班级管理制度样本.doc
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1、资料内容仅供您学习参考,如有不当之处,请联系改正或者删除。八年级一班级的自主管理实施方案(后附星级评价及晋级制度)导读: 班级的自主管理实施方案, 强化学生的自我管理能力, 良好的自我管理机制, 不但能够创造学生自主发展的空间, 根据我班当前班级管理的具体情况, 决定进行”班级自主管理”实验, 全面提高学生自主管理能力, 为把八年级( 1) 班办成富有特色, 更有魅力的班级奠定基础, 自主教育作为一个适应时代发展, 自主教育其目的是唤醒、 发展学生的主体意识, 以其达到最优化学校管理, 其宗旨是以班级为载体, 并在这一过程中实现学生自身综合素质班级的自主管理实施方案自我教育是学生个性发展中一个
2、非常重要的环节, 离开了这一环节, 任何教育都无法奏效。学生是教育的客体, 又是自我教育的主体。培养学生良好的生活习惯, 在生活、 学习上给以适当的指导, 强化学生的自我管理能力, 良好的自我管理机制, 不但能够创造学生自主发展的空间, 也使我从繁琐的班主任工作解脱出来, 做到事半功倍。为此, 根据我班当前班级管理的具体情况, 决定进行”班级自主管理”实验, 以适应新的德育理念, 采用自我教育的方法, 增强学生自我监控、 自我指导、 自我约束的能力, 促进其良好习惯的形成。全面推进我班班务工作的有效改革。 一、 指导思想以发展、 进取为目标, 坚持”育人为本、 发展为本、 修德为本”, 积极改
3、革、 探索、 实验, 全面提高学生自主管理能力, 实现学生主动地、 生动活泼地发展, 为把八年级( 1) 班办成富有特色, 更有魅力的班级奠定基础。 二、 目的要求自主教育作为一个适应时代发展, 顺应新时期学校发展需求而必然诞生的教育理论体系, 是弘扬、 培养学生自信、 自立、 自强、 自律精神, 给予学生以人文关怀, 促进其身心俱健的全面教育, 是以培养学生的主体意识、 学习能力、 创新精神和实践能力为价值取向的促进学生主动发展的终生教育。自主教育其目的是唤醒、 发展学生的主体意识。促进学校德育、 班务工作的有效改革, 以其达到最优化学校管理。其宗旨是以班级为载体, 提供和创造学生主动成长的
4、机会, 以此来发展学生个性特征, 激发学生主体意识, 鼓励学生创新精神, 体现学生实践能力, 让学生主动地去感知、 体验、 判断、 认识、 实践、 成功与受挫, 并在这一过程中实现学生自身综合素质的和班级整体工作的双提高。三、 实施策略-学生自主管理 轻松做班主任 1、 以”法”治班以”情”感化”法”, 即班级管理的制度化, 当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本, 它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的, 与教师同等地位的个体。因此要想使制度化取得好的效果, 本班的”法”能够让全体学生和班主任一起制定, 然后作为班规。所谓的以”法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理, 这样做有以
5、下好处: 第一, 制度明确, 奖惩分明, 做到对违纪学生的处理有章可寻, 从而让学生被处理得心服口服。第二, 时间长了能够自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域, 提高学生的自主学习能力和自我管理能力。”情”, 即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、 感情教育, 让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个”特殊”的学生, 她们根本不把班级制度放在眼里, 属于那种称霸型的。因此, 我们在对班级进行”法”的管理的同时, ”情”也是极其重要的。”法”与”情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先, 在纪律面前处理这类学生时要灵活一点, 能够不断在”做人”方面教育她们, 只要她们明白了做
6、人的一些道理, 她们就减少去违反纪律了。其次, 我们要摆正自己的位置, 要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们, 但自己首先还是这个班级的管理者, 因此班主任在学生面前一要有威信, 二要乐意和学生交朋友, 同时更要注意自己始终是老师, 对学生宽严要合适。 2、 把竞争机制引入到班级管理中一个好的班集体, 应当有一股”气”, 即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股”气”充满这个集体的时候, 这个集体将所向披靡。那么, 怎样才能培养这股”气”呢? 做法是: 把竞争机制引入到班级管理中。- 0 -当今时代是充满竞争的时代, 在竞争中求发展, 在竞争中求生存。因此, 我把竞争机制引到班级管理中
7、, 同时, 我们的学生正处于青少年时期, 年轻气盛, 不服输, 是她们的性格特征, 而竞争正与她们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争, 能够使学生在竞争中既培养了竞争意识, 又提高了竞争能力, 同时养成了学生自强自立, 自信向上, 坚韧顽强的品格。经过期末述职考评、 末席淘汰等方法, 使每个参与管理的学生有一种危机感, 使她们知难而上, 不断提高工作质量。同时, 在竞争中, 更强调一种合作意识, 使她们看到只有合作起来, 团结起来, 才能取得更大的成绩, 使学生能尝试建立一种民主、 合谐、 平等的人际关系, 为培养全面发展的人打下良好的基础。 四、 班级自主管理制度学生良好行为习惯的养成
8、, 关键还要靠她们自己, 因为学生是自我锻炼、 自我教育的主体。因此, 班级的规章制度应当经过民主决策, 制定适合班情、 学生年龄特征的班纪、 组规。如班级量化考核细则、 小组合作学习节评价、 小组合作学习日评价、 星级学生晋级统计表、 星级评价晋级细则、 等。引导她们独立解决班级自主管理中的一些问题, 不断肯定学生的成绩和进步, 增强她们学习、 生活习惯养成的自信心。( 详见附表) 五、 班级自主管理流程图五、 班干部的竞选与产生办法为更好的组织班级活动, 营造良好的班级氛围, 组建一个高效率的班委会。本着公平竞争, 责任第一, 能力优先, 民主决策的原则。( 1) 班主任经过各种途径全面了
9、解学生: 经过与学生谈话了解; 与任课教师交换意见; 在课外活动中进行观察( 2) 选择班干部应符合以下三个条件: - 1 -学习成绩属于班级中上等; 团结同学, 热爱集体, 关心班集体; 要有一定的组织能力和威信; 所竞选的班干部, 试用期为一个月。 ( 3) 班干部竞选流程如下第一步: 竞选演说( 竞选者发表演讲, 对自己的竞选岗位, 竞选决心, 以及当选后如何做好工作加以说明。演说结束后需接受全班同学提问) 第二步: 班级民主投票( 无记名投票, 所得选票不得少于全体学生的%70) 第三步: 投票结果得出后, 班主任根据票数由高到低以及竞选人情况任命班干部。试用期一个月, 若工作不负责或
10、出现重大影响班级形象和荣誉的事故出现, 则罢免重选。 六、 班干部职责学生干部责任一览表- 2 -七、 班干部一日工作常规及职责一、 班级自主管理制度的特点(一)强调学生的主体地位新课改的核心理论指出班级管理要以学生为本, 在注重其全面发展的同时, 也要突出个性发展, 以可持续发展作为最终目的。不难发现, 传统的教育理念多是以班主任强制任命班干部为主, 完全忽略了学生的情感, 抑制了她们参加班级活动的积极性, 与该理论完全不符。强调学生的主体地位是班级自主管理制度的首要特点, 它有利于让学生以主人公的身份参与到班级活动中, 使学生各方面的能力都能得到极大的发挥。例如, 在班级自主管理制度中,
11、班主任充分分析学生的情况后, 能够根据她们的能力合理安排职位, 管理能力强者担任班长或团支书等职务, 而对于学习和综合能力稍差者, 能够挖掘其在某一方面的潜能, 担任合唱队总指挥或是篮球队队长等。根据学生的特点来安排职位务, 能够充分发挥她们的主观能动性, 达到健康发展的目的。(二)重视学生的合作管理班级自主管理制度并不是简单的部分人的管理, 而是全班同学同时参与进去的制度。由此, 搞好班级事务的过程中就涉及到了合作关系。一方面, 学生在参与班级活动的过程中, 必然会和合作挂钩。例如, 在组织全班同学进行拔河比赛时, 整个比赛中的每一个环节都会体现出合作。另一方面, 社会的发展对学校的人才培养
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