建构区幼儿观察记录公开课教案教学设计课件.docx

近艺幼户外彩虹帽游戏观察记录表
2020学年第二学期
观察日期
2021年6月24日
班级
大四班
观察对象
叶昕宇、姜越文
记录人
谭琳
场地材料
各种长短的木板、木梯子

事
件
描
述
（图文）

（请以白描的方式，客观、具体、情景化地加以陈述）
小朋友们每天都与滑滑梯作伴，叶昕宇、姜越文小朋友决定来搭建滑滑梯，“我们家的滑滑梯和船一样”，“我喜欢大大的滑滑梯”，“我喜欢弯弯的滑滑梯”，“我要一个大大的滑滑梯，要连在一起的，这样我和好朋友就能一起玩了。两个孩子你一言我一语的聊着自己喜欢的滑滑梯。
于是，他们几个凑在一起，讨论后决定搭建需要3个梯子，许多长木板，他们拿起小推车去材料区拿去材料，“你们快来，我们两边一起放积木。我这里是起点，你那边是终点。”说完，两人用一样高的木板分别摆放在起点和终点。
“姜姜你们快拿点长木板过来，我们铺起来。不要分开，分开了滑不好的。”叶昕宇对姜越文说道，于是两人都小心翼翼地将长木板首尾连接在一起，嘴里嘟囔着：“不能分开，要靠紧点”。接着孩子们开始寻找各种不同规格、不同大小的积木块，接着根据自己的设想进行探索……   
姜越文发现将短木板架在窄窄的长方体积木上总是会倒下，孩子们先清理掉部分倒塌的木块，然后开始修建。修建中，他们对木板的长短、高度进行了多次的调整，他们多次游戏后，发现滑梯还不够长，于是又有了新的想法：滑梯首尾加长，滑滑梯完成啦！

行
为
解
读

《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿通过与材料的互动来发展各方面的能力。积木是儿童玩具之一，趣味性、娱乐性相结合，深受儿童喜爱。
幼儿不仅能从中体验到积极的情绪，而且能借由不断提高的建构技能获得认知的发展。让幼儿在与材料的互动中，实现着自己搭建的需求与愿望，体验着搭建的快乐与成就感!
发展孩子们的想象力和创造力，提高孩子们的动手能力、思维方式有了新的突破，对简单的积木也有了新的认识和发现，在搭建过程中孩子们展示了自我，学会了合作，收获了成就感，树立了自信，更体验到了积木世界的无限乐趣！
当倒塌那一瞬间，孩子们虽有失落，但他们很快调整失落的情绪，自主投入修建的步伐，在探索中小步递进进行修建，有比较长短、有调整高度。因此，相信儿童行为背后一定有其原因，完全尊重孩子的游戏，会让我们看到不一样的儿童。
支
持
策
略
在“平铺、延长、垒高、盖顶、围合、架高”中带领孩子们感受积木的魅力。