中学女生早恋行为研究及心理辅导策略.docx
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1、中学女生早恋行为研究及心理辅导策略 一.中学生的心理、生理特点及调查情况中学女生的年龄一般在12-19岁,这一年龄段正是青春发育期,是从儿童到成人过渡阶段的转折年龄。青春期按年龄划分大致分为三个阶段:1.春发育初期-春前期或准备时期-少年前期。女性:10-12岁(9-12岁)2.青春发育中期:(性成熟期)-青春期-少年期。女性:13-16岁3.青春发育后期-青春后期-青年时期。女性:17-22岁进入青春期,随着身体形态的发育,性器官、性功能的发育和成熟,青少年的生理和心理都发生相当大的变化。在生理方面,第二性征出现,女性一般从11、12岁起,内外生殖器官开始发育,10-18岁,子宫的发育直线上
2、升,13-14岁可第一次来月经(即月经初潮)和出现第二性征(长出阴毛、乳房增大变声等),16-17岁卵巢发育成熟,卵子较有规律地从卵子排出。此时期有心理学家把生理和自我成熟与心理过程的特点联系起来,划分为积极和消极两个阶段.(1)消极阶段:在青春前期就开始了,女性大约在11-13岁左右开始,其特点为:不安、忧虑、易于激动、生理和心理的发展不平衡、挑衅性等。有人形容为:这是一个狂跑乱闷的阶段,情感上自相矛盾的阶段。有明显的反抗阶段,忧郁苦闷的阶段,工作能力下降的阶段。(2)积极阶段:通常来得比较慢,主要表现为孩子时对大自然感到亲近,以新的方式欣赏艺术.在他(她)的眼前呈现出一个宝贵的新世界,要求
3、同人们建立起密切的交往,有了友情的情感并善于幻想等.处于这一时期的少女,渴望与异性接触.笔者曾对148名高中女学生进行以你与异性交往的情况为题的调查,结果发现:承认有早恋行为的女生有18人,占%;承认曾产生异性的感情吸引的有48人,占%,以上两项合计人数占%。由此可见,由于青春期性生理的发育加快,出现了性成熟,使体内性激素的分泌激增,产生了强烈的性体验和性冲动。这种对性的体验和冲动第一次唤醒了个体沉睡的性意识,由此推动着青少年由早年对性别的好奇,进入对性问题的关注、探究和思索阶段。这是人生的一次转折。二.重视中学生异性交往教育的意义交往是青春期少年最突出的心理需要,其中,与异性同学交往是他们丰
4、富多彩生活的重要组成部分.正常的异性交往,可以使少年获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。但由于中学生正处于生理和心理迅速变化的时期,阅历浅、生活经验不足,认知、情感和意志都不够稳定,思想和行为均不成熟,自制力缺乏,极易陷入早恋的泥潭。然而,怀春的情爱与恋爱是有区别的。有的女学生由于分不清怀春与恋爱的区别,使自己过早地坠入爱河,沉湎于天真的恋爱之中,这种越过怀春的情爱而超前的恋爱,既会阻碍自身身心的健康发展,还会阻碍对方身心的健康发展,闹出许多矛盾和纠葛,个别的甚至导致悲剧。如某中学的一位女学生原是班长,学习成绩排在班前列,后与班中的另一名班干部谈恋爱,成绩直线下降,结果在高考中双双落榜
5、;又如报章报道:某校一名女学生为追求一名男生,在短短一个月时间内花费了两万多元;有个别女生在恋爱时极易感情用事,做出越轨的事情来。而一旦越轨,对女学生来说,所造成的心理创伤是终身无法弥补的。大量事实证明,中学女生谈恋爱后,感情往往被对方所牵制,学习没有不分心,成绩没有不下降的。现在,中学女生早恋问题日益严重,已成为一个令人关注的社会问题,因此,学校和家庭要及时引导女生学会控制自己的情感,不要过早陷入恋爱情网,以免遗憾终生。三.中学生早恋倾向或早恋行为的表现中学生的早恋行为一般表现为隐闭性,因为她们的行为毕竟不同于正常的成年男女的恋爱行为,她们知道,如让老师和父母、亲戚知道,肯定遭到反对,所以她
6、们的思想和行为表现都是地下式的。但是只要老师细心观察,主动关心学生,及时与学生家长保持联系和沟通,是不难发现问题的。一般地,女学生有早恋的意识和行为后,往往有如下表现:(1)突然比平常注重衣着打扮;(2)上课的注意力不集中,易分神,甚至精神恍惚;(3)学习成绩突然下降;(4)返、放学的时间不正常,离家上学的时间过早,放学 后回家的时间过迟;(5)电话频繁,但不愿父母或其他人接听;(6)活泼好动、喜欢与别人交往的学生,一下子变得沉默寡言等;(7)用零花钱突然比平时多;(8)借故迟到、早退或请假,甚至常常旷课。四.引起中学女生早恋行为的成因分析引起中学女生早恋行为的原因是多方面的,其中,步入青春期
7、学生的生理、心理活动是中学生早恋的主导因素,除此以外,由调查可发现,引起女学生早恋的原因还有以下几个方面:(1)外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激,引起心理的不平衡和感情冲动,陷入早恋的误区。(2)贪玩、贪吃,爱慕虚荣,追求物质享受,有的被有钱的男人玩弄。(3)受社会上一些不良风气的影响,以早恋为荣,随便发生两性关系。(4)家庭教育不当引起,如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理;苛求型的家庭使孩子承受的压力过大;溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养,追求享受,目中无人的恶习;以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响,导致她们离家出走,或做出偏激行为。(5)
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