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幼儿园科学领域活动培训心得体会5篇
我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗?　下面是我带来的有感幼儿园科学领域活动培训心得体会，希望大家宠爱。
幼儿园科学领域活动培训心得体会1
短期幼儿培训心得体会幼儿师德培训心得体会幼儿岗前培训心得体会
幼儿师德培训心得体会幼儿岗前培训心得体会
短期幼儿培训心得体会首先，教育学生，从爱出发。
平等的爱，理解的爱，尊 重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。
那么培训后的 心得您写了吗?下面是我细心收集的短期幼儿培训心得 体会，希望能对你有所关怀。
短期幼儿培训心得体会 20_ 年 7 月 19 日至 7 月 29日，我有幸参加了由 _ 市幼儿师范学校举办的幼儿教师培 训班，此次的培训支配在了 _县城，这里环境优美空气清 新，一踏入这里顿感神清气爽，一切压力都不存在，在这 10 天的时间里，我静心学习，收获颇多。
现谈谈自己的一点学 习体会。
学习期间我们倾听了多位专家的精彩讲座，他们以鲜活 的实例和丰富的学问、内涵及精湛的理论阐述，给了我们强 烈的感染与深深的理论引领。
最终还参观了 _ 县城里最具
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特色的伊禾幼儿园，观摩了优质课，使我受益匪浅。
张家森 校长的讲座《教师职业道德与学习心态》使我明白身为教师 确定要具备良好的师德，做到平等对待每一位幼儿，满怀敬 畏之心敬重幼儿，关怀每一位幼儿全面、协调可持续的进展， 让每一位幼儿快乐的、有尊严的渡过幼儿园生活。
力争做一 块优质的橡皮,做到教育无痕。
王华老师的讲座《背景下 的幼儿园美术教育》使我了解到美术教育的目的是培育幼儿 的艺术兴趣。
在美术活动中，不是教幼儿如何去画，而是引
导幼儿如何自己画。
让孩子用自己的方式表达、表现对艺术 的理解与感悟，我们要用独特的慧眼和视觉去欣赏幼儿的作 品，学会倾听幼儿讲画,让幼儿做最优秀的自己。
杜友莉 老师的讲座《蒙台梭利教育思想解读》使我更深入的了解了 蒙台梭利教育的理念及基本原则，我会认真吸取蒙台梭利的教育理念，把他渗入到日常的教育教学工作中，做一名优雅 的老师。
陈兰兰老师的讲座《区角活动的组织与实施》使我 清晰了区角活动的实施步骤、划分原则、材料的投放原则、如何组织与引导。
清楚的明白了老师在活动中承担的角色， 不是导演而是观看者、参与者、引导者、评估者。
杜 _ 老 师的讲座《阅读的理念与策略》使我认识到早期阅读的重要 性，明白了阅读的宗旨是培育兴趣、养成习惯、进展能力。
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了解到绘本是最适合幼儿阅读的图书形式，并收集了大量适 合不同年龄段幼儿阅读的绘本资料。
学习是人生存在和进展的不竭动力。
张校长在讲座中也 重点阐述了学习的重要性，通过此次的学习，才深知自己有 许多缺乏的地方，作为幼儿人生旅途的启蒙人，想要给孩子一碗水，自己必需先有一泉水。
随着社会的不断进展，教育 理念也在不断更新，为了适应孩子的求知需求，我要不断的 学习，随时补充自己的能量，更新自己的学问，只有把自己学问的海洋装满，才能满足孩子们的那一条条求知欲旺盛的 小河。
以后，我要把学习当成一日三餐一样平常而重要。
坚
持每天阅读教育教学类书籍，在一日工作中做好观看记录， 坚持每天写教学笔记，并进行反思。
在感悟中提升，在工作 中进展，加强教学商量和理论学习，发挥主动性，让自己在 幼教领域中不至于落后。
总之，经过此次的培训学习，我懂得了很多道理，学到 了很多学问，也认识了很多伴侣，在今后的工作中，我会不断努力，学以致用，做一名社会认可，家长满意、孩子们喜 欢的优秀教师。
幼儿园科学领域活动培训心得体会2

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通过对郑兴娟副教授对幼儿园科学活动指导与实践的学习，针对当前幼儿园科学教育活动存在的问题及对幼儿作为小小科学家的现实反思，揭示从过去的“以科学学问为中心的科学”到今日“以科学探究为中心的科学”。科学教育关注的重点开始从外在的、客观的科学学问体系转向幼儿生动、丰富的科学探究、体验与觉察的学习过程。
我深深地领悟到，“做中学”科学活动就是一种良好的教育活动模式，它较充分地调动一切因素让孩子学会觉察世界、理解世界。
通过本次学习，我有了以下的一些收获：
1.我了解到随着学问经济时代的到来，学习应当成为学习者主动建构的过程。幼儿园的教育教学要根据幼儿的情愿、需要、兴趣与现有水平来选择教学内容，关怀幼儿以自己的方式和进程去与物体相互作用，以获得对四周世界的认识，不行以用教师或家长的意志强加于幼儿。
2.幼儿科学教育的核心价值在于使幼儿乐学和会学。
3.科学教育中应顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值。将教育目标和内容转化为幼儿需求，激发幼儿的学习兴趣和动机。
4.活动中给予幼儿出错的权利，查找幼儿的真实意图和认识水平，避开误会和损害幼儿。教师要敬重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探究、觉察和解释，创设安全的心理气氛。
5.教师在活动中提供有意义的材料，接受有效的教学方式——引导觉察式教育。运用正确的指导策略，及有效地提问和正确的评价。

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6.在“做中学”活动中，支持幼儿亲身经受，探究体验科学的精神。幼儿围绕活动主题，带着问题，对材料进行摆布和操作。在操作中觉察问题、解决问题，提出新的问题，以获得直接阅历和体验。这个过程最重要的价值是使幼儿学会如何去获得学问、如何学习，是一个通过自己的探究获得学问，解决问题的过程。
幼儿园科学领域活动培训心得体会3
重点研讨：
如何为幼儿的探究活动提供创造宽松和条件?
1、 正确对待幼儿园在活动中和胜利与失败。
2、 在科学探究活动中，提供充分和材料，让幼儿自由在操作。
3、 在科学活动中，用启发性的语言指导幼儿，进展幼儿的动手操作能力。
4、 在植物饲养中，让幼儿把握各种学问的技能。
5、 为孩子创造丰富多彩的区域活动。
6、 探究活动中鼓舞幼儿既有自已的主见，又能与同伴相互共享和合作。
教师要在科学活动中充分利用一切机会引导幼儿去探究，去觉察，处处为幼儿考虑，做一个有心人，组织一些丰富多彩的科学探究活动，让幼儿在探究活动中获得认知，从而获得胜利的喜悦，让幼儿的身心在探究和操作活动中得以进展。

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通过科学领域的学会，让我受益匪浅。我以前对科学领域感到很盲目。从这次的研讨让我知道了科学活动有四个步骤分别是观看、动手操作、动脑思索、表达。这四个步骤才是组织科学活动成不胜利的关键。但是科学活动也重在老师的指导和幼儿自己的操作。幼儿不操作不探究也找不到问题的答案。这样让幼儿在操作中获得学问获得胜利的喜悦，才是最重要的。
幼儿园科学领域活动培训心得体会4
2021年9月27日，我们携手科学领域实践基地新成员们开展本学期第一次的基地活动——专家讲座，做为首席指导教师的董玉华园长就科学教育的国际进展趋势以及我园科学项目的商量过程进行了详实的介绍，给老师们头脑带来新的冲击---
从社会领域基地走出来，带着学习的渴望和对示范园居华里的向往我们走进了科学领域基地。第一次基地活动——居华里幼儿园的董主任为我们基地的每一位成员，细致地讲解了探究式科学教育活动的进展和基本概念及五步操作法。
之前对于科学活动，我们更多的了解来源于“做中学”这个课题，对于探究式科学活动，虽然听过，总是有些许的敬畏和胆却，感觉是一个很深奥的、不太好进行的领域。这次董主任深入浅出、实例分析的讲座，让我们感觉一下子和科学活动拉近了距离。
幼儿科学教育的核心就是科学探究，探究的内容既不莫测也不高深，而是幼儿身边的常见的一些现象，如董主任讲到的各种品脾面巾纸吸水性的探究，就是孩子们天天接触到的物品。假如教师抓住了这些让孩子们感兴趣的事物和问题，将其扩展生成，引导孩子们去主动学习、主动建构，这就是探究式科学教育的真正意义。

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幼儿的探究式科学活动具有高结构和严谨性，需要细心的设计，要能让幼儿亲历探究——觉察的过程，初步体验科学与科学探究的真谛，所以在开展科学教育时我们要留意：
1、要选择蕴涵科学概念、有探究价值，幼儿能主动探究的主题和问题
2、提供的材料要有适合的结构
3、要让儿童简约地重演科学家探究的基本过程
4、能把获得的科学阅历、概念和能力应用到解决实际生活中的问题
倾听了董主任的讲座，我感觉对科学活动的商量的信念增加了，随着基地活动的逐步深入开展，信任在基地园的指引下，我们会有更大的收获!
【南开九幼 杜晓佳】

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教师和幼儿共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程是一种探究式科学教育，它在爱惜儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习主动性，培育儿童实事求是的科学看法，形成儿童科学的思维方式和商量问题的方法，促进儿童语言表达和合作能力的进展等方面，起到了重要作用。幼儿科学探究的特点是什么?如何在幼儿园开展探究式科学教育活动?这是我们幼儿教师始终以来感到困惑的话题。通过这次讲座，让我对探究式科学教育有了初步的了解，也让我认识到提升当前幼儿园科学探究活动的必要性。提成当前幼儿园科学探究活动的有效性需要把握三个关键因素:适合的探究内容、幼儿的初始阅历、核心概念。首先,教师在选择探究内容时,应了解它是实施活动的基础并把握好选择要领;其次,教师应认识到幼儿的初始阅历是活动开展的依据,并把握获取幼儿初始阅历的方法;其三,教师要了解核心概念是活动指导的关键,并通过多种途径关怀幼儿理解核心概念。
【南开九幼 毛明珠】
听完了居华里幼儿园董主任的讲座——“幼儿园探究式科学教育活动”，使我受益匪浅。
首先，董主任从“美国科学探究项目的历史和现状”关怀我们了解和分析，使我了解到探究式科学活动在美国的地位和重视程度，从而反思我们自己的国情和实际状况。
其次，董主任帮我们梳理了科学方法的5个基本步骤：提出一个问题;形成一个假设;通过试验对假设进行验证;分析试验数据并得出结论;展示、沟通和共享试验结果。其中，任何一个步骤都是不行或缺的。
一个科学探究项目就是应用科学方法商量一个问题并对该问题形成假设进行试验验证，最终根据试验结果得出该问题的答案。一个试验就是科学方法的基本步骤之一，它是一套预先设计的，经过组织的，有效地和可以重复的实际操作，其过程可以把握，由此进行一组特定观看并将这些观看记录下来。
最终，我们又一起学习了“幼儿园进行科学探究项目的意义”。
总之，这次基地的第一次学习让我对以后的活动充满好奇心，我也会好好珍惜这次机会，争取接触到、学习到更多的专业领域学问。
【南开十八幼 曹艳春】
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今日是科学领域基地培训的首次活动，我怀揣着对各位名师的仰慕与尊敬，期盼着与同行们的共同蜕变，走进了居华里幼儿园的小礼堂。
第一次活动，是董园长介绍的关于园所《幼儿园探究科学教育活动》的内容。通过首次活动，我深深被董园长渊博的学问所折服。关于对探究科学活动的阐述，不仅仅局限于本国国内情形，还系统的介绍了美国关于科学探究活动的演化过程与进展趋势。关于美国科学探究活动的相关介绍一下开拓了各位老师的视野。
后来，还介绍了科学探究活动的概念，流程以及意义。在流程中，举出了具体的实例，使学员们更加清楚、透彻的理解相关概念，对我们实际的工作有很大的关怀。例如董园长关于大班天气统计表的讲解，使我受益匪浅。天气统计表格不单单只局限于提示幼儿穿什么衣服，经过一段时间的系统的统计，幼儿观看一段时间天气的转变以及季节变更与气温的关系，可以说是后期的一个延展，一个总结性的收获。
通过首次活动，我期盼着与大家在学术上共同进步，更加期盼后面更加精彩的活动。
【南开二十二幼】

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本学期，我园与几个姐妹园将在居华里幼儿园的带着下进行科学领域的研讨活动。通过董主任的讲座，使我们每个人都受益匪浅。《幼儿园教育指导纲要》明确指出科学教育的目标和任务就是促进幼儿的认知和社会性的进展。科学教育内容丰富多彩，奇异好玩。教师要充分发挥科学的魅力，奇异地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探究欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验乐趣，培育幼儿的自主探究能力。同时，还要让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣。教师要以平等的地位参与其中，并鼓舞幼儿，为幼儿创设一个宽松和谐无拘无束的情景来满足幼儿的好奇心，进展幼儿的求知欲，将幼儿快乐地引进科学的殿堂。例如，居华里幼儿园开展的纸巾吸水量活动就是看似简洁却十分贴近幼儿生活的科学小活动，它不仅让幼儿有兴趣，又使幼儿在生活中把握了基本的商量方法，使孩子们在生活中真正获得了收获。
在今后的活动中，我们要从幼儿感兴趣的事情入手，敬重幼儿的兴趣需要，支持并鼓舞幼儿探究科学、学习科学。让幼儿在与同伴共享中成长，在共享中体验快乐，在成长中拥有自信。
【南开三十二幼】

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周四下午，我园的三位教师一起参加了居华里幼儿园科研基地的活动，感受颇深。这次活动从科研主持人的引领到主任层层递进、旁征博引的讲解，以及课件的精细预备，每一个环节都使我们受益匪浅，学到了许多许多。如：大纲教材的活学活用;教师驾驭活动的调控能力源自于对孩子的了解，对教育内容的把握以及教师拥有的高超的教育智慧;尤其是主任能深入一线，进行教科研的潜心商量给我的脑海里烙上了深深地印记等等。真的很感谢居华里幼儿园和教育中心领导给予我们的学习机会。本学年，我园的科研活动将会围绕科学领域活动的组织、活动的实施以及反思再次进行深入的商量。把今日学到的、感悟到的融入新的活动设计中，然后再进行教育实践，我深信这次活动启迪我们的不仅是教育活动的做法更多的是我们的教育思想。在以往的教学中，我们有些教师往往会忽视以幼儿为主体、教师为主导的教育形式，将个人主观意见强加于幼儿;没有做到真正倾听幼儿每一句话，分析他们的想法等。通过我对《纲要》的基本结构和指导思想的深刻解读，并且听过此次讲座后，我明确了“教师应成为幼儿学习的引导者、支持者、合”这一准则。《纲要》较多的使用了“体验感受”“宠爱”“情愿”等词语，这既突出了对幼儿情感、看法、兴趣等方面进展的重视，也表达了发挥幼儿主体作用的理念。也使我们更清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。在接下来的教学管理中，我们还将留意以下几个方面：
一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。
常言说：“兴趣是学习最好的老师”，就是指兴趣在学习过程中的重要性。幼儿期是人生学习的最初阶段，这个时期的幼儿身心进展的特点确定了幼儿应当在一种轻松、快乐，并且适合他们的环境中积累学问阅历、进展智力，而这个过程中“培育学习兴趣”就变得尤为重要，这时教师通过正确的引导，可以使兴趣转化为学习的动力。因为幼儿只有充满兴趣，才可能做到坚持不懈地去探究某一件事。
二、擅长观看，做好幼儿的支持者。

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幼儿存在个体差异，教师不该只进行横向比较，在教学中要擅长觉察幼儿的闪光点，坚持鼓舞幼儿，努力了解孩子，给能力较弱的幼儿投去更多关爱和鼓舞的目光，会使他们更有自信。并与家长做好沟通协作工作，使家长理解幼儿园教育的理念和要求，通过家园共育，使幼儿得到提高和进展。
三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合。
这个问题值得我们留意!一些教师在教学中往往只重视所学内容是否学会，算术题是否作对，注重了幼儿学习的结果。而这样的结果是：要么到达了教学目标、但幼儿却被动压抑、失去了学习的快乐和学习的主动性;要么幼儿无法完成学习任务，自尊心受到损害，从而厌倦、消极甚至放弃。两者对幼儿今后的学习和人格成长都特殊不利。教师不要用自己的看法思索和要求孩子，因为幼儿有他们自己的想法，有他们成长的规律和要求。在教学中，教师要扮演好自己的角色，使幼儿在“玩中学、学中玩”，尽量做到轻松、快乐，创设幼儿宠爱的学习方式，如：游戏、讲有意义的故事来吸引幼儿，并在活动中做好幼儿的合作伙伴，关怀有困难的幼儿共同完成，关怀幼儿树立自信念，关怀能力较强的幼儿更有所提高。培育幼儿自主探究的欲望，学会如何学习及对学习产生兴趣。
幼儿园科学领域活动培训心得体会5
幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。
科学活动应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象，作为科学探究的对象”。

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《3—6岁儿童学习与进展指南》要求:“成人要擅长觉察和爱惜幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习觉察问题、分析问题和解决问题:关怀幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和能力。
”为此，我们将科学教育与幼儿的生活融为一体。
比方，利用幼儿日常生活中经常使用的纸，设计和组织了一个科学活动“纸的隐秘”。
一、案例描述
(一)游戏导入，激发幼儿的学习兴趣
出示餐巾纸，请幼儿做成纸绳，玩拉大锯的游戏。
通过游戏引发幼儿的认知冲突:同一张餐巾纸做成的纸绳，为什么有的比较坚固，有的却简洁被拉断?引出探究话题“餐巾纸里的隐秘”。
(二)主动探究，幼儿自主查找答案
幼儿都急于知道答案，但我并没有直接告知他们，而是问道:“你们撕纸的方式是一样的吗?”幼儿相互考察了自己和同伴的纸绳，觉察有人撕的是纸的长边，而有人撕的是纸的短边(餐巾纸是长方形的)。
我追问:“撕长边和撕短边有什么不一样?”这一问题诱发了幼儿的思索。
通过探究性的操作后，幼儿认为:餐巾纸里藏着的隐秘就是纸的纤维走向。
我们顺着纤维走向撕，就会把纸撕成长条，逆着纤维走向撕，就会撕成小块。
假如顺着纸的纤维做成一根纸绳。
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那纸绳的力量就会很大。
(三)丰富材料，关怀幼儿多方面感知
为了关怀幼儿感知纸的纤维走向，我又提供了皱纹纸和报纸，请幼儿来找一找这些纸的纤维走向。
(四)创设情境，深化幼儿的认知
为关怀幼儿验证沿着纤维走向做的纸绳是坚固的、有力量的，我创设了情境:请幼儿关心，把很重但是没有提手绳的手提袋送到资料室。
幼儿用沿着纤维走向做的纸绳去拎袋子，结果胜利了!幼儿看到自己做的很细、很小的一根纸绳，能够拎起那么重的东西，感到既高兴又奇异，同时还深化了对纸中纤维走向的认知。
(五)适时总结，活动拓展
孩子送完资料之后，我适时总结:原来纸里的纤维走向这么奇异啊!小伴侣确定要记住，顺着纤维走向做出来的纸绳很有力量，以后假如爸爸妈妈需要绳子而没有找到，我们就可以用纸来做成绳子。
最终，我提出问题:还有什么东西里面也有纤维呢?请幼儿回家找一找，找到了放在科学区中一起来探究。
二、案例分析
1。
抓住契机，生成幼儿感兴趣的科学活动。
一次，两名幼儿同时取一张餐巾纸，结果纸被撕成了两半，幼儿纷纷议论:“餐巾纸真不坚固。
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”我紧紧抓住这一契机，设计和组织了这个科学活动，幼儿始终兴趣深厚，学习的主动性较高，学习效果也较好。
由此，我感悟到:教师应时刻做有心人，擅长观看、勤于思索、乐于实践，将幼儿生活中的科学教育因素挖掘出来，让科学教育回来生活。
2。
联系生活揭示科学学问的意义。
要做到科学教育与幼儿的生活相结合，不仅是学习课题来自生活，还应当引导幼儿能运用科学学问解决生活中的问题。
在这个活动中，幼儿利用自己学到的纸纤维走向的学问，做成有力量的纸绳解决生活中的问题，确实体会到了科学学问可以为生活服务。
这样做，可以拉近幼儿与科学的距离，使幼儿对科学产生一种亲切感。
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