高考历史选择题丢分的原因与答题思路-1.docx

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高考历史选择题丢分的缘由与答题思路
　　历史选择题在高考试卷中差不多要占半壁江山，然而考生这部分的失分现象却很严峻。书背熟了，并不能历史选择题在高考试卷中差不多要占半壁江山，然而考生这部分的失分现象却很严峻。缘由有哪些?我整理了相关资料，期望能关怀到您。
　　解析高考历史选择题丢分的几种缘由
　　一、历史基本史实把握不牢固
　　【经典考例1】1925年8月，广州国民政府组建国民革命军。这支军队与以往各式军队的主要区分是
　　A.重视思想教育，配置专职政治干部
　　B.实行征兵制，提高军队素养
　　C.聘请外国军事顾问，关怀训练军队
　　D.通过军事学校，培育军事人才
　　解析：只要了解了教材的表述“国民革命军中建立了政治工作制度，很多共产党员在军队中担当党代表或政治部主任”，此题就知道选A。考生易错选D。
　　【经典考例2】以下国际会议所公布的文件中，涉及台湾问题的是
　　①《凡尔赛和约》②“九国公约”③《开罗宣言》④《波茨坦公告》
　　A.①②③④
　　B.①②④
　　C.①③④
　　D.②③④
　　解析：此题只要牢固地把握《凡尔赛和约》是对德和约，其涉及的中国问题是要日本归还一战期间日本占据原德国力力中山东青岛和太平洋上的三个岛。而②③④都涉及到台湾问题，应选D。考生易错选A。
　　二、历史常识缺失
　　【经典考例3】帝王谥号主要依据其生前行为而议定。以下各项中属于谥号的是
　　A.秦始皇
　　B.汉武帝
　　C.唐太宗
　　D.清康熙帝
　　解析：此题教材没有现成的表述，考的是考生的基本素养，即作为一个文科生必需具备的历史常识。秦始皇是他自己的称谓，唐太宗谥号是“文武大圣大广孝皇帝”，康熙是年号，应选B。考生易错选C。
　　三、读懂材料，猎取有效信息力量欠缺
　　【经典考例4】清末湘军的组织形式“譬之木焉，统领如根，由根而生干、生枝、生叶，皆一气所贯穿，是以口粮虽出自公款，而勇丁感营官选择之恩，皆若受其私惠。”这种军队组织形式
　　A.便于国家直接把握、指挥军队
　　B.使将不专兵，阻碍军队作战
　　C.造成兵归将有，为近代军阀所承袭
　　D.促进官兵公平，有利于提高战斗力
　　解析：首先要读懂材料，考生要有基本的文言文常识，它指的是汉族地主团练武装，A与地主团练武装不符合，“将专兵”、“官兵不公平”，故B、D都不正确，应选C。考生易错选A或B。
　　四、忽视题干所给时间(时期)限制
　　【经典考例5】我国“一五”打算期间生产关系的转变，大致相当于苏联的
　　A.19181921年
　　B.19211927年
　　C.19281936年
　　D.19371941年
　　解析：我国“一五”打算期间生产关系上的转变指“一化三改造”，变生产资料私有制为生产资料公有制社会主义制度。对比苏联完成此项任务应是1928年至1936年，故正确选项C。
　　五、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵
　　【经典考例6】史学家陈寅恪在评述“武周之代李唐”的历史意义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命”。此处“社会之革命”是指
　　A.重用酷吏，实行法治
　　B.女皇当政，任用女官
　　C.扶植庶族，抑制士族
　　D.移风易俗，推崇佛教
　　解析：要精确理解“社会之革命”的内涵，“实行法治”、“任用女官”不符合当时的时代特征，“移风易俗”与武则天关系不大，故A、B、D不选。考生易错选D。应选C，它讲的是科举制度的影响，可以称之为社会之革命。
　　六、历史阶段特征把握不清
　　【经典考例7】在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突被称为“民教冲突”。据记载，冲突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年，这说明
　　A.中西文化冲突不行调和
　　B.传教活动均以武力为后盾
　　C.清政府对传教活动看法强硬
　　D.民教冲突随民族危机加深而凸显
　　解析：此题三个时间1884年、1898年、1900年对应的时代特征是中法战斗、列强掀起瓜分中国狂潮、八国联军侵华。了解了这些，就能把“民教冲突”和“民族危机加深而凸显”结合起来。应选D。考生易错选A。
　　七、历史与地理的结合缺乏空间思考
　　【经典考例8】在我国全方位的对外开放格局中，泉州属于
　　A.经济特区
　　B.沿海开放城市
　　C.沿海经济开放区
　　D.内地
　　解析：首先要了解我国对外开放的格局是“经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地”，沿海经济开放区包括：长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角洲及环渤海地区，泉州属于闽南三角洲。所以，学历史时，要留意图文并茂，此题正确答案是C。考生易错选B。
　　八、历史学问的比较和迁移力量欠缺
　　【经典考例9】15、16世纪欧洲封建国家的君主专制比同一时期的中国来讲要弱得多，其主要缘由是
　　A.资本主义生产关系充分进展
　　B.新航路开拓开阔了人们的视野
　　C.君主权力受到教会、诸侯的减弱
　　D.封建君主铺张腐化，不理政事
　　解析：将同一时期的中国和欧洲进行比较，15、16世纪中国封建社会经受相当长时间，封建君主专制空前强化，而西欧占最高统治地位的是天主教会，封建君主要受天主教会的统治和束缚。考生易错选A，15、16世纪欧洲的资本主义生产关系并未得到充分进展，故此题选C。
　　九、历史大事、历史现象放在特定的历史条件下考查力量不够
　　【经典考例10】从对时代进展的生疏看，太平天国运动与以往农夫运动的最大不同在于
　　A.斗争矛头直接指向地主阶级
　　B.主见建立“均贫富”的抱负社会
　　C.进行反侵略反封建的斗争
　　D.提出进展资本主义的思想主见
　　解析：一部分考生错误地选择C，反侵略反封建是太平天国不同于以往农夫战斗的特点。但是太平天国运动爆发之时，历史阶段特征是工业革命，进展资本主义。从题干的“时代进展”角度，此题应选择D。
　　十、历史大事的因果关系混淆
　　【经典考例11】促使20世纪50年月至70年月资本主义世界经济快速进展的因素是：①马歇尔打算②第三次科技革命③国家垄断资本主义④美国经济霸主地位动摇
　　A.①②
　　B.①②③
　　C.②③④
　　D.①②③④
　　解析：20世纪50年月至70年月资本主义经济快速进展的缘由包括美国马歇尔打算的救援、第三次科技革命的推动、国家垄断资本主义的普遍实行。美国经济霸主地位动摇是资本主义世界经济快速进展的结果。此题应选B。考生易错选D。
　　十一、不能精确区分主要缘由(冲突、目的)和根本缘由(冲突、目的)
　　【经典考例12】苏联最终解体的最主要缘由是
　　A.体制上的弊端和政策上的错误长期得不到订正
　　B.戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策
　　C.资本主义大国的“和平演化”战略
　　D.苏联的社会主义生产力进展水平较低
　　解析：主要缘由指事物进展转变的各种缘由中占支配地位、起主导作用的缘由，一般状况指内部的、人为的因素。以据此可排解C。而A是根本缘由指引起事物进展转变的诸多因素中起关键作用、确定因素的最重要的本质缘由。故正确选项是B。考生易错选A。
　　高中历史材料题答题思路
　　1.总体思路：
　　联(联系课本、笔记内容，查找是否有依托的内容和观点，然后快速简洁登记稿子上)找(找回材料，印证材料是否有课本提及的观点，逐一标示出)联(对材料与课本吻合的观点，答题时尽量联系用上课本观点、专出名词)
　　2.具体步骤：
　　明(明中心)审(审问题)划(划材料)联(联答题)
　　(1)明(明中心)：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。明确中心后，每问都必需环绕此中心作答，不能脱离。明确中心方法有四：①扫瞄全部的问题，看从哪一板块、哪一具体问题设题;②紧盯材料的出处：标题、解释(尤其是时间、人物、著作等);③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;④依据材料大意自己提炼。
　　(2)审(审问题：三审一挖不分割)：
　　①审清题目力量要求(论述?比较?评析?尤其是比较，技巧性最高)
　　②审全求答项及分值，依此定分点及观点(答点分值)。尤其要留意结合(如背景)列举(或评价)(如措施)此类问法，别遗忘要答结合后的求答项;
　　③审准答案来源及答题的范围(如时间)、方向(政治、经济、文化)，以防止答非所问。答案来源有以下三种状况：A、依据材料回答，则答案从材料中即可提炼完好;B、依据材料，结合所学学问回答，则答案既要从材料又要结合课本所学提炼;C、请回答，则答案来源同②。
　　④挖：尽量挖掘题干的有效信息，答题时务必将之变为答案。
　　⑤不分割：要将各问当作一个有机整体思考，因各问环绕一个中心设题的。
　　(3)划(划材料)：依据问题中的求答项，在材料中用不同的序号及线条将各求答项观点分别标示出来。要求：必需要逐段、逐句分析提炼观点，尤其是短材料更应当如此，一句话往往包含一个或一个以上的观点。(一般以句号、分号、省略号为依据;尤其是要留意省略号两侧的语句;部分答案可能就是句子的缩写)
　　(4)联(联答题)：①运用好“联找联”公式
　　②因各问环绕一个中心设题的，所以留意前后问是否有递进关系，前面的问往往为后面的问供应答题的思维方向(或许，回头就是答案)
　　③简洁作答：点多、面广、话短(答案组织：A、择录材料中的某些短句、字词，但不宜过多抄袭长句;B、联系利用课本的经典结论或观点;C、自己归纳、提炼，尽量用上专出名词、习惯用语。)
　　④先概括(多用专出名词、习惯用语)，后分析;史论结合;
　　⑤留意格式及版面：点化，标号，求答项等;洁净
　　⑥不要串题(任凭对换题号);不要留空。
　　练习题 ：
　　【考题例证】
　　阅读材料，完成以下要求。
　　材料一　在历史中，儒学始终在进展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向(从前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主见被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。
　　摘编自卞孝萱等《韩愈评传》
　　材料二　19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被(患病)暴主夷狄之酷政”。他主见回来孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位宏大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主;中于升平(世)，为立宪，君民共主;终至太平(世)，为民主。”
　　摘编自张海鹏等编《中国近代史》
　　(1)结合材料一及所学学问，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所进展。
　　(2)依据材料一、二并结合所学学问，指出韩愈、康有为关于儒学生疏的共通之处。
　　(3)我们应当以什么样的看法对待孔子与儒学?
　　答题步骤
　　第1步　推断题型及特点
　　此题为主题比较类非选择题，且为纵向主题式比较分析型材料解析题。其主题是古代、近代儒学思想演化的历程及生疏。
　　第2步　审设问，确定解答项
　　第(1)问，第一小问，求答项为“不同之处”(汉代儒学与孔孟儒学);其次小问，求答项“进展”(宋代理学);第(2)问，求答项“共通之处”(韩愈与康有为);第(3)问，应从生疏角度谈对孔子与儒学的看法。留意确定比较点，如第(1)问比较点为“儒学主见”;第(2)问为“儒学生疏”等。
　　第3步　依据设问，组织答案
　　阅读材料提取信息，迁移所学学问，如孔孟儒学思想、汉代儒学思想、宋明理学、唐代的儒学复兴、维新思想等，依据设问组织答案。

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