苏教版小学科学三年级上册：3.热空气和冷空气教案教学设计.doc

苏教版小学科学三年级上册：3．热空气和冷空气教案教学设计
3．热空气和冷空气
【教材分析】
《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。
【学情分析】
学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。
【教学目标】
科学知识：
1．知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
科学探究：
学会做热空气上升的实验。
科学态度：
1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。
2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。
科学、技术、社会与环境：
了解“热空气上升” 原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。
【教学重点】
知道热空气上升，冷空气下沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
【教学难点】
通过实验认识冷热空气的流动规律。
【教学准备】
教师材料：教学课件，视频（冷热空气对流、风的形成），集气瓶，毛玻璃片，香、热水、冷水等。
学生材料：塑料袋儿、纸蛇、棉线、蜡烛、打火机等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、导入新课
1．师：通过上两课的学习，我们了解了空气的性质，空气除了能占据空间，有质量，还具有什么性质呢？生：会流动。
2．师：在每个小组的实验盘中都有一支蜡烛，大家观察蜡烛的四周有什么？（生：空气）
3．点燃蜡烛后，蜡烛周围的空气有什么变化？（生：变热了）
4．师：蜡烛周围的空气被加热了就变成了热空气，热空气会怎样流动呢？这就是我们今天要共同探究的内容《热空气和冷空气》（板书课题）。
［设计意图：通过复习，为实验中判断热空气的运动方向奠定基础。］
二、提出问题，合理猜测，实验探究
1．师：蜡烛周围的空气被加热变成了热空气后会怎样流动呢？大家来猜一猜。生：向上、向……
2．师：要怎样用实验证明我们的猜测呢？请阅读课本P7页，小组讨论，比一比哪个小组想到的方法又好有多。学生小组讨论，汇报讨论结果。
生1：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方撤一些很轻的碎屑状的东西，观察它们是怎样运动的。
生2：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个会很轻的会转动的物体。
生3：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个很轻的塑料，看塑料袋会不会“飞起来”。
3．师：大家的想法都不错，老师这也有一个想法：点燃一支蜡烛，然后把手放在蜡烛火焰周围的不同方位，感受热风往哪个方向流动。
4．师：下面，我们就通过实验来验证我们的想法，每个小组选择一种方案进行实验。实验时请注意：①不点燃蜡烛前，现将实验物品放到蜡烛上方，观察现象，并进行记录；②组员做好分工，密切合作；③认真观察，用自己喜欢或擅长的方式如实记录实验现象；④注意安全，准备一块湿毛巾，发生意外时迅速将湿毛巾盖在火焰上或将燃烧物丢在地上，然后远离燃烧物，不要伤到自己或引燃其他物品。
5．学生进行实验：纸蛇转动的实验、感受热风流动的实验。教师参与到学生的实验中进行指导。
6．教师演示：模拟热气球上升的实验。
［设计意图：纸蛇转动的实验、感受热风流动的实验较为简单，在教师指导下，学生能顺利完成实验并进行记录，而模拟热气球上升的实验对于三年级的学生来说难度较多，有一定危险性，通过教师的演示可以提高实验的成功率。］
7．师：通过刚才的实验你们发现什么？（学生汇报）
生1：我们发现不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来了，说明热空气往上流动。
生2：我们发现不点燃蜡烛时，塑料袋是瘪的，点燃蜡烛后塑料袋慢慢鼓起来，然后就飞起来了，说明热空气往上流动。
生3：我们发现不点燃蜡烛时，将手放在蜡烛周围，没有什么感觉，点燃蜡烛后，我们在火焰上方感受到了热风吹到手上的感觉，说明热空气往上流动。
［设计意图：这个环节使学生经历了一个从提出问题，进行猜测，到实验验证了自己的猜想探究过程。通过探究学生既观察到了空气受热后会上升的现象，又提高了探究能力。］
8．师：刚才我们通过观察纸蛇和塑料袋的运动，推测出了空气受热后会上升，我们能用眼睛看到热空气向上流动吗？（生：不能）为什么？（生：因为空气是透明的）
9．分组实验：将点燃的蜡烛放在屏幕前，用强光电筒照射火焰，这时，就会看到火焰上方空气的影子在不停的向上运动，这进一步说明了空气受热后会向上升。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，在脑海中根深蒂固的建构起热空气会上升的概念。］三、探究热空气轻上升
1．师：老师这有二个杯子，是空杯子吗？（里面有空气）这是二个大小相同并装满空气的杯子，这二杯空气一样多吗？（一样多）对，它们的体积相同。（出示PPT）等会儿请同学们用手调节木棒中间的线，让实验装置平衡，然后用点燃火柴加热一端纸杯内的空气，观察有什么现象发生。
2．学生分组实验。
3．交流汇报。（用加热过的热杯子那端向上翘。）
4．提问：火焰烤过的纸杯向上翘说明了什么？（一样多的空气，热空气比冷空气轻）
5．小结：说的非常正确，在体积相同的情况下，热空气比冷空气轻，所以热空气就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上翘了。
［设计意图：当学生发现“热空气会上升” 这一事实后，马上提出了新问题 “热空气为什么会上升？”学生会猜想空气加热后可能变得比原来轻了，所以上升。通过这一环节验证学生的猜想。］
第二课时
四、观察冷热空气的对流
1．师：同学们，当热空气和冷空气相遇后会怎么样呢？请看课本P8页的实验，思考①将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，烟会怎样流动？这说明了什么？②将冷瓶与热瓶的位置上下对调后又会出现什么现象呢？为什么？
［设计意图：让学生先动脑进行猜测，然后再通过实验进行验证，既有利于知识的掌握，又有利于思维的提升 。］
2．师：我们通过一段录制好的实验视频来观察冷热空气的对流（播放多媒体视频）
3．师：看到了什么现象呢？生：我们看到热瓶内的烟向上流动，冷瓶内的烟向下流动，形成一个循环了。
4．师：观察得很仔细，将热瓶放在冷瓶上面又是怎样的现象呢？生：热瓶内的烟一动也不动。
5．师：谁来解释为什么呢？
生：因为热空气向上流动，不会向下流动。
［设计意图：通过上述环节，让学生经历一个又一个科学探究的过程，认识了空气对流的现象。整个过程环环相套、层层推进，体现了科学发展的规律，从研究方法和科学精神上都会对学生产生比较深刻的影响。］
五、联系生活、学以致用
1．师：通过刚才的学习我们知道了热空气会上升，冷空气会下降，现在杨老师家要安装暖气片，你觉得安装在什么位置合适呢？为什么？
生：墙的下方，因为热空气向上流动。
2．师：为什么冷藏柜可以不加盖子？
生：因为冷空气向下流动。
3．师：刚开始上课时，通过复习我们知道了空气流动就会形成风，请结合第一课空气占据空间的相关知识，根据冷空气和热空气的流动规律，看课本P9页的图说一说大自然中的风是怎么形成的。生小组讨论，汇报讨论结果。
生（尝试解释）：阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，这时热空气就会上升，热空气上升后就会腾出空间，冷空气会补充到热空气上身后留下的空间里，空气的流动就形成了风。
4．体验：设置一个场景，小组的桌子是蜡烛的火焰，组员是空气中的颗粒，加热时，空气颗粒受热离开桌子（火焰周围），这是就腾出了空位，空位周围的其他同学扮演冷空气颗粒，移动至腾出的空位上（代表冷空气的流动），但冷空气颗粒移动至热空气上升后留下的空位时，形成了空气的流动，这样风就形成了。
［设计意图：通过场景体验活动，让学生明白风形成的原理，构建了风形成的概念。］
5．风是我们身边熟悉的自然现象，生活中你还可以用哪些方法制造风？试一试。（生尝试）
6．师总结：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？科学无出不在，只要你有一颗好奇心，善于观察，动手动脑你们也能成为科学家。
六、拓展提升
阅读课本P10页，制作观察空气流动的简易装置，想一想实验说明了什么？
［设计意图：通过此环节，能帮助学生感受到科学发现能够推动技术和工程的发展，而技术和工程可以更好地改善人类生活，从而促进社会文明的发展和进步。这对于培养学生的核心素养具有重要意义。］
【板书设计】
3． 热空气和冷空气
上 升
下 降

轻

热空气 和 冷空气 (同体积即一样多)

重

苏教版小学科学三年级上册：3、热空气和冷空气 教案教学设计

课 题
3、热空气和冷空气
第一课时
执教者

日期

教学目标
1.做纸蛇转动和热气球上升实验，引导学生认识到热空气轻，会上升。
2.做纸杯实验，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升的特点。
3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。
教学重点
做冷热空气流动实验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流动的规律。
教学难点
做冷热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。
教学准备
支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰水、热水、线香、打火机、玻璃片、水槽、塑料瓶、垫片、美工刀、多媒体课件等等。
预习要求
观察自然界中的冷空气和热空气的流动，并通过查阅资料，初步了解冷空气和热空气是怎样流动的。
教 学 过 程
旁 注
一、导入新课
同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流动的，那么空气究竟是怎样流动的呢？今天这节课，我们就来研究空气的流动。
板书课题：3.热空气和冷空气
二、热空气的流动
教师引导：同学们，热空气是怎样流动的呢？我们先来做两个小实验。
实验一：让纸蛇转动
出示课本中的实验操作图以及实验步骤。
学生仔细观察实验操作图，再读一读实验步骤，了解本次实验的材料、方法及注意点。
实验材料：卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细线。
实验方法：
用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约10厘米处。
点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。
观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。
实验注意点：
蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了，实验效果不太明显，距离纸蛇约10厘米为宜。
实验中要仔细观察纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气，感觉一下空气是冷的还是热的。
本次实验可以反复多做几次。
学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机纠正学生实验操作中的不当之处。
全班交流实验现象。
实验二：让热气球上升
（本次实验难度较大，因此教师先演示这个实验。）
出示课本中的实验操作图以及实验步骤，引导学生读一读，了解实验方法。
出示实验材料：大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机。
教师边进行演示实验，边强调实验注意点：
第一步：用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形。（这一环节教师可以在课前完成，以节省课堂上的时间。）
第二步：将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。
特别注意：塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则，塑料口袋会被烧坏。
第三步：过一会儿松手，看塑料袋是否会上升。
教师再次强调本次实验的注意点：选择塑料口袋的时候，要选择薄而轻的塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，不能太重，否则会影响实验的效果。
学生分小组进行本次实验，教师巡视，提醒实验中的注意点，引导学生注意观察实验现象。
交流实验结果，全班交流讨论：纸蛇为什么会转动？热气球为什么会上升？
教师引导学生回顾两次实验，思考：是什么让纸蛇转动，让热气球上升的？
学生答：是蜡烛燃烧产生的热空气使纸蛇转动，热气球上升的。
教师总结：是的，热气球上升，纸蛇转动，都是因为热空气的原因。热空气比较轻，会上升。在上升的过程中，使纸蛇转动，也带动了热气球的上升。
相机板书，热空气轻，会上升。
实验三：教师演示纸杯实验
引导：为了进一步验证热空气轻，会上升这一特点，我们再来做一个纸杯实验。
教师做演示实验：
出示实验材料：纸杯、蜡烛、细线、支架。
实验操作过程：将两只纸杯口部朝下，用细线悬挂在支架的两边，保持平衡。在一只纸杯下边点上蜡烛。
引导学生注意观察实验现象，学生会发现，本来保持平衡的两只纸杯，现在不平衡了。
全班交流，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升这一特点。
三、冷空气和热空气的流动
教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道了热空气轻，会上升这一特点。那么冷空气和热空气究竟是怎样流动的呢？下面我们来做一个冷空气和热空气的流动实验。
展示实验材料：水槽两个、冰水、热水、广口瓶两个、玻璃片一块、线香、打火机。
教师边做演示实验，边讲解实验中的注意点：
第一步：在两个水槽中分别倒入冰水和热水，然后把两个广口瓶分别放在冷水和热水中，过一会儿取出来。（注意要确保两个广口瓶一个变冷，一个变热。）
第二步：把线香点燃，放在热瓶中，使热瓶中充满烟雾，然后拿走线香，在热瓶上盖上玻璃片。（注意，第二步速度要快，否则，热瓶会冷却，影响实验的效果。）
第三步：将冷瓶倒放在热瓶上，轻轻抽掉玻璃片，仔细观察，热瓶中烟的流动。（注意，抽掉玻璃片以后，要让两个广口瓶口对口，不能让烟雾跑出来。这个时候一定要注意观察实验的现象。）
第四步：将冷瓶和热瓶上下颠倒一下，重复上面的步骤，引导学生再观察实验现象。
全班交流讨论，引导学生说一说看到了怎样的实验现象？为什么会有这样的现象出现？
教师在全班交流的基础上总结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉，流向热瓶，补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶里流动的过程中受冷，因此下沉，从而形成冷热瓶内空气的循环流动。
教师边讲解边用示意图板书，引导学生更加形象、直观的了解冷热空气的流动情况。
引导学生完善活动手册
四、课堂总结
同学们，今天这节课我们主要研究了空气的流动，知道了热空气轻，会上升。同时通过冷空气和热空气的流动实验，知道了冷空气和热空气的流动情况。下一节课，我们将继续研究热空气和冷空气的流动，请大家课后预习下一课。

板 书

设 计
3、热空气和冷空气
热空气轻，会上升
冷热空气流动有规律
课 题
3、热空气和冷空气
第二课时
执教者

日期

教学目标
1.制作观察空气流动的简易装置，进一步体会冷热空气流动的规律。
2.知道冷热空气流动的规律，在日常生活中的应用，并明白其中的原理。
3.根据冷空气和热空气的流动规律，解释大自然中风是怎样形成的。
4.思考我们可以用哪些方法制造风，明白制造风的意义。
教学重点
知道冷热空气流动的规律在日常生活中的应用，了解大自然中风是怎样形成的。
教学难点
在日常生活中学会运用冷热空气流动的规律。
教学准备
风的成因示意图、多媒体课件等等。
预习要求
观察自然界中的风，并通过查阅资料，初步了解风是怎样形成的。
教 学 过 程
旁 注
一、复习旧课
1.同学们，上一课我们研究了热空气和冷空气的流动，谁来说一说，热空气有什么特点？他是怎样流动的？
2.纸蛇转动和热气球上升两个实验说明了什么？
3.今天这节课，我们继续来研究热空气和冷空气的流动规律。
板书课题：3.热空气和冷空气
二、制作观察空气流动的简易装置
1.教师引导：要想进一步探究冷空气和热空气的流动规律，我们就要来制作一个简易的空气流动装置。
2.出示课本上的空气流动简易装置制作和实验的图片及方法步骤。
3.学生自由读一读，了解空气流动简易装置制作和实验需要的材料、方法、注意点。
4.全班交流：
材料：塑料瓶、短蜡烛、美工刀、垫片、打火机等。
制作步骤：
用美工刀给塑料瓶扣底，边缘修理平整。
将去底的塑料瓶罩在点燃的蜡烛上，瓶底的一侧用垫片垫起来，观察火焰的情况。
去掉垫片，再观察火焰有什么变化。
教师强调注意点：首先要注意安全，其次注意短蜡烛点燃后不要靠近塑料瓶，不然会把塑料瓶烧得变形，影响实验的效果。这个实验可以多次进行，在实验的过程中，要注意观察实验现象。
5.小组合作制作空气流动的简易装置，并按要求进行实验，观察实验现象，讨论实验结论。
教师巡视，了解学生实验装置制作情况及实验进展情况，相机指导。
6.各小组汇报实验情况，教师小结实验现象和实验结论
三、探讨冷热空气流动的规律在生产生活中的应用
实际应用一：
出示暖气片图片，教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们进一步明确了冷热空气流动的规律，知道热空气是向上流动的。老师想请大家帮忙解决一个问题：如果要在一个房间里面安装暖气片，你认为，把暖气片安装在房间的低处，还是高处，为什么？
全班交流，教师相机指导，并加以总结：如果装暖气片，应该装在房间的低处，因为暖气片散发出来的是热空气，热空气向上升，不用多长时间，暖气就会循环到整个房间。如果把暖气片装在房间的高处，暖气只会停留在房间的上部。
实际应用二：
出示超市里冷藏柜图片，教师引导：在超市里面，有很多的冷藏柜，我们发现，这些冷藏柜很多都是不加盖子的。为什么冷藏柜可以不加盖子呢？
学生通过交流讨论，弄明白冷藏柜散发出来的是冷空气，冷空气在下方，热空气在上方是，很少发生对流的。因此，冷藏柜不加盖子，也不用担心冷藏柜里的冷气会跑掉。
其他运用：
除了暖气片和超市里的冷藏柜，空气流动的规律在生产生活中还有哪些应用？
学生举例子，并说一说其中的原理，教师加以引导并肯定。
出示一些空气流动的规律在生产生活中运用的例子，如热气球飞行、孔明灯、油烟机的安装等等，引导学生进一步了解空气流动的规律。
四、研究风的形成
夏天的时候，天气炎热，大家都盼望刮一点风，驱散炎热的空气。大家知道风是怎样形成的吗？其实，风也是冷空气和热空气的流动造成的，下面我们就来探讨一下风的形成。
出示课本中大自然的风的形成示意图，学生仔细看这幅图，并读一读旁边的文字，初步了解大自然中风是怎样形成的。
学生根据示意图，试着说一说风是怎样形成的，教师相机指导。
出示风形成的原因，引导学生读一读，看一看，进一步了解风形成的原因。
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
教师总结：风形成的原因，我们可以用一句话简单的概括，就是空气总是在循环运动的，空气的流动就形成了风。（板书）
引导学生读一读这个句子，进一步体会风的形成。
五、制造风
既然空气的流动形成了风，那么我们就可以利用空气的流动来制造风，你们能想出办法来制造风吗？
学生根据自己的生活经验，回答这个问题：用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、挤压塑料袋、电风扇吹、空调吹等等。
教师小结：我们知道了风形成的原因，那么当我们在生产生活中需要风的时候，就可以根据这样的原理来制造风。。
六、课堂总结
同学们，通过这两节课的学习，我们知道了冷空气热空气流动的原理，同时明白了冷热空气流动的规律在生产生活中的广泛应用。课后请大家继续观察我们周围的生活，了解冷热空气运动的规律在生产生活中还有哪些广泛的应用。

板 书

设 计
3、热空气和冷空气
冷热空气流动的规律在日常生活中有着广泛的应用
风的形成，制造风

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：03 热空气和冷空气课课练课时练习
3 热空气和冷空气
基础达标练 练全基础知识 轻松实现达标
1、填空题。
（1）热空气比同体积的冷空气______。
（2）如图，把一条纸蛇放在蜡烛火焰的上方，纸蛇就会转动，这是因为烛焰上方的空气______后，体积______，质量变轻，就会上升。上升的热空气使纸蛇______。
（3）孔明灯和热气球都是利用热空气______的原理制成的。
（4）地球表面___________是形成自然风的主要原因。
2、判断题。
（1）只有热空气才会上升。节日里常看到天空中飘荡着五颜六色的彩球，里面装的一定是热空气。（ ）
（2）夏天的天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空。（ ）
（3）风是由于不同位置的空气冷热不同而形成的。（ ）
（4）冷空气向下流动，所以空调要放在房间较高的位置。（ ）
3、选择题。
（1）下列对风的描述正确的是（ ）。
A.风可以抓得住 B.风是空气的流动形成的
C.风就是空中飘动的烟
（2）受热后的空气比冷的空气（ ）。
A.重 B.一样 C.轻
（3）空气流动会形成（ ）。
A.气泡 B.风 C.云
（4）烧水时，水壶中冒出的“白气”会（ ）。
A.向上升 B.向下沉 C.向左右运动
（5）将塑料瓶去底，罩在点燃的蜡烛上，瓶底一侧用垫片垫起，蜡烛持续燃烧，抽去垫片，火焰熄灭，这是因为（ ）。
A.抽去垫片后空气不能流动，缺少支持燃烧的氧气
B.蜡烛被风吹灭 C.蜡烛火焰被冷空气压灭
能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩
4.综合应用。（能力指数★★★）
解释地热管是怎样使室内变热的，并标出室内空气流动的方向。

5、实验分析。（能力指数★★★）
观察下面的图片，回答问题。

（1）如图1所示，将装有冷空气的集气瓶放在装有热空气和烟的集气瓶上方，中间用玻璃板隔开，抽掉玻璃板后，烟雾能充满两个瓶子吗？为什么？

（2）如图2所示，将冷集气瓶和热集气瓶上下对调，抽掉中间的玻璃板，会发生什现象？为什么？

（3）分析发现，热空气会________，流动。冷空气会________，这样就形成了瓶内冷热空气的循环流动。
3.热空气和冷空气
1.（1）轻（2）受热 膨胀 转动（3）上升 解析：中国人发明的孔明灯，法国人制造的热气球，都是利用了热空气上升的原理。
（4）空气的冷热不均解析：由于地球上各个地方的冷热程度不一样，热空气总往上升，使得冷空气就要向热的地方流动，空气的循环流动就形成了风。
2.（1）×（2）×（3）√（4）√
3.（1）B（2）C（3）B（4）A（5）A
4.地热管将地面附近的空气加热，热空气向上流动，上方的冷空气向下填充，继续被地热管加热，房间内空气就这样不断循环流动，整个房间就变暖和了。

5.（1）能。将冷集气瓶倒放在有烟的热集气瓶上，抽掉玻璃板后，热集气瓶中的烟上升流动到冷集气瓶中，并朝各个方向流动，然后下沉流向热集气瓶，接着再上升，如此循环，使冷集气瓶和热集气瓶都充满了烟雾。
（2）将冷集气瓶和热集气瓶上下对调，烟雾不能充满冷集气瓶。因为热空气不能向下流动。
（3）上升 下降