高三语文教学反思(7).docx
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1、高三语文教学反思7长期以来,高三语文教学往往围绕各个专题,各个考点、各自为战,头痛医头,脚痛医脚,各个专题、考点、像一条条平行线永久不能相交。但效果甚微、同学学了后面,忘了前面,有些考点、专题又得返工。语文教学陷入特殊犯难的境地。 从05-08年的考题分析,我们不难觉察,试题回来课本越来越突出,从字音、字形到语言表达,甚至作文,都回到同同学疏的大背景中。面对试题的转变,我们打响了回来课本的旗帜。于是,理清教学思路,如何重新调整和确定教学目标和任务,如何寻求教学突破,查找各个专题,考点的契合点、连结点,使高三语文教学成为一个有机的整体,是摆在高三语文老师面前的一个个严峻的课题。 作文是高三语文教
2、学的主线,是语文教学的重中之重,作文分数中,是天下第一题。作文的成败直接确定了语文科的成果,真可谓一荣俱荣,一损俱损。老师、同学都能生疏到这一点,课外收集积累大量的作文素材,作文专项训练常抓不懈,这当然重要,但这是否能会增加同学的负担?是否有更切实有效的途径?透过纷繁冗杂的专题、考点,我找到了这个契合点、连结点,它就是作文,在夯实各专题、考点根底,强化各专题训练的同时,事实上都在为作文作预备。我们是否有必要舍近求远,另起炉灶,花大量时间来抓作文专项训练呢? 一学习虚词、实词、熟语的正确使用等专题,为作文贮存充分的词汇。批阅同学的作文,很多老师都感慨同学作文里词汇的贫乏,要么辞不达义、望文生义,
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