七下语文第五单元导学案.doc

<p>七下语文第五单元导学案

&nbsp; &nbsp;21伟大的悲剧 &nbsp;导学案

学习小组

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良
合格
语言评价

【学习目标】
知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神
【学习重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大
【学习难点】体会作者的写作意旨
【资源准备】ppt课件
第一课时
【学习过程】
一、自主学习：
1．请给加点的字注音
拽（ &nbsp; ）出 &nbsp; &nbsp; 战栗（ &nbsp;） &nbsp; 癫（ &nbsp;）狂 &nbsp; &nbsp; 悚（ &nbsp; &nbsp;）然 &nbsp; &nbsp;角（ &nbsp; ）逐
告罄（ &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp;遗孀（ &nbsp;） &nbsp; 厄运（ &nbsp; ） &nbsp; &nbsp;羸（ &nbsp; ）弱 &nbsp; &nbsp; 吞噬（ &nbsp; ）
2．学生默读，理清故事情节,复述课文（用简短的语言概括故事梗概）
二、合作释疑：
1．无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质？
2．同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。
3．课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？
三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你
四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
1．你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
2．斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，
我们该怎样面对呢？

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
3．同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？
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五、同步达标：
分组合作，情感体验
（1）假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？
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（2）假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
（3）假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？
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最后以三句话与同学们共勉：
（1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 &nbsp;
（2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的
（3）人可以失败，但不可以被打倒
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 第二课时
【学习目标】
1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
【学习重点】
联系语境，理解关键语句的含义
【学习过程】
一、过关复习：（教师寄语：温故而知新，可以为师矣！）
提问上课时所讲内容。
二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
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2、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
3．“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”如何理解“骄傲”一词？
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
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4．“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
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5．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
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6．斯科特一行探险的意义何在？
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三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：
我的困惑： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
帮我解决： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

四、拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！）
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）
⑴凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来A，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下的话B。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写书信。
⑵斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补充写了可怕的“我的遗孀”。
1、段（1）的划线句A采用什么修辞手法？有何表达作用？ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
2、段（1）的划线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
3、“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容谈谈你对“ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
六、欣赏我国在南极探险取得的成就：
1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。
2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地——中国南极中山站。
七、课堂小结

22《在沙漠中心》导学案 &nbsp;设计教师 &nbsp;张桂英
学习小组

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语言评价

【学习目标&nbsp;】&nbsp;
知识与技能：自主阅读课文，自学生字词，整体感知内容，理清文章思路，.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.过程与方法：引导学生自主探究，合作交流，品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。&nbsp;
3.情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。&nbsp;&nbsp;
【学习重、难点】　
学习快速默读抓要点，理清主人公的心理变化过程，体味重要词句在文中的意义与作用。
知识链接：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。（梅尔莫尔、吉约梅、圣埃克絮佩里）
　　梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皑皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了同机机械师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰，飞离了险地。
&nbsp; &nbsp; 吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡，爬峭壁。风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲&nbsp;——&nbsp;拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。
教学过程：
一、导入
二、自主学习
1.根据拼音写汉字或给划线字注音。
（１）ｆú（　　）射 &nbsp; &nbsp; （２）筛（　　）糠&nbsp; &nbsp; （３）打ｇé（　　）　
（４）乙醚（　　） &nbsp; &nbsp; （５）犁ｈｕá（　　）&nbsp;&nbsp;（６）虫ｚｈì（　　）&nbsp;&nbsp;
（７）ｙē（　　）住　　（８）遮ｂì（　　） &nbsp; &nbsp;（９）口干舌ｚàｏ（　　）
（１０）硌（&nbsp;&nbsp;）着 &nbsp; &nbsp; （１１）脐（　　）带　　（１２）真ｄì（　　）
２．根据词语的意思，填写相应的成语。
佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ）
死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ）
3. 填空
本文选自&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;，作者是&nbsp;&nbsp; &nbsp;国作家　 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;（人名）。他是一位具有传奇色彩的人物，是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。其代表作还有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。&nbsp;&nbsp;
4.读课文，试用一句话概括文意。
三、合作探究展示
请大家默读课文，并思考：
1. 在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。找一找，作者坠机后在沙漠中心，遭遇了哪些痛苦与煎熬？

2．作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？

3．那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观的呢？你能从文中找到答案吗？

4. 想一想，作者的这种冒险是为了什么呢？

四、拓展延伸
如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？
五、布置作业：
1. 阅读《人类的大地》。
2. 搜集古今中外探险家的故事。

23《登上地球之巅》导学案 &nbsp;设计教师 &nbsp;张桂英
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学习目标：
1、知识与技能：速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
2、过程与方法：引导学生自主探究，合作交流，体会景物描写的作用。
3、情感态度价值观：学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。
教学重点：体会景物描写的作用
教学难点：学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神
【资源准备】ppt课件
知识链接
一、作者简介
郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。
大致了解与课文有关的一些内容（ppt课件）
自主学习：读课文，把你认为重要的字词整理在下面。
&nbsp;
&nbsp;
合作探究
1、英勇的中国登山健儿发扬大无畏的牺牲精神、集体主义精神和乐观主义精神，征服了珠峰，为国争光，书写了世界登山史上的新纪录。登山的过程中有许多令人感动的画面。你认为文中那一处画面最感人？并说一下感动理由。
&nbsp;
2、生动的故事往往离不开优美的环境描写。课文中有不少描写自然环境的句子，摘抄你最喜欢的一句，说说你喜欢的理由。
&nbsp;
3、探讨探险的意义
（1）、2002年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。
（2）、你怎么看？
（3）、我们听一听别人怎么说：（ppt课件展示相关评论）
&nbsp;
五、课堂小结（请学生小结）：

24《真正的英雄》导学案 &nbsp; &nbsp;设计教师 &nbsp;张桂英
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教学目标
1．知识与能力目标：了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。
2．过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。
3．情感态度价值观：学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。
教学重点与难点：
让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。
预习导学（小组展示）
1．给加粗字注音。
余暇（ &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp; 阴霾（ &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp; 疆域（ &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp;孜孜不倦（ &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp;
梦寐以求（ &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp; 迫不及待（ &nbsp; &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp; 刚毅不屈（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; ）
2．你对课文了解吗？
（1）演讲者在演讲中表达的感情包含几个方面？
（2）本文的写作思路是什么？从写作思路来看，本文可分几部分，每部分内容是什么？
3．仿写句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿写：选择了________________，你也就选择了________________。
4.想一想
①全文可分前后两大部分，前后两部分各抒发了怎样的情感？
②里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
③里根总统是如何在演讲中给自己定位的？
课堂探究活动：
板块一：创设情境
同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。
（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）
板块二：整体感知
1、快速浏览课文。
2、思考下列问题。
演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？
&nbsp; 学生小组讨论，全班交流。
板块三：研读与赏析
1、从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。
2、据此，你能理解第12段中为什么说在麦考莉芙身上“凝聚了整个国家的想象力”？
如何理解“她不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”？

板块四：体验与反思
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?

2、教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？
学生小组讨论，全班交流。

板块五：探究学习（作业）
1．摘抄好句子并学会运用。
2．有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。
板块六：课堂检测
阅读理解
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员——七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
1．解词。
锲而不舍：
2．“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”这句话的含义是什么？

3．你喜欢文中的哪一句话？为什么？说说理由。

教学反思

25短文两篇 夸父逐日 导学案 &nbsp; 设计教师 张桂英
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语言评价

学习目标
知识目标：有感情地诵读并熟练地背诵课文；掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻
译文言文；能理解文章的主题。　　
能力目标:培养学生自主、合作、探究的能力；培养探究精神，能多角度理解课文。
情感目标：培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
学习重点：积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》。　体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。
学习难点：能多角度理解课文内涵。
课时　1 课时
知识超市 　　《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
　　　《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
　山经 ：第一卷《南山经》 第二卷《西山经》 第三卷《北山经》 第四卷《东山经》 第五卷《中山经》
　　海经 ：第一卷《海外南经》第二卷《海外西经》 第三卷《海外北经》第四卷《海外东经》第五卷《海内南经》
　　第六卷《海内西经》第七卷《海内北经》 第八卷《海内东经》
　　大荒经：第一卷《大荒东经》第二卷《大荒南经》 第三卷《大荒西经》 第四卷《大荒北经》
　　　　　海内经：第一卷《海内经》
自己补充整理：
自主学习
1、今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的古代神话人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。结合课下注释、手中资料，借助工具书，理解课题：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 夸父： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 逐： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 夸父逐日：
2、认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿，划出句子朗读停顿：
　　夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
3、划出生字词，整理在下面，注音释义：
①夸父与日逐走，逐： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 走：
②入日： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
③渴，欲得饮，欲： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;得： &nbsp; &nbsp; &nbsp; 饮：
④饮于河、渭；于： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;河、渭：
⑤河、渭不足，不足：
⑥北饮大泽。北： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 大泽：
⑦未至，至：
⑧道渴而死。道： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 而：
⑨弃其杖，弃： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 其：
⑩化为邓林。邓林：
4、正确、流利地朗读课文。
5、根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。
6、结合词语的意思，口头翻译各句的意思。
7、翻译下列句子
①夸父与日逐走，

②入日，渴，欲得饮， &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

③饮于河、渭；

④北饮大泽。道渴而死。

⑤弃其杖，化为邓林。

8、 练习熟读、背诵课文，并默写课文：
9、用简短的语言概括故事的主要内容：
合作探究
10、小组间交流拓展，体会精神：教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜里，没有灯火照明，会带来哪些不便与危险呢？请大胆想象，自由表达：
&nbsp;
⑴那么，夸父为什么要追赶太阳？

⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？

⑶夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？

11、品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑴“入日”：
&nbsp;&nbsp;&nbsp;
⑵“河、渭不足，北饮大泽”：

&nbsp;⑶“未至，道渴而死”：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑷“弃其杖，化为邓林”：

总结提升
小结：夸父为了 &nbsp; &nbsp; &nbsp; ，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

《共工怒触不周山》 导学案 &nbsp;设计教师 &nbsp;张桂英
学习小组

姓名

小组评价

教师评价
优
良
合格
语言评价

教学目标：
1. 知识与能力：了解《淮南子》等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵《共工怒触不周山》。
2. 过程与方法：借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物.
3. 情感态度与价值观：学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。
教学重点与难点：
1. 重点：了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟读并背诵《共工怒触不周山》
2. 难点：多角度讨论分析，理解文章的内涵。
课时安排：1课时
【自主学习】
一、常识填空
《共工触怒不周山》选自_______________ &nbsp;，是西汉淮南王 &nbsp;______ &nbsp;及其门客集体撰写的一部著作。
二、解释加点字词
昔者（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; ）怒而触不周山（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp;地维绝（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;）（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; ） 故日月星辰移焉（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;）（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;） &nbsp; &nbsp;地不满东南（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ） 故水潦尘埃归焉（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ）（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp; &nbsp; &nbsp;天柱折（ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ）
【合作探究 】
一、翻译重点语句
天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
二、合作探究
1《共工怒触不周山》解释了哪两种自然现象？你如何看待文中的解释？
2在你心目中，共工是个怎样的人？
3夸父和共工共同的特点是什么？
三、研讨深化、展示提升
1、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？
2、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
3、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？
4、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？
四、总结检测、积累巩固
夸父和共工共同的特点是什么？
五、全课小结
传说中的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。
学习反思

写作 勤于修改导学案 &nbsp; &nbsp;设计教师 &nbsp;张桂英
学习小组

姓名

小组评价

教师评价
优
良
合格
语言评价

学习目标
知识与技能：了解语段修改的几种常用方法，明白文章修改的范围。 &nbsp;能多角度、全方位地对自己的一篇周记的语段进行修改。
过程与方法：引导学生合作探究，展示交流，掌握综合修改的一般做法和注意的细节。
情感态度价值观：养成修改文章的习惯，在修改作文的过程中提高鉴赏能力，感受成功的快乐。
学习重、难点：在训练的基础上，能敏锐地发现语段中存在的明显错误，并准确地给予修改；能对自己习作中的病句进行恰当的修改；
课时 2课时
知识预习
自读课本写作引导，了解文章中一般存在的一些问题。（交流） &nbsp;
课堂探究
一．导入：好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”
二．掌握综合修改的一般做法和注意的细节。
1、修改文章应该从哪些方面着眼？
明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。
2、回顾我们所学到的文章修改的方法有哪些？
明确：修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？
明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。
①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；
②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（讨论、交流、归纳、记录 ）
4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？
明确：
①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。
②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。
③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。
④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。
⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。
⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）
三．作文修改训练
（一）说 &nbsp; 勇 &nbsp;气
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ——从揩黑板谈起
①一个班级发生了这么一件事：
②一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，（B）没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
&nbsp; &nbsp;③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。
&nbsp; ④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。
&nbsp; ⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。
2、文中画横线（A）句中有一个词语用得不当，它是_______________
3、文中画横线（B）句是一个病句，联系上下文，应改正为：_____________________________ 4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：_____________________ 5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。
6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。
（二）下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。
①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……
1．第①处句子成分残缺，修改的方法是：
2．第②处“开创”这个词使用不当，应改为：
3．第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：
四、反思总结
格言警句：文章不厌百回改,反复推敲佳句来。
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;第二课时
一、写作练习
扩写《夸父逐日》（具体要求见课本p202。）
二、对所扩写的文章进行修改。(自主探究，小组交流)
先在原文修改，确定修改思路，然后誊写，与原文对比，有哪些进步。
三、展示评价。
1、抽两个同学代表小组进行展示
2、教师点评。</p>