苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸-教案教学设计1.doc

苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸 教案教学设计

课 题
第五单元 人的呼吸和消化
16、人的呼吸
执教者

日期

教学目标
1.能通过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
2.能够通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么不同。
3.能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
教学重点
认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同，发现呼吸的意义。
教学难点
通过实验比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，从而认识到呼吸的意义。
教学准备
多媒体课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清的石灰水等等。
预习要求
查阅资料，初步了解人的呼吸器官的名称及作用。
教 学 过 程
旁 注
一、导入新课，感受呼吸
教师引导：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么发现？
学生做一做，并且说一说自己的发现。
请大家把双手放在胸下方（教师示范做动作），然后深呼吸，看看有什么发现。
学生跟着老师一起做一做，并且说一说自己的发现。
教师引导：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把手放在胸下方，会发现胸部有起伏，这是什么原因呢？（因为呼吸。）是的，是因为呼吸。今天这节课，我们就来探究一下人的呼吸。
板书课题：16、人的呼吸
过渡：通过刚才的两个动作，我们发现，人每时每刻都在呼吸，那么我们吸进去的气体去了哪里？又是怎么出来的呢？气体在经过这些器官的时候，会不会发生什么变化呢？
二、教学新课
活动一：认识呼吸器官
学生根据自己的理解说一说参与呼吸的器官。
教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人的呼吸器官，并初步了解它们的作用。
预设：
人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。
鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用。
咽与鼻腔、口腔、喉相通，咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。
气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。
肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
教师特别强调：空气是经鼻腔、呼吸道到达肺部，然后又经呼吸道，从鼻子呼出体外。口腔不属于呼吸器官，他可以参与呼吸，发挥一定的辅助作用。不过，用口腔呼吸，人并不舒服，譬如气体进出口腔，会带走口腔内大量的水分，导致咽部干燥难受。
练习巩固
出示人体器官示意图，引导学生在下图中填写呼吸器官的名称，了解呼进呼出的气体通过各个器官的顺序。进一步巩固学生对这个知识点的学习。
过渡：空气通过人体的呼吸器官吸进人体，再排出体外。那么，我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又不一样在什么地方呢？
活动二：比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同
教师引导：你们认为我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又有什么不一样呢？
学生对此问题进行预测。
教师引导：下面我们来做一个实验，验证一下大家的想法。
出示课本上的实验操作图，学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次实验需要的材料、步骤方法及注意点。
全班交流：
实验材料：塑料袋、澄清的石灰水。
交流实验方法及注意点，教师强调，塑料袋中倒入的石灰水不宜过多，并且不要用手去接触石灰水；在塑料袋中装入石灰水之后，要捏紧口袋口；实验过程中，注意观察实验现象。
学生按要求进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，各小组展示本小组的两袋石灰水，并说一说，这两袋石灰水有什么不一样的地方？
（一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水变得浑浊。）
讨论：同样的石灰水，为什么一袋石灰水，没有什么变化，而另一袋石灰水却变得浑浊了呢。
教师引导并小结：人需要呼吸，是因为人体必须利用大量的氧气把营养物质转化为维持体温的热量和支持活动的能量，并把产生的大量二氧化碳排出体外。因此，普通的空气不易使澄清的石灰水变得浑浊，而呼出的气体中因为含有大量的二氧化碳，所以，容易使澄清的石灰水变得浑浊。这就是生命赖以存在的新陈代谢活动。
活动三：认识氧循环
教师引导：地球上除了人需要氧气以外，还有谁也需要氧气才能生存呢？
学生列举地球上需要氧气才能生存的动物。
教师小结：其实，除了人需要氧气之外，其他动物也都需要氧气才能生存，就连水里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳，而植物恰恰相反，是吸进二氧化碳，放出氧气这样，空气中的二氧化碳就不会越来越多，氧气也不会用完。
出示课本插图，引导学生看一看，说一说这幅插图上的内容，教师借助这幅插图，进一步引导学生认识氧循环。
讨论交流：有的同学很担心，地球上人和动物这么多，总是在不停的呼吸，会不会把氧气都用光了。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了人的呼吸，通过学习，我们知道了人体的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。呼吸时，空气先经过鼻腔到达咽喉，然后通过器官和支气管进入肺部，再由肺部经过呼吸道，从鼻子呼出体外。人和动物吸进去的是空气，排放出来的气体中含有大量的二氧化碳，而植物吸进的是二氧化碳，排放出的是氧气，这样地球上就形成了氧循环。下一课我们将继续学习本单元的第2课——运动和呼吸，请大家课后认真预习。

板 书

设 计
16、人的呼吸
呼吸系统
人体吸进氧气，呼出二氧化碳

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：16 人的呼吸课课练课时练习
16 人的呼吸
基础达标练 练全基础知识 轻松实现达标
1、填空题。
（1）将两手放在胸下方，深呼吸。呼气时，我们感到胸腔_______，吸气时，我们感觉胸腔_______。
（2）呼吸道包括鼻腔、_______、喉、_______、_______。
（3）二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水_______，呼出的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水变_______了，说明我们呼出的气体里含有_______。
2、判断题。
（1）气管里有许多毛细血管，使氧气和二氧化碳进行交换。（ ）
（2）肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。（ ）
（3）人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。（ ）
（4）植物能产生氧气。（ ）
3、选择题。
（1）鼻腔、咽、气管和支气管都有调节（ ）的作用。
A.空气温湿度 B.空气进气量 C.氧气浓度
（2）肺是（ ）系统的主要器官。
A.消化 B.呼吸 C.循环
（3）将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉（ ）。
A.很舒服 B.呼吸不通畅 C.没什么不同
（4）仔细观察右图，说法错误的是（ ）。
A.人和动物消耗氧气，产生二氧化碳
B.人和动物消耗二氧化碳，产生氧气
C.植物吸收二氧化碳，放出氧气
4、填图题。
请在下图中写出人体呼吸器官的名称。

能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩
5、实验探究。（能力指数★★★）
一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下。
气体
氮气
氧气
二氧化碳
吸入人体
78%
21%
0.03%
呼出体外
78%
16%
4%
回答下面的问题。
（1）呼出的气体和吸入的气体相比，________减少了，________增加了，________不变。这说明人体的呼吸需要________,不需要________。
（2）人的呼吸实际上是在进行气体交换，人体进行气体交换的场所是________。
（3）人和动物的呼吸都消耗氧气，地球上的氧气会被用完吗？为什么？

6、综合分析。（能力指数★★★★）
认识呼吸器官并了解它们的作用。
和黏液，对吸入的空气有、
（1）人吸入空气的第一个通道是鼻腔，里面有________和黏液，对吸入的空气有________、________、________的作用。
（2）咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉对吸入的空气有________调节和________作用。
（3）气管和支气管连接着喉与肺，有清除________、调节空气温湿度和_______等功能。
（4）肺在________内，有左肺和右肺，是________和________进行交换的场所。

16.人的呼吸
1.（1）收缩 隆起（2）咽 气管 支气管（3）无变化 浑浊 二氧化碳
2.（1）×（2）√（3）√（4）√
3.（1）A（2）B（3）B（4）B
4.
5.（1）氧气 二氧化碳 氮气 氧气 二氧化碳（2）肺
（3）不会。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
6.（l）纤毛 过滤 加温 加湿（2）温湿度 清洁
（3）异物 防御（4）胸腔 氧气 二氧化碳

苏教版小学科学三年级上册：18、食物的旅行 教案教学设计

课 题
18、食物的旅行
执教者

日期

教学目标
1.能通过图示、指认、模拟等“解暗箱”的方法，知道并能描述人体主要的消化器官，了解消化过程。
2.模拟食物在消化器官里的运动，知道消化道运送食物的方式是蠕动。
3.通过讨论“什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康”问题，引导学生有意识的养成健康的饮食习惯。
教学重点
了解人体的消化器官，了解消化过程，知道消化道运送食物的方式是蠕动。
教学难点
通过模拟食物在消化道里的运动，明白消化道运送食物的方式是蠕动。
教学准备
多媒体课件、人体消化器官示意图、模拟食物在消化道里运动实验所需的材料等等。
预习要求
观察我们吃东西的过程，通过查阅资料，了解人体消化器官的组成部分及作用。
教 学 过 程
旁 注
一、导入新课
师：同学们，今天早上，大家吃了什么？
学生说一说自己吃的早餐。
师：大家知道，我们吃下去的食物去哪儿了呢？今天这节课，我们就来研究食物的旅行。
板书课题：18、食物的旅行
二、食物的旅行图
教师引导：我们吃下去的食物，会经过体内的哪些器官呢？学生根据已有的经验和知识，说一说自己对消化器官的认识。
小结：所有的这些器官，我们统称为消化器官。
板书：消化器官
教师：大家想不想画出食物在我们身体里的旅行图呢？
出示活动手册上的题目，要求学生画出人体内的各种消化器官，并用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
学生动手画食物的旅行图，画完之后分小组交流，各小组选出画的合理的食物旅行图，在全班进行展示。
过渡：大家的食物旅行图都画好了，下面，我们来看一看大家画的对不对？
三、认识人体的消化器官，了解食物的消化过程
出示课本上的插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的相关文字。了解人体的消化器官及其作用。
师生一起了解人体的消化器官及作用。
教师强调肝脏在消化过程中通过分泌胆汁来发挥作用，因此肝脏也是消化器官之一。
认一认消化系统工作流程，出示印有消化器官的围裙，引导学生指认食物的旅行路线，进一步明确消化系统的组成、各器官的位置以及消化器官的工作流程。
教师小结：食物的旅行路径是口腔、咽部、食道、胃、肝脏、小肠、大肠、肛门。
练习巩固
教师：学到现在，相信大家对消化系统和消化器官有一定的了解。
出示题目要求学生在下图中填写消化器官的名称。
学生完成练习并交流评价，巩固对消化器官的学习。
四、模拟食物在消化道里的运动
教师引导：同学们，食物进入消化道里，是通过什么方式前进的呢？人在倒立的时候，吃进去的东西，还会在消化道内行进吗？下面我们进行一个模拟实验来研讨这个问题。
制作食物消化到模型
出示课本制作食物消化到模型的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字说明，了解消化道模型制作需要的材料、方法步骤及注意点。
全班交流，教师强调：消化道模型各个部分的衔接要紧密，不要漏气。还要注意各个器官的顺序和位置是按照人体消化道系统进行组装的，不要把顺序弄错乱。
学生分小组制作消化道模型，教师巡视，了解学生制作情况，并加以指导。
各小组展示本小组制作好的消化道模型。
模拟食物在消化道里的运动
引导学生利用自己制作好的消化道模型，来模拟食物在消化道里的运动。
教师先进行示范模拟演示实验，边演示，边强调动作要领，告诉学生用手捏软管、挤食物这些动作，就是模拟食物在消化道里的运动，这种运动，我们称之为蠕动。
板书：蠕动
学生分小组模拟食物在消化道内的运动情况，并认真观察食物的运动情况，懂得人能够在倒立的情况下吃东西，就是因为肠胃通过逐段蠕动，推进食物不断的行进。
五、了解保护消化器官的方法
教师引导：同学们，消化器官是我们身体内重要的器官之一，我们要好好的保护消化器官。下列这些情形，是在保护消化器官吗？请大家看一看，并说一说自己的想法。
出示课本上的几幅插图：吃过冷或过热的食物、挑食、暴饮暴食。
学生针对这几种情况说一说，这些情形是在保护消化器官吗？并说一说自己的理由。
除了书上提到的这些行为会对我们的消化器官造成伤害之外，还有哪些行为也会对我们的消化器官造成伤害？
学生联系生活实际说一说，认识到什么样的行为伤害消化系统的行为，什么样的行为是保护消化系统的行为，从而明白我们要养成良好的饮食习惯，保护我们的消化器官。
出示健康儿歌，引导学生读一读，进一步认识到，要养成良好的饮食习惯，保护我们的消化器官。
六、课堂总结
今天这节课，我们学习了《食物的旅行》，认识到了我们的消化器官，以及食物在我们身体里的旅行情况，同时还知道了什么样的行为是保护消化器官的行为，明白了养成良好的饮食习惯的重要性。下一课我们将继续学习我们人体的消化器官，课后请大家认真预习第19课——《食物与营养》。

板 书

设 计
18、食物的旅行
人体主要的消化器官
消化道运送食物的方式——蠕动
健康的饮食习惯——保护消化器官

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：18 食物的旅行课课练课时练习
18 食物的旅行
基础达标练 练全基础知识 轻松实现达标
1、填空题。
（1）如图所示，我们每天都要消耗大我们每天吃的_______，主要由_______器官完成。
（2）食物进入体内依次经过口腔、_______、食道、胃、_______和_______。这些器官构成了_______系统。
（3）肝脏的作用是_______，胆囊的作用是_______。
2、判断题。
（1）我们吃下去的食物中的营养大部分被胃吸收。（ ）
（2）食物在口腔中的时候已经开始被消化。（ ）
（3）小肠像一段又细又长的管子，食物要在里面停留很长时间。（ ）
（4）肺是人体最大的消化器官。（ ）
（5）倒立是不能吃饭的，否则会因重力作用而吐出来。（ ）
3、选择题。
（1）下面（ ）不属于人体的消化器官。
A. B. C.
（2）食物中的营养在（ ）中被大量吸收。
A.胃 B.小肠 C.大肠
（3）胃通过（ ）把食物磨碎和分解。
A.蠕动 B.胃液 C.胃液和蠕动
（4）在“模拟食物在消化道里的运动”的实验中，软塑料管模拟的是（ ）。
A.胃 B.肠 C.口腔
（5）（ ）不是好的饮食习惯。
A.细嚼慢咽 B.暴饮暴食 C.不挑食
4、连线题。
口腔 传送食物至胃
小肠 储存和搅拌食物，吸收一些营养
胃 将食物磨碎，与唾液混合
大肠 完成消化和吸收
食道 储存难以消化的食物残渣，生成粪便
能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩
5、综合应用。（能力指数★★★）
右面是人体消化系统的模型图，请根据右图回答下列问题。
（1）填写消化器官各部分的名称。[填“小肠”“食道”“大励”“口腔”或“胃”]
A:_______ B:_______ C:_______
D:_______ E:_______
（2）食物在口腔中经历了初步的消化过程，在_______里被进一步磨碎，变成食糜；食物的营养主要是在_______中被吸收的。
（3）_______是人体最大的消化器官，约为身长的_______倍。
6、材料分析。（能力指数★★★）
阅读下面的故事，回答相关问题。
一粒西瓜子的人体旅行
小刚吃西瓜时，不小心将西瓜子咽了下去。这粒西瓜子在小刚的体内进行了一天的探险。它先是遇到像轧钢机似的上、下尖硬的“怪物”，差点将它压得粉身碎骨，刚躲过一劫，又顺着一条细长的管子滑到一个大袋子里，在这里酸雨。后来它进入了一条又长又窄的迷宫，在这里走了很长时间，身边的许多物质都神秘地消失了。好不容易走出是迷宫，没想到又被推到了一个更大的弯曲管道，和很臭的东西混在一起，最后，它与这些很臭的东西一起离开了小刚的身体。
（1）西瓜子遇到的像轧钢机似的上、下尖硬的“怪物”是_______。
（2）西瓜子遇到有“酸雨”的大袋子是_______。
（3）又长又窄的迷宫是什么部位？为什么许多物质在这里会神秘地消失？

18.食物的旅行
1.（1）食物 消化
（2）咽部 小肠 大肠 消化（3）产生胆汁 储存胆汁
2.（1）×（2）√（3）√（4）×（5）×
3.（1）B（2）B（3）C（4）B（5）B
4.
5.（1）口腔 食道 胃 小肠 大肠（2）胃 小肠（3）肠道4.5
6.（1）牙齿（2）胃
（3）小肠 因为小肠会吸收营养物质。