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人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗(1)
8．1　生命可以永恒吗

【知识目标】
掌握生命的特点，了解生命的传承关系。
【能力目标】
提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
【情感态度与价值观目标】
学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。

重点
对待生命的态度。
难点
生命的传承关系。

一、导入新课
我们经常看见的祝寿对联：福如东海长流水，寿比南山不老松。人的寿命真的可以像南山的松树一样不老吗？我们还有说长寿的俗语：千年王八万年龟。老鳖和乌龟真得能活一千年，一万年吗？而山东省日照市莒县浮来山风景区一棵银杏树，树龄近4000年，树高26.7米、干粗15.7米，8人伸展双臂方能合围。据专家考证，此树至少已有四千多年历史。还有比它更长寿的生物吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》的第1课时《生命可以永恒吗》。
二、探究新知
(一)生命可以永恒吗？
1．说说你所知道的“最长的生命”。
玛士撒拉虫2.6亿年、落叶松250～400年、红松3000年、巨杉4000年以上。银杏目前已知有4000年，鳖的寿命一般在30年～60年左右，一般乌龟寿命在90～150岁左右。海龟的寿命可达几百年。
2．我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
(1)不可以，因为每个人的生命都是有限的，生命是短暂的，死亡是人生不可避免的。
(2)可以，由个体生命实现人体生命的连续，并创造自己的人生价值。
(二)生命有时尽
学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。
1．问题：两个女孩表达了哪些共同的人生感受？
生命来之不易，生命是独特的，生命是不可逆的，生命是短暂的。每个人都无法抗拒生命发展的规律。
2．她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
教师总结：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。有的人在无意义的生活中任由生命流逝，有的人却能在有限的生命里延长人生的时光，感受人生的充实和生活的意义。
3．孔子说：“未知生，焉知死。”如何理解这句话？你同意这种说法吗？说说你的理由。
教师总结：活人的事情还没弄清楚，活着的时候应该怎么做人还没有弄懂，哪有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么。在平凡生活中体会生命的尊严与奥秘，好好活着，活得有意义。我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，所以我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动。
(三)生命有接续
1．组织学生小组讨论如何理解“孩子是父母生命的延续”这句话。小组代表发言后教师总结。
教师总结：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了身体生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然是短暂的，但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可缺少的一环。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2．组织学生自主阅读教材P92“探究与分享”的三种场景，理解生命的传承关系。
(1)身体的生命；(2)精神信念上的生命；(3)社会关系中的生命。
3．思考：除了身体生命的接续外，还有哪些生命传承关系？
教师总结：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
三、本课小结
我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好地活着，过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
四、布置作业
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人教版道德与法治七年级上册-8.1生命可以永恒吗教案(2)
8.1 生命可以永恒吗
1教学目标
情感、态度与价值观:体会与感悟生命的可贵和生命的担当,培养珍爱生命、积极担当生命接续使命的意识和理性精神。 能力:培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道德判断和选择的能力。 知识:懂得生命是可贵的,知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。
2学情分析
七年级学生因为生活经历少,对问题的认识不够全面,缺乏深度。对死亡、生命的接续中传承人类的文明成果等问题,思维相对片面单一,认识不够全面客观。
3重点难点
重点:认识到生命是可贵的,努力做到向死而生,热爱生命,每个人的生命都承担着生命接续的使命。
难点:从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
~经验运用: 说说你知道的最长的生命。 思考:生命可以永恒吗?
活动2【讲授】教学活动
~视频:生命孕育科普视频
思考:1、看完视频后你有何感想?
归纳:1生命来之不易,每个人的生命都是在无数个偶然性中产生的,它是属于我们自己的幸运。
2、当精子与卵子结合,我们就拥有了生命成长所需的密码——DNA,它可组成遗传指令,不同的人拥有相似的DNA的机率只有千万分之一。由此我们可以得出什么结论?
3、同卵双胞胎拥有相同的DNA,那么是不是可以说世界上还是有完全相同的生命的?
总结:即使是同卵双胞胎,由于生活经历不同,也会产生不同的兴趣爱好,走上不同的人生道路,所以说人的生命具有独特性。我们每个人都是独一无二,不可替代的。
环节二:话题讨论,案例分析
话题:现在网络上流行一种小说:死后重生,穿越到年少时,然后人生可以重新来过,利用自己的经验,铸造辉煌的人生。
案例:2013年8月31日,家住佛山顺德均安的一花季少女小红,因为父母离异,她开始厌恶现实生活,慢慢迷上了网络虚拟世界,接触到一款名叫“死亡游戏”的网络游戏并认识了一些“朋友”,在留下一封近5000字的遗书后便相约网友赴珠海集体自杀。 虚拟的网络世界营造了一个生死可以来回转换,人死后可以实现时间穿越的神话,仿佛死亡是一个通道,通到一个没有烦恼的世界,只有在那个世界里才能实现自己的心愿。
思考:人死后真的可以重生,穿越到过去吗? 你怎么看待这些孩子“相约自杀”的行为?
总结:生命不可逆,时光难重来,与其期待虚无缥缈的重生,不如抓住当下,珍惜现有的时光。
环节三:探究与分享
材料:p91小男孩生与死的思考
思考:“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?”
你的回答是什么?
孔子说:“未知生,焉知死?”你同意这种说法吗?
总结:向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从而面对生命中的不可预知,更加热爱生命。
环节四:探究与分享
材料:《见贤思齐——千里眼中的孔子后裔》
思考:1、你怎样看待他们的生命?
2、你的生命对你的家庭有何意义?对社会有何意义?
总结:在人类的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。我们每个人的生命不仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
活动3【活动】总结
1、现在你能回答“人的生命可以永恒吗?”这个问题了吗?
2、播放视频:假如生命可以永远