教研组长评课发言稿.docx

教研组长评课讲话稿

　　教研组长评课讲话稿（一）
　　一、准备充分
　　充分课前准备是教师课堂教学有利确保。做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提升教学质量任务完成有效条件。有利学生良好习惯培养，对以后学习有着较远影响。几位老师在课前都做了充分准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学实施提供了有利条件，尤其是生字卡片准备一面有图一面是生词，有利于检测生词掌握，为教学目标达成起了很好辅助作用。
　　二、教师专业素养较高
　　教师语音素养很好，几个老师有着良好语音面貌。纯粹发音会影响学生。因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师语音、语气，一旦形成，极难较正，这也是语言学习自然规律。促进了他们强烈求知欲培养，促进学生主动学习，起到事半功倍效果。这方面几个老师倒做得很好，如刘琦老师。教师形象与人格素质较高。形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和善可亲，平易近人，在学生心目中起模范和表率作用。而教师教态自如和给学生亲和力，无疑对培养学生学习英语兴趣，起到了良好促进作用。如梁玲老师利用自己流利英语结合手势创设情境。
　　三、书写规范
　　好板书给人赏心悦目标感觉，能树立老师在学生心中形象，课堂教学艺术离不开详细生动、富有表示力语言，离不开基于扎实专业知识又经不停锤炼出来教学组织能力也离不开直观、形象优异板书。我们板书直接影响到学生书写能力，因为学生模仿能力很强，假如我们示范不到位话，学生们学也可能不到位。精心设计板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深了解，加深记忆，是提升学生非智力原因主要伎俩。这方面官志梅老师做得很好，书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。
　　四、？创设了情境：
　　教学中几位老师都重视创设情境，激发学生兴趣，使学生在情景中掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定综合语言利用能力，如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生演出老创设相关情景，真正达成了课伊始，趣亦生良好效果。
　　五、目标达成度较高
　　几位老师教课时采取多个教学伎俩，传授知识与培养能力相结合，重视学生听说读写能力培养，重视语法训练，完成了教学目标，教学重难点突出。
　　五、提议
　　1、优化课堂结构，让课堂每个步骤用时合理，使整节课友好发展，不要出现头重脚轻等现象。
　　2、把课堂换给学生，实施有效合作学习、落实自主探究学习、掌握合理传授学习，让学生正真成为学习主人，教师正真成为合作者，引导者。让学生在主动情感体验中主动愉快学习，勇于直舒己见，勇于质疑问难，勇于标新立异，在知识、能力各方面得到不一样方位全方面发展。把握好讲授与自主学习关系，寻找课程改革和传统教学中间地带。
　　3、加强学生句型操演，提升英语表示能力，正真使语言应用和中考相结合，寻找语言教学和中考中间地带，培养说英语同时，提升他们应试能力。
　　教研组长评课讲话稿（二）
　　教研组是落实学校教学工作计划、开展教学研究、提升教师教学水平最基本、最主要基地。开展形式多样教研活动有力于调动组内老师参加教研组活动主动性，更有利于提升教师本身素质。在新学期，我们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。
　　一、转变思想
　　常听有老师这么说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？”还有老师说：“我们这些教书匠能研知名堂来，还要那些教授干嘛？”其实，这些教师是为了教研而教研，把教研看成展示窗口，看成作秀伎俩，平时没有认真发觉现实教育中问题，而是热衷于搞大课题。我们现在提倡“问题教研”。加深老师们对教研正确认识，了解教研是要发挥我们群体智慧，去研究我们所面正确共同问题，在交流中产生更多处理问题策略，而并非空洞地、不着边际谈一些大理论、大框架。同时提倡“务实教研”，使老师们认识到我们一线教师“教研”，应该是一个“草根”式教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深理论结果，根本不需要走过场，哪怕大家在平时闲谈中也能够进行教研。
　　二、理论基础
　　教研是在一定理论指导下实践性研究，假如缺乏先进理念引领，就可能造成低水平重复，甚至平庸化。所以，除了激励教师多读书之外，组长可采取以下两种较实际引领方式：一是从着名刊物或互联网上搜集教授、名师教学课例、教育思想和录像资料，和组内教师共同学习，这么虽没法当面得到教授指导，但也不失为取得专业支持一个好方法。二是邀请当地域“名师”指导语文组工作，如听课评课，指导课题研究等等。
　　三、集体备课
　　新课程理念提倡合作，不不过指学生学习方式，还应是教师教研方式。发挥团体精神，发挥每个教师专长，相互取长补短，群策群力，增强教师之间合作关系，使每个教师个人优势被整合为集体智慧。
　　详细做法是这么：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元内容进行细致、深入地备课。每七天教研组活动时，按单元由负责主备老师先讲解自己所备单元整体思索和每课重难点、教学设计以及教具准备等，其余老师边听边做详细统计，然后全组老师共同商议，制订出一份比较完善教案。接下来就是个性修改，每位老师依照个人教学格调及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学个性化教案。最终，在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果怎样，要及时反思，做好后记，交流总结得失。
　　我以为让每位老师集中精力备好一至两个单元课，提升了每位老师备课质量，也减轻了老师负担，节约了时间，让每位老师有更多时间投入到课堂教学中；充分发挥了教研组“群研智慧”，做到了资源共享。
　　三、听课评课
　　讲课、说课、听课、评课是学校教研常规工作，也是学校日常教研工作。不过很多时候我们听完一节课，教研往往只停留在浅层次上课、听课、评课、经验总结方面，一直是“就课论课”形式，而没有指向教学实践中详细问题，每一次教研也没有一个明确主题，这么教研如同缺乏灵魂躯壳，显得苍白无力。我们集体评课要求以一个个鲜活课堂教学范例为载体，经过对课例点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中问题和迷惑，再合作设计突破方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。
　　详细做法是这么：我们高语组每学期召开一至两次校级教学研讨活动，能够与课例大教研活动合并，为老师们集体评课提供了平台。然后组织由下至上集体评课，即先由各教研组交流评议，再以宣讲或“沙龙”等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们集体评课创设对话、民主研讨气氛。另外，在集体评课过程中，要求人人参加，都要发表自己对本节课看法。相信集体评课定能聚合老师们视野，提出并处理了共同关注教学问题，帮助老师找到了教学研究方向。有些人说：“教师之间广泛交流是提升教学能力最有效方式”。老师们在具备浓厚研究气氛集体讨论中时常迸发出教学灵感，还有从交流中受到启发，找出处理问题方法，这就加紧了老师教研能力提升速度。另外，每一次集体评课就是一次宝贵学习，教师与教师之间互动、沟通、分享，会促使老师们用开放心态彼此发觉、彼此观赏、彼此接纳，促进了教师间团结。
　　四、专题研讨：
　　间周进行一次专题讨论，组长安排本组教师轮番做中心讲话人，中心讲话人要提前设计好此次教研活动主题，要求主题有针对性，能够处理教学实际问题。大小话题不限，必须是值得探讨，不然失去意义。
　　首先由中心讲话人把自己问题及对问题想法向大家说明，然后大家轮番发表自己对这一问题想法，最终形成详细有效教学思想，这是集体智慧展现。而且由中心讲话人统计，最终整理成文作为教学结果展现。
　　相互听课，评课，交流教案、教学经验，专题研讨，这些应是教研活动中一些常规做法，经过听课，相互提升，经过评课，取长补短；经过交流，探索创新。在教研活动中，我们要经常性地组织这么活动，提升竞争意识，培养事业心和责任感，尤其是向一些“名师“学习，能够启发我们探索教育发展路子。追求创新方向，提升自己教学水平，由表及里，引发我们内心深处科研兴趣。
　　教研组长评课讲话稿（三）
　　今天，我参加了区教研室组织语文教研组长论坛。此次论坛在首南一小举行，是对上一阶段教研组实绩考评延续。因为今年才接手语文教研组工作，而论坛内容又是09、教研组开展情况和成绩汇报。所以昨天下班从学校搬来了厚厚一大叠资料、档案，准备论坛讲话稿，制作ppt幻灯片，一直弄到凌晨1点才睡觉。
　　我们茅山小学语文教研组一直以教学质量为生命线，坚持发展学生思维、培养学生语文素养为根本任务，教育教学成绩稳中有升。现快要两年我们教研组开展工作分四大块简单地向大家介绍一下：
　　一、加强业务学习，深入更新教育教学理念。
　　1、为教师搭建学习平台，主动学习新课程。
　　我们教研组切实认真组织教师开展了校本培训工作，20**年第一学期我们组织了教师一起学习薛法根老师《“有效课堂”有限思索》，又认真学习了沈大安《浅说略读课文教学》。第二学期在教诲处组织下，语文教师一起学习了特级教师钱正权《跟年轻朋友聊“听课”》，研究了蔡林森“先学后教，当堂训练”教学模式；还组织研究了由鲍丹丹老师执教、薛法根老师点评课堂实录《我为你骄傲》。
　　20**年第一学期我们学习了王崧舟老师《古诗教学价值取向和实践智慧》，而且针对作文教学难问题，组织全体语文教师共同学习20**年11月出版《小学语文教师》里《教好“教材里作文”》。第二学期集中学习了薛法根《低年级阅读教学怎么教？》，而且探讨了《怎样确定适当教学目标》。
　　在这些活动中，我们每位教师都认真地做好统计，相信这么不停地学习必定能提升我们认识，并主动投入教学实践当中。
　　2、主动激励教师外出参加培训学习，不停转变教师教学理念。
　　本着“多学、常思索”宗旨，近两年来我们教研组语文老师主动参加区里组织学科培训，主要是听课、评课、讲座等。我们还主动参加区教研室、进修学校组织教师到市外进行学习和听课活动。选派优异教师参加省、市、区级“领雁工程”培训。在学校领导重视和安排下，四位老师分别在海曙小学和华泰小学脱产培训6周时间。在这6周时间里，他们在名校听课、上课、参加教研组活动、感受名校浓浓教研气息。相信经过学习，定能给我们补充新鲜血液。
　　二、重视校内教研活动，促进教师专业成长。
　　（一）集体学习，深入了解教材。
　　每学期我们都会进行集体性学习活动。集体性学习魅力就在于能够引发我们本身参加者智慧碰撞，能够相互学习，取长补短，也能够给与其余老师以思索。我们教研组理念是一人优异只能代表个体，整体上去了，那我们教学质量就会得到更大提升。
　　（二）团结协作，不停进取，开展教研教改公开课。
　　1、20**年我们教研组共进行了八次这么活动。
　　（1）第一学期除了学校安排通常性教研组活动之外，我们还对文言文教学和略读教学进行了重点研讨和学习。教研活动形式是“集体备课---课堂实践----集体修改----再次实践”。我们有幸请来了华茂外国语学校郑小强老师给我们老师进行上课、听课指导。这次教研活动我们吴乐燕老师上了公开课：《伯牙绝弦》，这也是我们这学期所要研讨重点课文。课后，郑小强老师对这节课进行了点评，并对怎样了解教材，怎样把握教学目标作了详细分析。
　　（2）第二学期我们有幸请来了区教研员方老师和赵老师来校指导。经过课堂教学展示，让两位教研员从我们日常课堂教育教学中找出我们不足之处，以此对症下药，给我们今后课堂教学带来一剂良方。两位老师柳静君老师和吴乐燕老师分别上了两堂公开课：《荷叶圆圆》和《自己花是让他人看》。再次与华茂外国语学校郑小强老师一起探讨了文言文课文教学策略与方法，收到了良好效果。
　　2、20**年我们进行了8次课堂教学实践活动。
　　（1）第一学期10月份与海曙小学联谊活动，海曙小学姚桂琴老师执教四年级《长城》，令人耳目一新；我们学校吴乐燕老师执教《桂花雨》，教学过程由扶到放，表现了新教学理念。
　　（2）11月份与华泰小学联谊活动，华泰小学徐福丹老师执教《普罗米修斯》，朗诵指导和写法渗透把握得非常有度；我们学校柳静君老师执教四年级《颐和园》，受到了同来听课华泰小学老师必定。
　　（3）第二学期4月进行了三次公开课教研活动，第一次是柳静君老师给我们带来《数星星孩子》。评课活动中，老师们对低年级学生识字能力和教师怎样开展有效识字教学提出了许多宝贵意见和提议。第二次是两位外出学习老师回校上公开汇报课。一位是到海曙小学学习朱小妹老师，她上了《画家和牧童》；另一位是到华泰小学学习陈海峰老师，她上了《触摸春天》。从她们课堂展示中，我们感受到了名校课堂教学风采，也感受到了两位老师经过学习，本身得到了一定提升。第三次是与海曙小学老师进行教学联谊活动。我们学校柳静君老师执教《数星星孩子》，受到海小老师一致好评；海小李翔老师给我们带来了一节《三个儿子》，让我们再一次感受到海曙小学良好课堂教学过程，体会到我们孩子们潜力是也是无穷，只要你关于开发。
　　（4）5月份与华泰小学进行了“同课异构”活动。华泰小学钟媛媛老师和我们学校徐燕萍老师共同上了《纪昌学射》这篇课文。两位老师精彩课堂教学展示，让我们既看到了不一样教学设计所带来不一样效果，也意识到了我们与华泰小学理念差距。在课后评课活动中，大家都感觉到受益匪浅。
　　（5）6月份，我们学校柳静君老师参加了镇教辅室组织“新生代”教师选拔活动。即使最终只进了复赛而没有得到参加区里比赛机会，但我们从这次准备中看到了差距，不但仅是一个人，而是整个语文教研组差距。
　　经过这些公开课，展现了我们在课改过程中点点进步，也感到了本身不足，对应也就增加了见识，提升了认识水平，这也给我们以后工作指明了方向，方便于在以后工作中改进和提升。
　　（三）主动组织集体备课，共同探讨一起成长。
　　近两年我们组织了十几次集体备课，在活动中，大家都能主动地参加，发表各自观点，有些教师还制作了PPT,并对课设计提出了大胆而富有创新想法，结合课件形式一起出现，收到了比很好效果。经过集体备课确实为我们成长提供了空间，大家主动参加、共同探讨，发挥了集体智慧。能够说，集体备课已经成了我们教研组固定教研活动了，因为这里是群策群力最好展示平台。
　　三、主动开展好语文竞赛活动，激发学生学习兴趣。
　　两年我们教研组主动组织了一到六年级语文竞赛，让孩子在竞赛中取得成功喜悦。重视学生个性发展。学校“月荐稿”制度大大地增加了学生参加作文比赛机会，提升了学生写作能力，为学校校报《小星星报》和校刊《紫云英》提供了充分习作数量。低年级讲故事比赛、拼音过关比赛，中高年级古诗词竞赛、现场作文比赛，丰富了学生学习生活，激发了学生学习兴趣。另外，语文教师主动辅导学生写作，并到各级各类报刊杂志上投稿。组织学生参加各级各类征文比赛，也取得了一些成绩。如孙惠妹、姜锦锦同学分别取得了《我是90后》征文比赛全国级二等奖和优异奖，两位指导老师朱维洁老师和吴乐燕老师还被评为“优异指导老师”。朱小妹老师指导学生在“我和你”征文比赛中取得激励奖。相信这么竞赛能愈加好地调动学生学习主动性，激发学习竞争意识，形成一个你追我赶竞争气氛。
　　四、加强青年教师培养，激励参加区里比赛。
　　在这两年里我们学校师徒结对工作做得比很好，师徒结对就像一条无形纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习机会，从而得到提升。
　　我们教研组激励老师主动参加区里组织比赛。不过激励是激励，但老师们兴趣总鼓动不起来，可能是自觉能力不够，可能是对教育科研这方面主动性不高。近两年来，少有论文、课题、学科竞赛在各级比赛中获奖。全校好像只有陈波老师一人有兴趣去写写论文，发表于各级刊物上，这方面也是我们学校教研组最微弱一点。
　　经过倾听各个学校教研组介绍，我真是羡慕忌妒，但绝对没有恨，只有心中感叹万千。但我想差距不是问题，地域不是距离，即使茅山小学地处鄞州区边缘地域，但我相信，我们没有一位语文老师愿意自己学校、自己语文教研组被“边缘化”。争取进步将会成为我们工作上目标，前进中动力。我们茅山小学全体语文老师将本着“勤学、善思、实干”准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得愈加好！相信在区教研室帮助下，在学校领导支持下，在全体老师努力下，茅山小学语文教研组路一定会走得越来越好，越来越踏实！谢谢！