高三历史教师个人总结-1.docx

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高三历史老师个人总结
　　时间过得真快，转瞬一学期已经过去了。作为老师有哪些收获和感受呢?下面是由学习啦我为大家整理的“高三历史老师教学工作总结范文”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，期望对您有所关怀。
　　高三历史老师个人总结【一】
　　一学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三班级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学打算的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作的感受做一回顾，敬请领导、同行批判指正。
　　一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，留意实效，稳步推动。依据本人所带这届高三文科班76c、77c、78c的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学打算。由于本届高三同学历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班同学不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的同学在每节课都有明确的具体学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和力量要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力量型转变。在教学方法上，留意引导同学主动参入到课堂教学中来，充分发挥同学的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本力量有机的统一起来;在留意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升同学的综合思考力量，为其次轮历史专题复习作好铺垫。
　　二、充分利用课外辅导，督促同学准时精确牢固地把握好基础学问，针对不同同学的特点加强对个体同学的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。同学基础薄弱，根本上说明同学在过去的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合独特思维特点的学习方法。因此，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个同学的特殊方法，是不明智的，当然难以到达预期的效果。依据冲突的普遍性和特殊性原理，加强对同学的个别指导，是稳步提升同学把握学问力量和独立思考问题的力量的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特殊留意个体同学在稳固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关怀同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特殊性的问题，要准时针对独特特征加强具体指导，并举出相关的题型，关怀生疏把握好具体的答题规律。
　　三、加强沟通，准时总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学争辩是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，同学对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，准时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还留意加强与政治、地理老师的沟通，将历史、地理、政治学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科学问中，培育同学综合答题力量。鼓舞同学间相互沟通学习心得和体会，促进同学共同进步。
　　目前，高三历史第一轮复习已将要结束(估量20xx年2月底结束)，复习的任务照旧很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽搁了很多时间，如何实行有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我有信念有力量确定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
　　高三历史老师个人总结【二】
　　忙劳碌碌的半学期过去了。为了总结阅历，吸取教训，以指导今后的工作，如今对半年来高三历史教学工作进行简要总结。我们主要做了以下几个方面的工作：
　　1、认真争辩高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有确定的调整，所以只要高考还存在，争辩高考也是一个永久的话题。我首先认真争辩了近三年的山东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和力量要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是争辩去年和今年的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考力量要求、考试内容、试卷形式等的转变，从力量、内容的转变中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。
　　2、认真争辩同学。同学是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校同学状况进行的教学确定是空对空的教学，教学效果不会很抱负。经过接触，我们基本了解同学的总体状况：基础薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上我们重基础学问的教学和检查、基础力量的训练和培育;同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。
　　3、制定正确的教学方案和具体的教学打算。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个打算，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据同学的实际状况，认真制订了系统、详密的教学方案和打算，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然打算制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完好，或者依据实际状况适时适当调整。
　　4、本学期基本完成了第一轮复习。第一轮单元复习，以时间为挨次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间支配主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的同学状况和目前的高考形势确定我们必需留意基础，而且主要打基础。第一轮复习时我们加强对同学基础学问把握程度的检查，用原始的笨方法--默写，主要目的是逼同学去看书，背书，并反馈同学把握的状况。难度大的练习我们也不用，有的同学自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本力量要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、基本线索和进展过程;对同学概括、评价、启示类历史力量进行特地的训练。
　　5、主动参与研讨会，吸取信息，学习阅历。主动参与顺义教研室组织的高三历史教学研讨会，参与高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的高校时的同学进行沟通，相互学习，相互关怀。从中我们猎取了很多有益的阅历和信息，对我们今年 高三历史教学大有关怀。
　　反思高三历史教学，还有很多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成果有限。为了我们的同学能考高分上高校连续深造，为了我们的学校能完成指标考知名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。
　　高三历史老师总结【三】
　　本学期本人任高三(180和183班)的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。
　　一、理论学习和教学争辩
　　本学期，学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。
　　首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的转变：我在教学中不仅仅只关怀同学的学习成果，更关怀同学的健康成长和终身进展;不仅仅本学科的成果，更关注同学的整体、全面的进展。
　　其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深化学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平。
　　最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间主动学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了确定的提高。
　　二、扎实做好与教学有关的各项常规工作
　　1、认真制定教学打算。学期之初，我就认真的争辩高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师协商 ，共同制定了较为科学的高三第一轮教学打算。 第一轮复习的主要特点是单元复习,需要同学扎扎实实地把握基础学问,再同学已学过的学问基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。 在实际的教学中我认真落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，以使打算到达更加的完善。
　　2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。
　　3、坚持从末位抓起，对不同层次的同学接受不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时经常找学习成果不抱负的同学谈话，增加其学习的动力和学习自信念。
　　4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，留意学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学留意培育同学的力量和自主学习的习惯，表达同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢快，而老师只是同学学习的引导者、关怀者、沟通者和参与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的主动性，让同学真正的参与到课堂上来，让同学学得简洁，学得轻松，学得快活。
　　5、狠抓历史基础学问,精确把握重要的史实、概念和结论,理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和学问网络
　　6、把握基本的记忆方法和习惯,精确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆学问,使学问网络化。
　　7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维力量的基本途径。
　　8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。
　　9、复习策略
　　(1)每节课默写一个重点学问点。
　　(2)以老师讲解为主，侧重全面学问点。
　　(3)周测的进行，月考加强。
　　(4)强化同学复习资料：《名导学师》的学问梳理。
　　(5)用时间讲析资料上的练习。
　　10、学情
　　(1)同学基础性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。
　　(2)除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。
　　(3)学习是不擅长思考，由于没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的学问。
　　(4)同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。
　　11、同学获得学问状况
　　(1)同学所获得学问并不多，很多学问点消灭遗忘，学以致用的力量没有到达。(2)优生的成果未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吴**，叶**、向**。等同学的成果都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题同学对问题，思路把握不准，有时会消灭离题的现象。
　　(3)中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的基础学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和主动性，而只是被动的接受。
　　(4)差生成果一样持平，基本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。
　　三、对复习的反思
　　1、复习时(主要梳理学问)的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。不需要深化思考。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因此思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参与学习的热忱。
　　2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。
　　3、对同学没有作到充分了解每位同学特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，关怀同学找出学习当中的缺点和方法。
　　4、老师本人作题量不够，以致作题的力量质量下降。由于题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三老师确定要保持确定的模拟题的演练。
　　5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。
　　6、复习过程中没有充分与屯中老师的复习沟通，利用他们现有的资料，屯中老师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。但与海口一中老师黄选英老师的沟通与沟通稍多些。
　　四、今后的高三复习工作应留意的问题。
　　1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解同学。具体做法如下：
　　(1)每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给同学作答，从而了解同学对历史学问的缺漏点，大部分同学无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。
　　(2)运用电子表格做一张同学学习状况表。此表的构件有利于了解同学抚恤后还没有把握的内容，依据表中的反映状况关怀学习补充缺乏的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在确定程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么同学的基础打的是特殊扎实了。
　　(3)运用多种教学方式，激发同学的求知欲。如小组商量 法、列表比较法、自学法、表演法。
　　2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二班级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常高考教研分析要准时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。
　　3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有同学把握作题的方法和具备确定基础学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消灭平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、把握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。
　　4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力量。
　　5、亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较。
　　6、留意与学校历史教材内容的连接和联系，加强与学校老师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。
　　7、每次月考测试必需增加题量到达高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。
　　8、要制定具体的复习打算，细到第几周复习到哪一课。
　　五、今后努力的方向和工作的思路
　　1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的争辩，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。
　　2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成果，认真争辩如何上好复习课，力争通过复习课让同学的成果有确定的提高。
　　3、认真的进行会考争辩，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。
　　4、进一步的做好同学的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位同学的潜能，让每一个同学都得到进展。
　　通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。
　　高三历史老师总结【四】
　　又是一年高三，有必要进行一下总结。
　　我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培育问题)
　　工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。
　　通过连续两年高考，我生疏到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必需要做到生疏性、连续性、制度性、整合性。
　　首先是生疏：包括课本和同学的生疏。课本指的是书本上的学问要格外的生疏，应能到达倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对同学很不生疏，不知道他们刚上高中时把握到什么水平。我们总是埋怨同学笨、学不明白，其实很多时候是我们没有讲明白(排解同学上课不听的因素)我们对同学没有比较彻底的了解，没有给同学认真解释明白每一个学问点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对学问的整合、处理，提高解题力量等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。
　　连续性是今年高考后，我生疏到的。如今的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题力量，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史学问无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的力量，另外还有23道题是历史基本素养、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应当是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史学问，培育同学历史素养，高二时重点把握学问点，解读并渐渐培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，到达一个高的程度。
　　制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成果之所以好，主要好在了制度性。历史教学特殊的系统而制度化。
　　首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得同学更能够理解教材上学问点之间的联系，从而到达很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥老师的主观能动性，使得教学既不会消灭失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且依据同学不怜悯况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，亲热关注每一位同学的心态及学习的转变，以保证成果的确定突出。
　　整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一留意学问的基本框架、高二留意学问的具体内容、高三留意学问的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，依据不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格把握高三各科的作业量，依据不同学科特点及课时支配，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不行以任凭占用，确定要保证同学自己学习时间(符合文科特点)。而且有很多具体的要求，比方确定不行以任凭乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁同学的科目)，每套题在要求同学做之前，老师必需首先生疏，并清楚每套题要解决什么问题，要到达什么效果。卷子的讲解确定不行以推着来，必需是有总结，有对比，到达训练效果。
　　高三历史老师工作总结范文【五】
　　本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。
　　一、理论学习和教学争辩
　　1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学争辩是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终认真对待，主动参与。通过集体备课商量 、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。
　　2、认真争辩高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真争辩了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是争辩全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让同学把握一些必要的应试技巧。
　　3、认真争辩课标和考试说明(考试大纲)：在如今多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考力量要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。
　　4、认真尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。
　　二、扎实做好与教学有关的各项常规工作
　　1、认真争辩和制定教学打算：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一2021-9-19-26;必修二2021-9-2711-7;必修三2021-11-82021-1-23;我们依据此打算并结合我们学校同学的实际状况，经过我们组老师集体协商 ，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学打算：2021-9-110-6;必修二2021-10-711-10;必修三2021-11-1112-30;在实际的教学中我认真落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，使打算更切合实际，更适应同学复习。
　　2、认真编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到同学手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向进展。
　　3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备同学、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的阅历和缺乏，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。
　　4、认真争辩教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的解释和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。
　　5、认真争辩测试题，做好考试总结：坚持“精癣精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基储典型新颖、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新颖的试题。课后作业是复习稳固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量确定要适中，假如作业量过多，需要消耗同学大量的时间，同学就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验同学的水平，又要便于发觉同学存在的问题。考试成果出来后，要全面认真地分析总结，特殊是联考或统考要让同学知道整体水平，以便明确今后的努力方向。
　　6、认真辅导，抓优补差：辅导能督促同学准时精确牢固地把握好基础学问、提升力量。我们针对不同同学的特点加强对“期望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班同学基础薄弱，我们更应当加强对同学的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，关怀他们提高成果。
　　7、认真组织同学写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配同学轮番进行，组织同学主动参与，既把握了基础学问又提升了书写等方面力量，效果很好。
　　8、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必需争辩同学、了解同学实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而争辩同学的最好方法是批改不同层次同学的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，准时统一改卷，总结得失，大大提高了同学的应试技巧。
　　通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学打算的各项任务，实现了预期的教学目标。
　　三、反思教学中存在的问题。
　　1、学案设计的“学问梳理”板块，同学在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简洁忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。
　　2、预设的历史学案同学一开头比较认真，后来随着各科发放学案，同学时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题消灭放弃现象。差生产生厌学的心情。
　　3、课堂呈现环节同学用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。
　　4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。
　　5、同学普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。
　　6、同学对基础学问缺乏整体把握，概括力量需提高。
　　7、五联班同学卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。
　　四.今后努力的方向和工作的思路
　　1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的争辩，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。
　　2、针对五联班基础差的特点，认真争辩如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发同学的求知欲(如小组商量 法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让同学的成果有确定的提高。
　　3、自己也要多看书报、新闻等，亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题力量和周密思维力量及学问迁移力量，以便有针对性地指导同学的答题技巧。
　　4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，准时批改，通过考试带练动复习，培育同学的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让同学早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，认真训练;“把高考当平常”，轻松应考。
　　5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动同学复习历史。
　　6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话准时了解动向，单独预备套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。
　　7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立同学高考前的信念。
　　反思高三历史教学，还有其它很多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的同学，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行到底”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的缺乏和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。

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