小学关爱留守儿童案例.docx
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1、小学关爱留守儿童案例 宿豫区大兴中心小学关爱“留守儿童”工作案例当前,“农村关爱工程”正全面展开,为交流典型经验,现将宿豫区大兴中心小学任路路等教师关爱“留守儿童”的工作手记刊出,供大家参考借鉴。同时,希望各乡镇、各有关部门单位及时发现、总结和上报基层实践中的新鲜经验,引导、鼓励更多的社会力量参与到“农村关爱工程”工作中来,在全社会形成浓厚的关爱氛围。留守儿童个案之一 爱和自信的力量一、个案基本资料姓名:蔡晓(化名)年龄:11岁年级:六年级性别:女性格特征:自卑、忧郁二、个人背景资料1、父母一起外出上海打工,该生成绩是一年不如一年,每次考试成绩总分在班中总徘徊在倒数几名。2、内心知道学习很重要
2、,但由于学习障碍多,缺乏自信,不爱学习。三、分析与诊断由于学习成绩变差,常常受到老师和监护人的批评,所以得到的一直是“你不行”“你真差”“没出息”等否定评价,久而久之就形成了我是“差生”和“笨学生”的自我观念。自我意象形成后,人的感情、举止甚至才能也永远与自我意象一致,所以她的学习成绩每况愈下。四、辅导策略与过程“热吗?妈妈给你擦擦汗。”“学习上有困难吗?跟我说说”“这是妈妈的联系方式,有啥困难就打电话给妈妈。”在“代理妈妈”高红梅的关爱声中,大兴中心小学六年级学生蔡晓流下了热泪。多恬静的一幅亲情图,多温馨的母女交流,多感人的一幕。冒着三十四度的高温,代理妈妈高红梅走进了留守儿童蔡晓的家中,送
3、去母亲的关爱和夏日的清凉,高老师刚接寄宿部六(5)班时,就发现她是一位很特别的孩子,点名时,她说“到”的声音很小,脸红,不多言语,只喜欢一个人静静地坐在位子上看作文选,高老师观察到,只有在她一个人专注地看书时,才能看见她那浅浅的酒涡和她双眸中流转的光彩。第二天,高老师带着感悟童心的300个亲情故事和小学生优秀作文选来到她面前说:“老师知道你喜欢读书,送你两本,你笑起来很好看,我喜欢你的笑容”。蔡晓接过书声音很小的说了一声“谢谢!”。师生间的交流从此开始,慢慢地老师了解到她的家庭情况和她的心理,老师帮着她梳头时说:“你的妈妈不在身边,我就是你的妈妈,你无论有什么心里话,都可以通过心灵的沟通信箱或
4、直接找我谈”。从此,高老师就义不容辞地当起了蔡晓的代理妈妈。关爱留守儿童,构建和谐社会。该校在留守儿童教育方面进行了一些有效的举措,制定了有关制度,对“留守儿童”给予特别关爱。为每个“留守儿童”建立档案,跟踪观察、记录;组织“留守儿童”与非“留守儿童”及其家庭“结对子”,成立村庄学习小组,教师做代理妈妈,照应学生学习生活;设立专、兼职心理辅导教师,帮助“留守儿童”解决心理问题等等,有效解决留守儿童教育问题。如今,蔡晓同学很自豪地说,:“我有两个爱我的妈妈,我的亲妈妈在外地挣钱供我上学,我的老师妈妈关怀我的学习和生活,我要好好学习,将来报答她们!”她变得活泼多了,课堂上发言多了,和同学交流多了,
5、主动帮助别人多了,自信心增强了,成绩也逐渐上升了。爱的滋润,让孩子找到了自信,爱的力量使孩子健康的成长。让留守儿童体味更多的关爱,找回自信是我们教师义不容辞的责任。五、问题行为改变情形经过一学期的辅导,该生基本消除了对学习的厌恶情绪,在下半学期上课比以往更专注,成绩有较大起色。原本只在教室里坐着的她,也在下课和同学一起玩了。六、小结与启示缺乏关爱和自信是该生及同类学生成绩差的关键,她们不是输在智力上而是输在信心上。一次次成功,一次次展现,一次次鼓舞就是一次次肯定学生的努力,就是一次次地把“我能行”的信息输入学生的脑中,学生的脑中也就会一次又一次地认为自己属于成功者,成功的自我意象就会形成。成功
6、需要克服许多困难,代理妈妈关爱学生生活、心理、学习等各方面情况,培养他们的自信心,有了信心她们就会迎难而上,成功需要战胜许多挫折,有了自信才会愈挫愈奋,多找学生“能”的地方加以鼓励、表扬和肯定,把“你不行”变为“你行”。著名童话家郑渊洁说得好:合格的老师和父母是发现孩子的优点,告诉她什么地方行,不合格的教师和父母是发现孩子的缺点,告诉她什么地方不行。自信是通往成功的第一步,让我们共同努力,携手共创留守学生成功的今天和明天。宿豫区大兴中心小学 任路路 徐玉梅留守儿童个案之二 让留守儿童体味更多关爱一、个案基本资料姓名:李敏(化名)出生年月:1996年5月年级:五年级性别:女家庭住址:大兴镇竹城村
7、二、家庭现有成员状况其祖父母在家务农,作为孩子的临时监护人;父母长期在外打工。三、案例分析李敏是五年级时转入中心校寄宿部就读的。她性格内向、腼腆,上课时爱做小动作,每次一接触到我的目光就一下子趴在桌子上,好半天才敢抬起头偷偷的望我一下,在校园里遇到我时,她总是加快脚步小跑过去通过了解,我知道她是一名留守儿童,父母长期在外打工,祖父母身体不好,照顾她也不是很容易,她的父母经常连春节都不回来过,她已有三、四年没有看见父母了我更加关注这个孩子了,无论是冲开水,还是就餐,我都把关爱的目光投向她,慢慢的,我知道了她常年见不到父母的苦闷与思念,知道了她不敢和老师交往而又渴望老师关爱的矛盾心理,而这些又都成
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