苏教版小学科学一年级上册：1、小小科学家.doc

苏教版小学科学一年级上册：1、小小科学家

课 题
1、小小科学家
教学目标
1、认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
2、让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
3、让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
重点难点
重点：初步了解科学是什么。
难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
课前准备
搜集科学家的故事，练习讲一讲。
课时安排
2
第 （ ） 课 时
课时目标
初步了解科学是什么
教 学 过 程（初备）
修 改
一、说说科学家的故事
1.观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。
2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事。
3. ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。
动手试一试
1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。
2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。
3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。
在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

教 学 过 程（初备）
修 改
4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。
5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。
6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。
伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。
探索大自然的秘密
学生先说说教材中问题的答案。
你还知道科学家找到了哪些问题的答案。
还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。
说一说还有哪些问题没有找到答案。
5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？
四、小结。

作业设计
初步了解科学是什么。
板书设计
1、小小科学家
教学后记

苏教版小学科学一年级上册：8.暗箱里的秘密教案

教学内容
8.暗箱里的秘密
课时安排
1-1
总课时

教学目标
.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
.猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
教学重难点
重点：猜暗盒里障碍物的位置。
难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学准备
学生分组材料：小暗盒。
教 学 预 设
个 性 化 备 课
活动一： 猜兔子在土山中的逃跑路线。
设计意图：
通过让学生猜想兔子在土山中的逃跑路线，说明什么是暗箱，并将学生的视角聚焦到解暗箱上来，为下一步学习怎样解暗箱奠定基础。
教学过程：
为激发学生的兴趣，可以编一个童话故事来介绍画面，也可直接利用电子教材中狼追兔子的动画片，让学生边看动画片边想故事。
活动手册中的另一个场景图可以用来辅助教学。
由于一年级学生很难用语言将猜想结果表达清楚，所以让学生画出兔子在土山中的逃跑路线，可以激发他们的学习兴趣。
注意事项：
画兔子逃跑路线时，学生可能会画出不同的样式，只要路线符合“一分为二”的特征即可。

活动二：解暗箱。
设计意图：
根据一年级学生的认知特点，教材交代了暗箱里的物体， 只让学生猜测障碍物在什么位置，这在一定程度上降低了难 度，其目的在于让学生初步经历一次解暗箱的实践。
教学过程：
本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，教师应给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样 让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉 等等。
本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，所以教师在引导时，要让学生明白，实验要多做几次；当发生争执时，要学会倾听与交流。
注意事项：
在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试 图打开暗盒。对此，教师一定要提出明确要求：不能打开暗盒，并在学生解暗箱的过程中给予提醒。
学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静。

活动三：了解生活中解暗箱的事例。
设计意图：
通过阅读资料，开拓学生的视野，加强对什么是暗箱的认识，让他们了解生活中有很多“暗箱”，以及解暗箱的目的。
教学过程：
不必只限于介绍教材中提及的三个事例，可以补充一些学生能理解的生活实例，也可以让学生说一说他们还知道哪些 这样的事例，提高学生对生活中的科学的关注度。
教材中介绍的第一个解暗箱事例，学生有体验，可以以学生发表意见为主；第二、三个事例学生可能不太熟悉或完全不知道，需要教师予以解说或播放相关视频资料，来帮助学生理解。
注意事项：
如果有学生说探雷器是金属探测器，教师应予肯定。

板书设计

教学评价
反 思