关于高师大学生职业价值观研究.docx
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1、关于高师大学生职业价值观研究论文摘要:高师院校学生的罄奉职业定位主要是教师,他们对教师职业的价值判断直接影响着职业选择和质量。本文通过对浙江省某重点师范大学学生的抽样调查。分析了高师大学生职业价值观各因子在性别、年级、专业等变量上的差异,探索了转型期高师大学生职业价值观的特点,并提出了商师大学生职业价值观教育的若干对策:树立正确的职业价值取向、突出职业价值观教育的性强化就业指导教育、培养高师大学生的敬业精神。1引言价值观是推动人从事各种活动的主要动力之一,属于个性倾向性的范畴。价值观在职业理想、职业选择上的体现,就是职业价值观。国外职业价值观早期代表萨伯(super)立足予职业目标,职业价值观
2、是个人所追求的与职业有关的目标,即个人的内在需求以及在从事活动时所追求的特质或属性。国内学者黄希庭等侧重于认知评价,职业价值观是人们对职业的需求所表现出来的评价,它是人生价值观在职业问题上的反映,是人生价值观的重要组成部分。职业价值观具有 历史 性、社会性、个别差异性,并随社会的而变化。目前,许多高校已将生涯规划纳人到学生始业教育的重要内容,大学生的职业兴趣日益清晰,职业价值观业已定型。高师大学生是当今形势下一个比较特殊的群体。首先,部分发达地区的教师队伍将选到饱和,“拔高教师准人门槛,提高教师素质”的呼声rj砬:毒碾这意味着今后当教师的难度系数将增大“学高为师,身正为范”的师范教育对学生职业
3、价值观的养成将产宅潜移默化的作用。其次,“统包统分”政策逐步向“供需见面、双向选择、自主择业”的就业制度倾斜。这一变化必然对高师大学生的职业价值观产生重大冲击,促使其审视不断变化发展的社会并逐渐形成不同于以往的就业观。那么,高师大学生的职业价值观是否见证了时代的变革?2004年以来高师大学生就业政策的巨变是否在高师大学生的职业价值观中有所体现?通过对以上问题的思考,本研究拟对高师大学生的职业价值观进行调查研究,探索高师大学生职业价值观的特点,提出高师大学生职业价值观的引导对策。2方法21研究对象本研究采用分层随机取样的方法,从浙江省某重点师范大学的教师教育学院、法政学院、外语学院、 旅游 与资
4、源管院、化学与生命 科学 学院和学院分别调查了70人、50人、45人、70人、70人和45人。男女比例大致为1:2,年龄在2023岁之间。发放问卷350份,回收344份,其中有效问卷309份,有效率达8992。22研究材料自编当代大学生职业价值观调查问糟,包含利他主义、智力刺激、自我实现要求、独立性、社会地位、报酬、安全感、舒适、人际关系和变异性等十个职业价值因子。以上因子主要 参考 了吴远、缪志红主编的大学生健康与心理咨询和当代高师大学生职业价值取向研究。本问卷经过项目分析、因素分析和信度检验,得到整份问卷的内部一致性系数为08759。23方法本研究的所有数据全部输人 计算 机,运用SPSS
5、I0,0统计分析处理。问卷采用五级评分制,所有因子均采用从“很不重要”至“非常重要”为1至5分的正向记分。3结果与讨论31高师大学生职业价值观的特点由表1可知,“变异性”、“舒适”、“安全感”是高师大学生的首选,而“智力刺激”、“自我实现”和“人际关系”的重要性等级最低。这反映了当代高师大学生职业价值观的一些新特点:(1)趋向变异。他们在选择职业时,首先考虑“变异性”。他们喜欢不断变换工种,乐意接受新鲜事物,拚弃了过去“一步到位”、“以不变应万变”的不合理观念,这是高师大学生职业价值观最明显的特点,迎合了市场经济浪潮,适应目前的就业形势;(2)趋向人本。高师大学生职业价值观的焦点是指向自我,个
6、人至上倾向越来越明显,如他们注重“舒适”、“安全感”、“社会地位”,但他们仅仅把目标定位在个人物质需求的满足上。以人为本的目标是发挥人的潜能,实现全面发展,这一过程中人与人、人与社会的交互作用非常重要。研究表明:交往需要在人类历史发展过程中起着十分重要的作用,也是个体心理正常发展的条件。人际关系是在交往过程中建立起来的,而高师大学生人际关系意识薄弱,直接影响个体自我价值的实现;(3)趋向务实。根据结果不难发现高师大学生对物质需求期望较高,如追求舒适、社会地位、经济报酬等;过于漠视“智力刺激”、“自我实现”。这与盂续铎的调查结果“北京地区的大学生在就业时更看重工作的人文和自我在其中的发展前景及所
7、能取得的成就,而不看重声望地位等虚名,也不在乎工作的硬件环境和工作的压力及稳定安全”出入较大。究其原因,普通大学生群体工作灵活性大,而高师大学生主要在教育系统就业,择业范围狭窄。因此,“稳定”是高师大学生在择业过程中的首选因素。32职业价值观各因子得分情况(1)性别效应分析。从职业价值观等级排序来看,在“安全感”、“智力刺激”、“利他主义”、“自我实现”、“独立性”、“人际关系”、“经济报酬”和“变异”这八个因子上不存在性别差异,在“社会地位”和“舒适”因子上男女生之间差异显着。男生更重视“社会地位”,女生则更趋向“舒适”。这种差异说明:男生更注重职业的社会地位,表现出强烈的社会意向,他们重视
8、舆论的作用,渴望在社会上充分发挥个人作用,实现自我价值;女生则更多地追求安稳、舒适,她们希望自己能在稳定、良好的环境中工作。男女生在等级排序上具有较大的一致性,男生在“社会地位”、“智力刺激”、“利他主义”、“自我实现”、“独立性”和“人际关系”六个因子上的得分显着高于女生。其原因在于:受 中国 传统思想的影响,在就业问题上一直存在男女差别对待的现象,对男性的要求远远高于女性。上述两种统计结果并不矛盾,t检验挖掘了更多的信息资料,弥补了等级排序的缺陷。(2)年级效应分析。对毕业班与非毕业班学生职业价值观差异检验发现,在“独立性”、“自我实现”和“人际关系”因子上差异显着。原因其一,毕业班学生具
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