一年级数学第一单元导学案.doc
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一年级数学第一单元导学案 第一单元计划 教材分析: 本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加减法两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点: 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 3.教材创设了开放性的思维空间,在解决问题时应着眼于让学生自主地理解教学信息,寻找解题思路。 教学目标: 一、知识与技能: 结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。 二、过程与方法: 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题,提高解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观: 从不同角度发现并提出问题以及用不同的方法解决问题。 掌握笔算法则,能熟练计算。 教学重点: 1. 知道小括号的作用,会用所学知识解决实际问题。 2.用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性。 3.查漏补缺,反馈出现的问题,提高解决问题的能力。 教学难点: 1.培养学生在实际生活中发现问题,提出问题,解决问题。 2.从不同角度发现并提出问题以及用不同的方法解决问题。 3.掌握笔算法则,能熟练计算。 单元课时安排: 1----3课时:解决问题;第四课时:练习课 课时计划 授课日期: 年 月 日 星期 教学内容或课题:课本第4页例1 教学目标: 知识与技能:使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 过程与方法:培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 情感态度价值观:通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点: 初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。 教学难点: 培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题能力。 教学方法: 讲解法、小组合作讨论法 教具与学具:游乐园情境图。 教学过程: 备注 一、情景导入,激发兴趣 1.谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么? 2.投影出示游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面来。 3.让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。 二、活动(一):合作交流,探索新知 1.观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人? 2.观察了解信息:从图中你知道了什么? 3.小组交流讨论。 (1)应该怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一:22+13=35(人) 35-6=29(人) 方法二:22-6=16(人) 16+13=29(人) 5.比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。 6.把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书:(1)22+13-6 (2)22-6+13 交流:你是怎么想的? 7.小结。 三、活动(二):练习巩固,应用实践 1.练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。 2.课堂练习 (1).计算 35+27-48 85-39+43 100-43-28 (2).填空 5×4+( )=73 79-6×( )=37 五、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗? 。 布置作业: 预习作业:练习一 第一题 课后作业:练习一 第二题 板书设计: 解决问题 (1)22+13-6 (2)22-6+13 作业中存在的问题及处理办法: 课后小记: 课时计划 授课日期: 年 月 日 星期 教学内容或课题:课本第5页例2 教学目标: 知识与技能 1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 过程与方法 通过学习,使学生认识到小括号的作用。 情感态度价值观 通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点: 使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。 教学难点: 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学方法: 讲解法、小组合作讨论法 教具与学具:小黑板 教学过程: 备注 一、情景导入,激发兴趣 1.谈话:小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗? 2.让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:还剩多少个面包?学生自由发言,提出问题。 二、活动(一):合作交流,探索新知 1.观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书::还剩多少个面包? 2.观察了解信息:从图中你知道了什么? 3.小组交流讨论。 (1)应该怎样计算:还剩多少个面包? (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) 5.比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求:还剩多少个面包?,在解决问题的思路上不同。 6.把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书:(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 交流:你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7.完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法。 三、活动(二):练习巩固,应用实践 1.练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。 2.练习一的第3题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗? 。 布置作业: 预习作业:练习一 第3题 课后作业:练习一 第4、5题 板书设计: (1)54-8-22 (2)54-(8+22) 作业中存在的问题及处理办法: 课后小记: 课时计划 授课日期: 年 月 日 星期 教学内容或课题:课本第8页例3 教学目标: 知识与技能 1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 过程与方法 通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 情感态度价值观 通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。 教学重点: 用不同的方法解决问题。 教学难点: 体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。 教学方法: 讲解法、小组合作讨论法 教具与学具: 跷跷板乐园图 教学过程: 备注 一、情景导入,激发兴趣 1.谈话:小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗? 2.让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言,提出问题。 二、活动(一):合作交流,探索新知 1.观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:跷跷板乐园一共有多少人? 2.观察了解信息:从图中你知道了什么? 3.小组交流讨论。 (1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人? (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算) 比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人? (1)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (2)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 5.比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。 7.小结。 6.学生尝试列综合算式。 板书:(1)4×3+7=19 (2)2×6+7=19 (3)2×8+3=19 交流:你是怎么想的? 三、活动(二):练习巩固,应用实践 1.练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。 2.练习二的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。 四、课堂总结:今天这节课我们又学到了什么本领? 。 布置作业: 预习作业:练习册第五题 课后作业:解决平均数应用题 板书设计: (1)4×3+7=19 (2)2×6+7=19 (3)2×8+3=19 作业中存在的问题及处理办法: 课后小记: 课时计划 授课日期: 年 月 日 星期 教学内容或课题:解决问题(练习课) 教学目标: 知识与技能:在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。 过程与方法:培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法。 情感态度价值观:培养学生收集整理信息的能力。 教学重点: 查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性。 教学难点: 理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。 教学方法: 讲解法、小组合作讨论法 教具与学具: 练习插图情境图 教学过程: 备注 一、谈话导入,激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?不过看了以后要解决几个问题。 二、活动(一):合作探索,巩固新知 1.出示第9页做一做主题图,学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2.出示第11页第3题。学生观察后问:他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?学生交流讨论。 3.完成第4题学生独立完成表格,并说说怎么算总分。通过计算各队总分,学生能根据实际情况,灵活选择相关信息解决问题,培养学生思维的灵活性。 4.完成第5题思考题:一共有多少个方木块?学生可以用多种方法进行解答。算式是:3×3×3-2=25(个) 3×3×2+7=25(个) 3×3+3×3+7=25(个)…… 三、活动(二):课堂交流谈收获 通过今天这节课我们又有什么收获?小组讨论交流,全班汇报。 四、课堂作业 。 布置作业: 预习作业:预习下一单元。 课后作业:完成练习册。 板书设计: 3×3×3-2=25(个) 3×3×2+7=25(个) 作业中存在的问题及处理办法: 课后小记:- 配套讲稿:
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