浅谈英语课堂教学中的文化渗透与课堂活力建设.docx
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1、浅谈英语课堂教学中的文化渗透与课堂活力建设 浅谈英语课堂教学中的文化渗透与课堂活力建设文/张含摘要:传统的大学英语教学倾向于单纯的语言技能训练,而忽视了文化导入的重要性。实际上,语言是文化的载体。随着社会的发展进步以及国际社会对人才的要求,文化渗透成了大学英语教学改革与发展的需要。通过分析文化渗透与课堂活力建设的关系,提出了几种主要的文化渗透策略优势,就如何有效实施文化教学做了探讨和分析,旨在有效增强学生文化意识,提高课堂活力。关键词:大学英语;文化渗透;课堂活力Abstract:What the traditional English class focuses is the drill o
2、f language ability, ignoring the importance of education on culture. While itis known that language is the carrier of culture and it reflects culture. As the development of the society and the demand of internationalization onthe talents, cultural infiltration has already been the focus in college E
3、nglish education. The essay analyzes the relationship between the cultureinfiltration and the classroom dynamics, and suggests several strategies in cultural infiltration, with the aim at promoting studentsculturalconsciousness as well as the classroom dynamics.Key Words:college English;cultural inf
4、iltration;classroom dynamics随着国际化与全球化的推进,英语俨然已经成为国际交流的重要语言工具,与此同时,培养语言方面的专门人才也变得尤为重要。传统的大学英语教学方法对语法和词汇等重视有余,而忽视了文化与语言的关系。教育部颁发的大学英语课程教学要求进一步界定了大学英语的教学性质:“大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”在大学英语教学中强化文化渗透不仅符合语言习得的规律,又有利于发展语言学习者的交际能力。外语学习就是文化学习,外语教学就是文化教学。语言是文化的一部分,又是文
5、化的载体;语言教学既有工具性,更有人文性和教育性。也就是说,英语教学应是如何有效地实现语言与文化的教学。此外,随着社会的发展和对人才的需要,仅仅是书本上的内容已然无法满足学生语言习得的欲望。从这个角度来看,英语教师更应该及时进行语言文化的渗透,展现给学生一些新鲜的授课内容,否则英语课堂将会形如枯槁,毫无生机,课堂活力就无从谈起。在课堂给学生适当补充渗透文化方面的知识已成为大势所趋。因此,大学英语教学中的文化渗透就具有广泛的理论意义和实践意义。一、大学英语教学中文化渗透的理论依据提起大学英语教学中的文化意识的培养和文化渗透, 其应该起源于语言与文化的关系。语言的学习和使用必须有一个适当的环境,使
6、用这种语言讲话的人们应属于一个群体,这个群体由于自身特征与其他群体不同而区别于其他群体。语言绝对不能脱离文化而单独存在。这也就是说,不脱离社会流传下来的、决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体。美国著名的语言学家萨丕尔在他的语言论中写道:“文化是一个社会所做的和所想的,而语言则是思想的具体表达方式。”因此,从某种意义上讲,语言与文化的关系是密不可分的,并且是相辅相成的。在某种程度上,文化是指一个社会的全部生活方式,这其中必须也包括语言。那么,语言就是文化的重要组成部分,并对其起着重要作用。作为文化载体的语言,是该社会整个文化的基础,文化对语言又起着制约作用。文化具有鲜明的民族性,各民族由于自己的政
7、治经济制度、生活习俗、言语礼节、行为规范等方面都存在着自己的民族特质,反映在语言文化上就出现了丰富多彩的差异性,因此,学习语言就绝对不能忽略语言所承载的文化。二、英语语言教学中文化渗透与课堂活力的关系在传统的大学英语课堂上,教师过于注重语言系统知识,而往往忽视学生综合应用语言能力的培养。传统英语课堂除了以教师为中心的课堂教学模式之外,还在很大程度上误导了学生学习英语的方法,学生就误认为,只要大量背诵词汇、掌握了语言规则、记住了语言规则就可以把这些规则直接应用到语言交际中。由于现有的许多外语水平考试也主要考查语言知识,这又进一步加深了学生对语言学习本质的误解,结果事倍功半,达不到英语学习的目的,
8、使不少学生失去了学习英语的兴趣,英语课堂活力也大打折扣。研究表明,教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用文化渗透的策略,课堂活力就会大大提高,学生也会兴致盎然,师生之间的关系就会得到改善。不仅如此,学生的认知能力和学习效率也会提高。要实现这一目标,需要大学英语教师不断提高自身的跨文化意识,在英语课堂中进行文化渗透,以便培养学生全面的跨文化能力,与此同时,可以最大限度地提高课堂活力。教育中经常提到要“寓教于乐”,在英语教学中,有计划有选择地渗透文化教育即为一种“乐”.通过设计好的文化教育,可以提高学生学习英语时的兴趣,亦可以调动课堂的活力。三、大学英语课堂教学中文化渗透的策略1.作为语言教学者,
9、应当努力提高自身的语言文化素养渊博的知识、高深的文化素养以及敏锐的跨文化意识是语言教师应具备的基本素质。英语语言传授者应该善于通过书本、互联网、影像制品以及广播电视等多种渠道了解英语国家的风土人情、传统习俗、价值观、生活方式等,有效利用教育资源,为语言习得提供良好的学习条件和环境。语言教师应在培养学生跨文化意识的过程中扮演好指导者的角色,指导学生了解中西文化的差异,英语语言国家的风土人情和传统习俗等,帮助学生将所学的跨文化知识运用到英语语言的学习和使用过程中。2.着重对出现的英语文化现象进行讲解和学习利用现有教材提供的内容,对比本国文化,挖掘语篇的文化信息,洞悉文章的深层文化含义。(1)现有的
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