玩弾枇杷核案例分析公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc
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1、玩弾枇杷核案例及分析“枇杷节”是近艺幼的特色节日,因为校园里一片枇杷树,枇杷树见证了一届又一届孩子们的成长之路,孩子们也喜欢在枇杷树下嬉戏玩耍。每年枇杷成熟之际,幼儿园就会举办一场隆重的枇杷开采艺术,并开展有关“枇杷”的教学活动,在“枇杷周”活动中,区角里放置了一些枇杷核,孩子们对枇杷核甚是好奇!案例描述1:区角活动开始了,小朋友都发现了有一筐枇杷核,这时王璟轩小朋友问站在一旁的宣衍“你知道这个枇杷核可以怎么玩吗?”宣衍说:“可以滚枇杷核、转枇杷核呀”正当这时,小宝向他们走了过来对他们说“枇杷核圆圆的跟弹珠似的,我们可以像弾弹珠一样弾枇杷核”一旁的宣衍听了马上说“那你弾给我们看看”小宝说了句“
2、好的呀”马上开始玩起来了!(如图) 分析:一、 幼儿形状知觉的发展 幼儿的形状知觉随年龄增长逐年发展。对幼儿期形状知觉发展的研究,往往是通过让幼儿用眼或手辨别的。1、 活动中小宝的“弾枇杷核”引发了孩子们的关注,对中班的幼儿来说,已有了初步的生活经验,对生活中看到的事物会记录下来,看到有相似的事物会根据它们的外形特征进行套用。幼儿思维的形象性表现在幼儿依靠事物的形象来思维。2、 儿童思维的发展,一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。动作思维又称操作思维,是借于动作、实际操作解决问题的思维。形象思维是利用个体头脑中的表象来解决问题的思维。抽象逻辑思维是通过概念、判断、推理等
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