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高一物理学习的有效方法
　　〔高中〕〔物理〕学习的难度与〔学校〕比起来不行同日而语。那么怎样才能在〔高一〕开头阶段便认准方向，〔高一物理〕学习的有效方法有哪些呢?看看下面几种〔物理〔学习方法〕〕技巧吧!
　　高一物理学习的有效方法
　　一、观看的几种方法
　　1、挨次观看法：按确定的挨次进行观看。
　　2、特征观看法：依据现象的特征进行观看。
　　3、对比观看法：对前后几次试验现象或试验数据的观看进行比较。
　　4、全面观看法：对现象进行全面的观看，了解观看对象的全貌。
　　二、过程的分析方法
　　1、化解过程层次：一般说来，冗杂的物理过程都是由若干个简洁的"子过程'构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把冗杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的"子过程'来争辩。
　　2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明确定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
　　3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、进展和转变过程，是诸多因素相互依存，相互制约的"综合效应'。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观看和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
　　4、区分转变条件：物理现象都是在确定条件下发生进展的。条件转变了，物理过程也会随之而发生转变。在分析问题时，要特殊留意区分由于条件转变而引起的物理过程的转变，避开把形同质异的问题混为一谈。
　　三、因果分析法
　　1、分清因果地位：物理学中有很多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但同学在运用物理公式处理物理习题和问题时，经常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。2、留意因果对应：任何结果由确定的缘由引起，确定的缘由产生确定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。
　　3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于进展多向性思维。
　　四、原型启发法
　　原型启发就是通过与假设的事物具有相像性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和试验。如鱼的体型是制造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、留意观看生活中的各种现象，并争取用学到的学问予以初步解释;2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;3、要重视试验。
　　五、概括法
　　概括是一种由个别到一般的生疏方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发觉它们的共同性，由特定的、较小范围的生疏扩展到更普遍性的，较大范围的生疏。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、〔阅历〕的概括，又叫相像特征的概括。
　　相像特征概括是依据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必需要在阅历概括的基础上，对各种事物和现象作深化的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。
　　六、归纳法
　　归纳方法是经典物理争辩及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为生疏物理规律作辅垫。其次透过现象抓本质，将确定的物理事实(现象、过程)归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观看和试验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列规律方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最终得到物理学的普遍性结论。比较法返回
　　比较的方法，是物理学争辩中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。
　　七、类比法
　　类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理学问系统内部进行，还可以将很多物理学问与其他学问如〔数学〕学问、〔化学〕学问、哲学学问、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。
　　八、假设推理法
　　假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对争辩对象，依据物理过程，灵敏运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：
　　1、物理过程假设
　　2、物理线路假设
　　3、推理过程假设
　　4、临界状态假设
　　5、矢量方向假设。

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