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专升本自考体育游戏资料

一、名词解释

1、游戏：是一特殊的社会实践活动，是由人类身心需要引发的，是人们自由选择以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐、健身活动的总称。
2、体育游戏：是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。
3、教学设计：是指在教学活动进行之前，根据教学目标的要求，运用系统方法，对参与教学活动诸要素进行的一种分析和策划的过程。
4、体育教学设计：为获得优质的教学效果，在进行体育教学活动之前，以系统的思想和方法为指导，以体育教学的相关理论为基础，遵循与体育课程有关的生理学、心理学和社会学原理，对“教什么”和“如何教”所制定的一种“低能高效”的操作方案。
5、目标导向性原则：就是指体育教学设计必须紧扣体育教学目标，所有教学环节的设计都以目标为导向，体育教学设计方案要保证实施过程的教学行为与目标保持高度一致，为目标的实现服务。
6、程序性原则：是指体育教学设计中必须根据学生的现实状态，遵循体育教学规律，有序地编排教学内容和采用恰当的教学策略。
7、体育学习需要：是指体育学习者体育学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，亦指学习者体育学习成绩的现状与体育教学目标之间的差距。
8、体育教学目标：是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格和状态。
9、体育教学策略：是指教师为有效地完成特定的体育教学目标而采取的体育教学组织形式、教学方法、教学手段等因素的总体思路、谋略或智慧。
10、体育教学组织形式：就是指有效地利用教学时间和空间，充分发挥教师、学生、教学内容、教学方法与手段的作用的一种定型的体育教学活动结构的组合形式。
11、体育教学方法：就是师生共同采取一定的体育手段，遵循一定的体育教学规律，按照一定的设计程序，为实现体育教学目标所采用的方式或途径的总称。
12、体育教学过程：就是指依据一定的体育教学目标要求，按一定的体育教学方案，程序和步骤，在特定的时空条件下，师生共同参与的实现体育教学目标中的特殊认知和实践活动状态的变换及时间安排流程。
13、体育课的结构：指一节课教与学内容的合理安排顺序、各练习之间的有机联系及时间分配。

二、填空

1、根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏三大类，
2、体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则．还应遵循自身的持殊原则。这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。
3、体育游戏的教学是体育教学的一个组成部分，它与体育教学一样，主要是通过身体运动的形式进行的，但体育游戏教学也有它本身的特点。学生具有主动积极性，教学任务的多样性、体力活动和智力活动相结合，讲解与组织工作较难。
4、体育游戏教学的形式是与体育教学的任务尤其是每次课的具体任务紧密相关的。常见的体育游戏教学形式有集中注意力游戏、准备活动游戏、体育技术游戏、体育战术游戏、力量素质游戏、放松游戏。
5、体育教学设计的研究对象是体育教学系统的设计方法，是一门方法论性质的学科。要学好体育教学设计这门课程，要学会用整体的思想和系统的方法分析影响体育教学的各个因素。
6、体育与健康课程的改革呈现出课程理念的先进性、课程结构的科学性和课程资源的拓展性。
7、体育与健康课程提出了一种全新的结构体系，其体现在以功能为纲的结构体系和课程结构的适应性。
8、新的课程标准下体育教育观念的更新体现在体育教师由课程的执行者向课程决策者转变和由教学权威意识向教学平等参与者意识的转变。
9、新的课程标准下体育教师的角色发生了转变其体现在体育教师是学生学习的促进者和合作者以及体育教师是体育教学的研究者和设计者。
10、体育教学设计包括分析、设计和评价三个阶段。
11、体育教学目标体系是一个完整的体系从纵向上看，体育教学目标包含着不同的层次和水平，是有一系列有递进关系的目标所构成的一个目标体系，横向上看首先应该是一个目标群，它不应只停留在传统的三基目标上，而是从知识、动作技能、情感、态度和价值观等几个领域整体思考和把握教学目标。可分为五个学习领域和六个水平
12、一个完整、具体、明确的教学目标包括教学对象、学生的体育行为、确定行为的条件、程度。
13、体育课的结构表现为两种结构，一种是基础结构（共性结构），一种是具体结构（个性结构）。
14、体育教学设计的评价包括形成性评价和总结性评价。

三、理解和问答

1、在体育与健康课程标准中水平段如何划分的？
五个领域六个水平
2、整个教学设计流程中的核心环节是体育教学的设计环节，同时体育教学目标的设计是体育教学设计的核心。
3、体育教学目标的陈述中有哪两种目标？各用于什么学习领域？
（1）体验性目标主要用于运动参与、心理健康和社会适应学习领域。
（2）结果性目标主要用于运动技能、身体健康学习领域。
4、口令的应用和教师位置的选择。

5、体育与健康课程标准中的领域目标有哪些？
（1）运动参与目标
（2）运动技能目标
（3）身体健康目标
（4）心理健康目标
（5）社会适应目标
6、 体育教学设计具有哪些特点
（1）超前性
（2）差距性
（3）创造性
7、体育教学系统有以下哪些部分组成
（1）学生
（2）体育教师
（3）体育教学内容
（4）体育教学方法
（5）教学媒体
8、体育教学系统具有哪些特性
（1）相关性和整体性
（2）目的性和控制性
（3）复杂性和开放性
（4）成长性和动态性
9、现代学习理论的是哪三大学派？他们各自的代表人是谁？主张什么？
（1）斯金纳：行为主义：程序教学法
（2）罗杰斯：人本主义：“以学生为中心”的学说
（3）布鲁纳：认知主义：同化原则等
其中行为主义的学习理论主张通过强化和模仿来形成和改变行为，认知主义强调学习是认知结构的建立与组织的过程，重视整体性和发展式学习，人本主义强调学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快、创造性地学习。
10、在布雷多克提出的“7W”传播过程的理论模式中各个“W”与体育教学传播过程中对应的要素是什么？
（1）体育教师：Who
（2）体育教学内容：What
（3）体育教学效果：with what effect
（4）体育教学目的：why
（5）体育教学对象：to whom
（6）体育教学媒体：In which channel
（7）体育教学环境：where
11、选择体育教材内容的基本要求
（1）健身性
（2）趣味性
（3）实效性
（4）简易性
（5）地域性
12、体育学习者的一般特征分析包括哪些？
（1）体育学习者的心理特点
（2）体育学习者的生理特点
（3）体育学习者的社会特点
13、在体育教学中，体育教学的出发点和归属点是什么？
体育教学目标
14、体育教学目标设计的基本要求是
（1）整体协调
（2）细化分解
（3）表达确切
（4）难度适中
15、体育教学策略的设计包括
（1）组织形式的设计
（2）教学方法的设计
（3）教学手段的设计
16、常见的体育教学的基本组织形式有
（1）集体授课
（2）个别化学习
（3）小组相互学习
17、体育教学模式的构成要素包括哪些？
（1）体育教学理论
（2）体育教学思想
（3）体育教学过程结构
（4）体育教学方法体系
（5）体育教学条件
18、体育教学模式的基本特征有哪些？
（1）理论性
（2）直观性
（3）整体性
（4）稳定性
（5）可操作性
19、上课时教师的站位和内容安排的科学性和合理性。
（1）如教师讲解时应站在学生都能听得清与看得见的地方；做分队接力游戏时，应先将几路纵队转成面向内的横队，教师站在中间讲解，一般不要站在纵队前面讲解。
（2）准备活动的顺序
20、体育教学方法中直观法、语言法、练习法各有哪些？
口令（语言法）、动作示范（直观法）、教具的运用（直观法）、多媒体演示摆臂练习（直观法）、游戏法（练习法）
21、体育游戏的讲解的顺序和重点是什么？
（1）顺序：游戏的名称→ 游戏的队形分布→游戏的方法(过程) →游戏的规则与要求。
（2）讲解重点是游戏的方法(过程)和游戏的规则与要求。
22、体育游戏的特点
（1）无效用性
（2）自由选择性
（3）变通性
（4）竞争性
（5）趣味性
23、在体育游戏的教学中如何体现教师主导性原则
（1）在游戏中有效地组织、调动学生队伍，
（2）指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误。
（3）制造、激励游戏欢快紧张的气氛。（鼓动．奖罚．假设虚构．教师参与）
此外，教师在游戏中恢谐的语言，甚至适当的调侃椰愉都能起到制造、渲染游戏气氛的作用。
（4）掌据游戏结束的时机。
24、体育教学策略的特点是什么？
（1）指向性
（2）灵活性
（3）多样性
（4）综合性
（5）可操作性
25、体育教学目标的陈述要求
（1）明确目标的行为主体
（2）准确适应行为动词
（3）规定行为条件
（4）准确表示学习结果或程度
26、体育教材内容的特点
（1）体育教材依托于庞大的运动项目体系
（2）体育教材内容缺乏内在逻辑性，并且其外部的规定性不强
（3）体育教材具有一项多能和多能一项的特点
（4）体育教学内容中不同类别的运动项目都具有各自特定的功能体系
27、体育教学目标的特点
（1）一致性
（2）预期性
（3）可行性
（4）具体性
（5）灵活性
28、结合一个体育教材内容，如何对体育学习者进行分析？
（1）分析体育学习者的一般特征（生理特点、心理特点、社会特点）
（2）分析体育学习者的学习风格（信息加工风格、感知和接受刺激所需的感官、感情需要、社会需要）
（3）分析体育学习者的起点能力
29、结合一个体育教材内容，阐述分析体育教材的步骤。
（1）分析体育教材内容的文化背景
（2）分析体育教材的功能
（3）分析体育教材的特点
（4）分析体育教材内容的适应性
（5）分析体育教材的时代性
30、以XX技术为教材内容，编排一个游戏，并按照体育游戏的书写格式记写。
（1）名称
（2）目的
（3）场地与器材
（4）方法
（5）规则
（6）教学建议
31、以XX年级为教学对象，以XX技术作为教材，你如何进行说课？
（1）指导思想
（2）教学内容
（3）教学重点难点
（4）教学目标
（5）教学设计（过程）思路（包括教法和学法）
（6）结束部分
（7）场地器材
（8）负荷预计
体育游戏 部分考试资料
一、名词解释
1.游戏：是人类的一种在一定的规则约束下进行的娱乐活动。
2.体育游戏：以体育动作为基本内容，以游戏为形，从而达到增强体质，增进健康的目的娱乐活动。
3.教育性游戏：是成年人对未成年人进行教育，培养他们各种能力的一种游戏。
4.娱乐性游戏：指以娱乐为主要目的的一种游戏。
5.竞赛性游戏：又称竞技运动，是活动性游戏（有少量的智力游戏，如棋类运动等）发展的高级阶段。

二、简答
1.根据组织及参加的游戏目的不同，可将游戏分为哪几类？
①娱乐性游戏 ②教育性游戏 ③竞赛性游戏
2.体育游戏与竞赛性游戏有何区别？
⑴游戏目的不同。体育游戏的目的是为了增强学生体质或者为了娱乐，而竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或为了取得优异成绩。
⑵游戏条件规则的稳定性不同。体育游戏的场地、器材、人数及规则比较灵活，不统一、不稳定的，游戏的组织者因各种具体条件的不同而灵活掌握；而竞赛性游戏的场地、器材、人数及规则都有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便更改。
⑶竞赛性游戏里有较复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练，而体育游戏的技术与战术比较容易。
⑷竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。
⑸体育游戏一般不具有功利性，参加者是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者以职业为主。
3.常见的体育游戏分类方法有哪几种？
⑴按运动项目可分为：篮球游戏、排球游戏、足球游戏、田径游戏、体操游戏、武术游戏
⑵按游戏的进行的形式可分为：接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏
⑶按身体素质可分为：速度游戏、灵敏游戏、力量游戏、耐力游戏
⑷按基本活动的类型：奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏
⑸按游戏参加者的年龄：幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏
4.简述游戏的特点？
⑴具有锻炼身体的价值
⑵具有趣味性特点
⑶具有一定的规则
⑷具有综合性特点
⑸具有教化特点
⑹直接目的不是创造物质财富
⑺可采用假设与虚构的方法
5.体育游戏的发展逐步分为：学校体育游戏 和 竞赛性游戏。
6.创编游戏应遵循的原则：①锻炼性 ②趣味性 ③针对性
7.在创编体育游戏时，可采用哪些形式来贯彻锻炼性原则？
⑴以跑、跳、投掷、攀爬、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪人体基本活动能力的动作作为素材创编。
⑵以某些竞技体育基本动作作为素材创编体育游戏，在游戏中即能学习与提高动作技术，又能有效的锻炼身体。
⑶以球类基本技战术为素材创编体育游戏，使学生熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。
⑷以力量练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体，发展力量素质。
8.在创编体育游戏时，可以用什么方法增加游戏的趣味性？
⑴增加游戏的竞争因素
⑵采用新颖的动作
⑶适当采用一些惊险性动作
⑷适当提高动作难度
9.贯彻针对性游戏应注意哪些方面？
⑴要以教学任务为依据
⑵要针对学生
⑶要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素。
10.简述体育游戏的创编程序？
⑴明确游戏目的与任务。
⑵选择游戏素材。
⑶确定游戏方法。
⑷制定游戏规则。
⑸确定游戏名称。
⑹提出游戏教学建议。
⑺体育游戏的书写格式。
11.体育游戏的常用基本素材有哪些？
⑴身体基本活动能力的基本动作，如走、跑、支撑、跳、悬垂、攀登、爬行、钻越等；
⑵队列动作，如原地转向、报数、下蹲、起立等；
⑶竞技运动动作，如球类中的运球，传球，田径中的接棒、起跑，体操中的跳绳、前滚翻，跳跃、分腿腾跃等；
⑷简单的球类战术练习性动作；
⑸日常生活与劳动中的某些动作，如使用筷子的动作，搬运同伴，搬运重物等；
⑹模仿性练习，模仿动物动作，如兔跳、象行、鸭子走路等，模仿机器，如汽车、吊车、飞机等，模仿军事作战等。
⑺其他动作，如舞蹈、杂技中的某些动作。
12.制定体育游戏规则要注意什么问题？
⑴明确合理与犯规，成功与失败的界限
⑵明确对犯规者的处理方法①犯规取得成绩无效 ②对犯规者扣分或降级 ③犯规队名次列于最后 ④罚犯规者退出比赛
⑶要有一定的灵活性
13.简述体育游戏中应遵循的教学原则？
⑴教师主导性原则；①鼓励 ②奖罚 ③假设与虚构 ④教师参与
⑵教育性原则；①进行遵守规则、纪律的教育 ②进行集体主义的教育 ③进行意志品质的教育
⑶锻炼性原则；
⑷娱乐性原则；
⑸安全性原则；
14.体育游戏的教学方法？
⑴游戏的准备工作；①场地 ②教具 ③助手
⑵游戏的讲解与示范；①站位真确 ②讲解前先集中学生注意力 ③尽量一次讲清楚 ④讲解的顺序是游戏的名称—游戏的队列分布—游戏的方法—游戏的规则与要求
⑶游戏中的裁判与赏罚；①裁判必须严格认真 ②裁判必须公正 ③游戏的赏罚是游戏式的
⑷游戏的结束工作；①胜者表扬 ②败者鼓励
15.体育游戏教学可采用那些形式？
⑴集中注意力游戏 ⑵准备活动游戏
⑶体育技术游戏 ⑷体育战术游戏
⑸力量素质游戏 ⑹放松游戏
16.体育游戏分队时要注意哪些问题？
①人数相等 ②实力相当 ③男女分开 ④人数恰当
17.选择领头人有哪几种方法？
①教师指定 ②学生推荐 ③学生自荐 ④学生轮流担任
1、游戏的概念：是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。
2、游戏的分类：分为娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏。
3、娱乐性游戏：是指以娱乐为目的的一类游戏。常见的娱乐性游戏有：电视游戏、舞台游戏、家庭游戏等。
4、教育性游戏：是成年人对未成年人进行教育、培养他们各种能力的一种教育手段。
5、竞赛性游戏：又称为竞技运动，是活动性游戏发展的高级阶段，它是采用以对抗性竞赛的形式，通过最大限度地发挥竞赛者自身体能、智能以及运动技能等方面的潜力以获得尽可能优异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游戏。
6、体育游戏（广义）：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。
7、体育游戏（狭义）：是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质为主要目的的特殊的体育活动。
8、体育游戏可分为：集中注意力练习、活动性游戏、放松性游戏、室内体育游戏以及野外游戏5大类。
9、根据组织及参加游戏的目的不同，可以将游戏分为：集中注意力游戏、活动性游戏、放松游戏三大类。
10、体育游戏的特点：具有锻炼身体的价值；具有趣味性的特点；具有一定规则；具有综合性的特点；直接目的不是为了创造物质财富；可 假设与虚构的方法。
11、体育游戏的作用：健身作用；娱乐作用；教育作用；社交作用。
12、儿童期是指：此从出生到十二三这一年龄阶段。
13、少年是指十二三岁至十五六岁这一年龄阶段。
14、在组织儿童做体育游戏时的注意事项。
答：1.不宜采用过多的练习及时间较长的静力性练习；2.不宜经常采用需要憋气、肌肉过分紧张以及运动负荷过大的练习；3.不宜采用较长时间的耐力练习；4.游戏的规则要少而简单。
15、创编体育游戏时应遵循的原则有：锻炼性原则、趣味性原则、针对性原则、启发性原则、安全性原则和教育性原则。
16、在创编体育游戏时，可采用一些方法来增加游戏的趣味性。
答：1.增加游戏的竞争因素。2.采用新颖的动作。3.适当采用一些惊险的动作。4.适当提高动作的难度。
17.游戏的队形有：纵队、横队、圆形、疏散式队形即指定的其他队形。
18．游戏的路线有：穿梭式、来回式、围绕式。
19．游戏的接替方法有：教物法、接触法、过线法。
20.制定游戏时的注意事项。
答：1.明确合理与犯规、成功与失败的界限；2.明确对犯规者或犯规队的处理办法；3.要有利与维护游戏的安全；4.要有一定的灵活性。
21.游戏的命名。
答：游戏命名有两种：直接命名和拟喻命名。 直接命名有四种：1.以游戏的内容命名2.以游戏的形式命名3.以游戏的内容加形式命名4.以游戏的规则命名
22.体育游戏的书写格式：体育游戏较全面的书写格式可分为：名称、目的、场地与器材、方法、规则及教学建议。
23.体育游戏教学应遵循的教学原则有。
答：1.教师主导性原则；2.教育性原则；3.锻炼性原则；4.娱乐性原则。教师主导性原则是指：教师在课中的驾驭及指导的作用。 制造适合的游戏气氛是游戏教学中的一个教学艺术，有经验的教师通常用：鼓动、奖罚、假设虚构、教师参与来达到这个目的。
24.体育游戏教学的特点。
答：1.学生具有主动积极性；2.教学任务的多样性；3.体力活动与智力活动相结合；4.讲解与组织工作较难。
25．游戏的准备工作包括：场地、教具、与助手三个方面。游戏的结束工作包括：游戏小结与收拾器材两方面。
26.体育游戏教学可采用的形式。
答：1.集中注意力游戏2.准备活动游戏3.体育技术游戏4.体育战术游戏5.力量素质游戏6放松游戏。
27.体育游戏讲解时应注意的事项。
答：1.站位正确2.讲解前先集中学生的注意力。3.尽量一次讲清楚。4.注意讲解的顺序。（讲解的顺序：1.游戏的名称2.游戏的队形分布3.游戏的方法4.游戏的规则与要求）
28.体育游戏的分队方法和注意事项。
答：分队方法有：固定分队、按自然组分队、报数分队。注意事项：人数相等、实力相当、男女分开、人数恰当。
29.领头人：又称引导人、带头人，是游戏开始时领头做游戏的人，或者是在游戏中担任主角的人。挑选领头人的方法有：教师指定；学生推选；学生自荐；学生轮流担任。
30.活动游戏：就是以身体运动为主要形式，以锻炼学生身体为目的的游戏。
31.接力游戏：是一种分队竞赛游戏，它是按照一定的规则，各对人数相等，依次重复的完成某些规定的练习，以在时间上或距离、数量上战胜对方的一种游戏。
32.攻防争夺游戏：是在一定规则的约束下，采用直接（或间接）进攻与防守的方式或互相争夺的方式进行的一种游戏。
33.放松游戏：是常用于体育课结束部分的一类轻松缓和的游戏。
34.智力游戏：以发展学生智力为主要目的的游戏。
35.掷准游戏：是游戏者按照一定的规则，以手（或脚）将小石块、沙包、球等物体投进一定范围或掷准、套准某物体的游戏。
36.追逐游戏：是在游戏者不用视觉的情况下，依照一定的规则、判断方向、距离或通过一定的障碍的游戏。
37.集中注意力练习：在体育课的开始部分，教师采用一些简单短小的身体练习、智力练习或者游戏，使学生的注意指向集中到课堂上来，这些练习与有游戏称为集中注意力练习。
38.角斗游戏：是依照一定的规则，通过徒手相搏或利用一定的器材进行搏斗，以直接战胜对方的游戏。
39.放松游戏的作用。
答：1.以愉快的游戏，使大脑兴奋转移，通过负诱导的作用，使原来体育课中各个强兴奋点得到抑制，从而达到心里上的放松。2.以轻松缓和的游戏，作为从运动状态到安静状态的一种过渡，并在此过渡中补偿运动时缺少的氧气，消除疲劳。3.根据注意有无目的和是否需要做出努力，可将注意分为有意注意和无意注意两种。4.特殊姿势的走、跑、跳接力是采用一些日常生活及体育运动中不常见的动作来进行的接力游戏，它的作用是增加游戏的趣味性，加大动作的难度，还可作为一种专门的锻炼手段。5在做野外游戏时，由于野外复杂，因此组织一定要严密，对游戏场地要进行仔细检查以防意外事故发生。
40.在创编体育游戏时，可采用哪些形式来贯彻锻炼性原则？
答：1.以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏。2.以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有效地锻炼学生身体。3.以球类基本战术为素材创编游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。4.以力量素质练习为素材创编游戏，也可以在练习中达到锻炼身体的目的。
41.在创编体育游戏时，可采用哪些主要技法？
答：1.变化法2.组合法3.移植法4.程序法5.锻炼法
42.简述体育游戏的创编程序。
答：1.明确游戏的目的与任务2.选择游戏的素材3.确定游戏的方法4制定游戏的规则5确定游戏的名称6.提出游戏的教学建议7.体育游戏的书写格式
43.体育游戏在少年儿童心理发展过程中的作用。
答：1.体育游戏促进少年儿童感知能力的发展；2.体育游戏促进少年儿童思维能力的发展；3.体育游戏促进少年儿童想象能力的发展；4.体育游戏促进少年儿童的注意能力的发展
44.体育游戏在少年儿童情绪情感中的作用。
答：1.体育游戏有助于少年儿童对积极情绪情感的体验。2.体育游戏有助于青少年儿童消除消极的情绪情感。3体育游戏有助于发展少年儿童的高级社会性情感。
45.什么是心理健康？心理健康的标准是什么？
答：从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、和谐，即认识、情感、意志、行为、人格健全和协调一致，能适应社会并与社会保持同步。
标准：1.智力发展正常；2.人格完整；3.良好的心里承受能力；4.和谐的人际关系。
46．体育游戏对心理健康的积极作用。
答：1.调节改善情绪；2.促进智力发展；3.有助于人格的完善；4.确立良好的自我概念；5增强社会交往能力。
47.体育游戏与“心理健康”领域目标包括以下几个方面。
答：1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2.在体育活动中表现出自尊和自信；3.学会通过体育活动等方法调控情绪；4.形成克服困难的坚强意志品质。
48.什么叫社会适应?社会适应能力的指标和标准是什么？
答：社会适应主要是指人在社会生活中的角色适应，包括职业角色、家庭角色以及婚姻、家庭、工作、学习、娱乐中的角色转换与人际关系等的适应。、
指标：1.自理能力；2.沟通能力；3.社会化；4.职业。标准：1.生理的发育和心理的发展满足自理能力的需要；2.个体的社会化过程正常，具备适宜的人格基础；3.能够与他人保持良好的人际关系；4.能够与现实环境保持良好的接触，并适应环境；5.热爱生活、热爱集体，具有一定的社会责任感。
49.发展社会适应能力有什么意义？
答：1.预防心理疾病，维护心理健康；2.发展智力和非智力因素，促进综合能力发展；3.提高伦理修养，塑造良好德行；4.培养积极主动性，发展个性，完善人格；5.形成良好行为规范，培养社会化品质。
50.社会适应学习领域的目标与意义。
答：目标：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 意义：有助于强化学生的规范意识，增强学生调控自己行为和态度的能力；有助于提高学生探索、创新精神和心理承受能力以及有助于培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
51.拉网捕鱼
游戏目的：发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能，培养小组成员的团结协作精神。
场地器材：篮球场大小的平坦场地。
游戏方法：把（男生或女生）分成人数相等的两队，双方猜拳确定渔民和鱼的角色。渔民必须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼，鱼在规定的场地内自由跑动，鱼筐设在场内一角，捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。
游戏规则：
1、鱼游到场地外算被渔民捕到，由渔民捉到鱼筐内。
2、单个或两个渔民抓鱼时，鱼可以拒捕，告诉裁判不计数。
3、比赛采取3局2胜制。
游戏罚则：失败的对为获胜对唱两首对方点的校园歌曲。
游戏建议：扩大场地和未捕到的鱼可以救被捉到的鱼（双方拍一下手即可）来增加运动量

第一章绪论
1、弗洛伊德的人格理论奠定了他游戏学说的基础。
2、游戏：是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。
3、根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏3大类。
4、娱乐性游戏：是指以娱乐为主要目的的一类游戏。组织者的主要目的是为了娱乐群众（游戏的参加者和参观者）；而参加者的目的也主要是为了娱乐消遣。
5、娱乐性游戏常见的形式有电视游戏、舞台游戏、游园晚会游戏、家庭游戏以及儿童自发组织的游戏等。
6、教育性游戏：是成年人对未成年人进行教育、培养他们各种能力的一种游戏形式。教育性游戏包括1，幼儿启蒙游戏2，智力游戏3，体育游戏。
7、智力游戏：以发展学生智力为主要目的的游戏。
8、体育游戏的定义（广义）是：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。
9、竞赛性游戏又称为竞技运动，是活动性游戏发展的高级阶段。
10、竞赛性游戏与体育游戏虽然都主要是以身体运动的方式进行的，但它们之间已有很大的区别？1，游戏的目的不同2，游戏的条件及规则的稳定性不同3，竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练；而体育游戏的技术、战术比较简单容易4，竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏规则不是5，体育游戏一般不具有功利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者以职业为主。
11体育游戏：是一种综合的体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上具有综合性。
12体育游戏常见的分类方法有5种，1，按运动项目进行分类2，按游戏进行的形式分类3，按身体素质进行分类4，按基本活动技能进行分类，5按游戏参加者的年龄分类
13体育游戏的发展逐步分为学校体育游戏和竞赛性游戏两类。（一）学校体育游戏：普遍地将体育游戏作为体育教学的重要手段，教师们利用游戏这种手段，引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；运用游戏的形式提高学生身体的基本活动能力以及学习体育动作技术。（二）竞赛性游戏：又称为竞技运动，是体育游戏发展的高级阶段
14体育游戏的特点：1具有锻炼身体的价值2具有趣味性特点3具有一定的规则4具有综合性特点5具有教化性特点6直接目的不是为了创造物质财富7可采用假设与虚构的方法
第二章
1儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。
2在组织儿童做体育游戏时，要注意以下几点：（一）不宜采用以下各种练习1负重过多的练习及时间较长的静力性练习2经常需要憋气、肌肉过分紧张以及运动负荷过大的练习3较长时间的耐力练习（二）游戏的规则要少而简单
第三章
1在体育游戏中可以通过以下各种方式来贯彻锻炼性原则：第一，以走、跑、跳、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏。第二，以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有效地锻炼学生的身体。第三，以球类基本战术为素材创编游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。第四，以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体、发展力量素质。
2创编的游戏要有明确的目的性、针对性，要根据需要有的放矢地进行创编。贯彻针对性原则应注意以下3个方面：（一）要以教学任务为依据（二）要针对学生实际（三）要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素。创编体育游戏除了要遵循以上3项原则：还应注意启发性原则、科学性原则、安全性原则与教育性原则等。
3体育游戏的创编程序：（一）明确游戏的目的与任务（二）选择游戏的素材（三）确定游戏的方法：游戏的方法包括游戏的准备、游戏的进行形式、游戏的队形及变化、游戏活动路线与活动的范围、接替方法与动作要求等。游戏的路线有三种：1穿梭式2来回式3围绕式（四）制定游戏的规则：既是游戏顺利进行的保证，也是评定游戏胜负的重要依据。明确对犯规者（或犯规队）的处理方法：一般来讲，对犯规者可采用以下几种处理办法：1犯规者取得的成绩无效2队犯规者（队）扣分或降级3犯规队名次列于最后4罚犯规者退出比赛（五）确定游戏的名称：是给游戏命名，给游戏命名的方法有两种：第一种是直接命名，有四种，1以游戏的内容命名2以游戏的形式命名3以游戏的内容加上形式命名4以游戏的规则命名，第二种以拟喻命名（六）提出游戏的教学建议（七）体育游戏的书写格式
4体育游戏组织形式图有轮廓图、简图与符号图多种。
第四章
5体育游戏教学原则：一，教师主导性原则：它体现在以下几个方面：第一，在游戏中有效地组织、调动学生队伍；第二指导学生正确的进行游戏，纠正游戏中的错误；第三，制造、激励游戏欢快紧张的气氛。二，教育性原则：在体育游戏教学中，教师应将游戏教学与思想品德教育巧妙的结合起来。在游戏教育中可以对学生进行以下几方面的德育教育：1进行遵守规则、纪律的教育2进行集体主义的教育3进行意志品质的教育；三，锻炼性原则：体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏，但二者的目的是有区别的；四，娱乐性原则；五安全性原则
6体育游戏教学的特点：1学生具有主动积极性2教学任务的多样性3体力活动和智力活动相结合4讲解与组织工作较难
7体育游戏教学的形式：1集中注意力游戏2准备活动游戏3体育技术游戏4体育战术游戏5力量素质游戏6放松游戏
8游戏的准备工作主要包括有场地、教具与助手3个方面的准备。
9游戏的讲解与示范：1站位正确2讲解前先集中学生注意力3尽量一次讲清楚4讲解的顺序
10游戏的裁判与赏罚：1裁判必须严格认真2裁判必须公正：担任游戏的裁判员必须公正无私，不能偏袒哪一边3游戏的赏罚是游戏式的
11游戏的分队：1人数相等2实力相当3男女分开4人数恰当
12选择领头人：1教师指定2学生推选3学生自荐4学生轮流担任
13体育游戏课中的指导与管理：1及时按规则处理犯规现象2及时制止课中争吵现象3立即处理游戏中出现的不安全现象4防止游戏的学生进入其他班上课的场地5适时地结束游戏
第五章
1体育游戏在少年儿童认知发展中的作用：1体育游戏促进少年儿童感知能力的发展2体育游戏促进少年儿童思维能力的发展3体育游戏促进少年儿童想像能力的发展4体育游戏促进少年儿童的注意能力的发展
2体育游戏在少年儿童情绪情感中的作用：1体育游戏有助于少年儿童对积极情绪情感的体验2体育游戏有助于青少年儿童消除消极的情绪情感3体育游戏有助于发展少年儿童的高级社会性情感
3体育游戏在少年儿童行为中的作用：首先，体育游戏是以身体活动为特点，在游戏活动中有明确的客观指标和质量标准 ；其次，体育游戏中能够获得成功和失败的情感体验，特别是竞赛性游戏，是培养青少年儿童自信心的很重要的活动形式之一；综上所述，体育游戏不仅满足少年儿童身心发展的各种需要，而且对少年儿童身体、智力、社会性和情绪情感等各方面的发展具有积极的促进作用
4体育游戏对心理健康的积极作用：1调节改善情绪2促进智力发展3有助于人格的完善4确立良好的自我概念5增强社会交往能力
第六章
1体育游戏对个体社会化的积极作用：1体育游戏可规范道德行为方式，促进价值观念内化，培养竞争合作意识2体育游戏可满足合群需求，促进人际交往，完善个性特征3体育游戏可促进社会角色的体验，形成自我意识，培养社会化品质
第十三章
1室内游戏又称课室游戏或教室游戏。它的特点是形式生动活泼，不受气候、场地等条件的影响。

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