解图意。
2 .找出数学信息：淘气收了 57个玉米，笑笑收了 42个玉米。
3 .提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 电脑出示主题图、数学信息和问题。
二、探究新知1.解决问题：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式 是什么呢？
57-42 = ?
2 .你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答 案）.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
A.拨一拨谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）
B.算一算1.怎样算出57+42=?
A： 57-40=1717-2=15B： 50-40=107-2=510+5=15
教师巡视。
C、竖式计算方法.
1.学生自主探索.
2 .请学生到展示台演示：先拨57, 57中的5表示有5个十，所 以十位拨5, 7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42,十位拨4, 个位拨2o.学生尝试口
算。
3 .学生练习竖式计算。
1.展示小组的计算方法
2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位， 十位减十位。
三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。
2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？
1 .学生自主练习。
2 .学生尝试列式计算.
1 .电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。
四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？
学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的 数减去十位上的数，。
电脑出示竖式计算方法。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的 支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这节课，我是围绕“培养学习习惯开展学生学习能力”这一主题 进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引 导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历” 观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学 收获的幸福。在课堂上，我力求创立一种开放的、浸润的、积极互动 的课堂文化，在培养学习习惯，开展学习能力的同时让学生学得轻松 愉快、扎实有效。
1 .注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。 主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、 主体作用。
2 .创设情境，营造数学的趣味性。
3 .采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4 .精心设计课堂练习，表达层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：”学习是快乐的事，学会了更是 幸福的事"，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福 的学生。
信息化教学设计模板