c语言课程设计报告报告.doc

《C程序设计》课程设计

学 院：***
专 业：***
班 级：***
学 号：***
姓 名：***
指导教师： ***

2016 年 9 月

29 / 29
第1章 分支与循环
1.2 设计任务
1. 王小二自夸刀工不错，有人放一煎饼在砧板上，问他：“煎饼不许离开砧板，切100刀最多能分成多少块？”
2. 若一个口袋中放有12个球,其中有3个红色球,3个白色球和6个黑色球,从中任取8个球,问共有多少不同的颜色搭配，把每种搭配显示出来。
3. 输入年月日,求它是该年的第几天。注:闰年的2月有29天,平年的2月有28天。
4. 简单计算器。请编写一个程序计算表达式：data1 op data2的值。其中op为运算符+、-、*、/,data1和data2是数据。
5. 猜数游戏。由计算机“想”一个数请人猜，如果猜对了，则游戏结束，否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，直到猜对为止。计算机记录人猜的次数，以此可以反映出猜数者“猜”的水平。
6. 一辆肇事汽车的是4位十进制数。目击者向交警描述这个车号：这是一个完全平方数；这4个数字从左至右一个比一个小。请帮助交警寻找肇事者，将车号算出来。
1.3 实现过程
1.3.1设计任务1的实现过程
[任务描述]
1．王小二自夸刀工不错，有人放一煎饼在砧板上，问他：“煎饼不许离开砧板，切100刀最多能分成多少块？”
[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
用到数学中的逆推公式。
s=1+n*(n+1)/2
[源程序代码]
#include <stdio.h>
main()
{int n,s;
for(n=1;n<=100;n++)
{
s=1+n*(n+1)/2;

}
printf("%d\n",s);

}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

1.3.2 设计任务2的实现过程
[任务描述]
6. 一辆肇事汽车的是4位十进制数。目击者向交警描述这个车号：这是一个完全平方数；这4个数字从左至右一个比一个小。请帮助交警寻找肇事者，将车号算出来。
[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
找出这个四位数的个、十、百、千位数，利用题目条件运用两个for循环最后求出结果。

[源程序代码]
#include <stdio.h>
main()
{int s,a,b,c,d,e;
for(s=1000;s<10000;s++)
{
a=s%10;//gewei
b=s/10%10;//shiwei
c=s/100%10;//baiwei
d=s/1000;//qianwei

for(e=30;e<100;e++)
{
if(a>b&&b>c&&c>d&&e*e==s)
printf("%d\n",s);
}
}
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

1.3.3设计任务3实现过程
[任务描述]
2. 若一个口袋中放有12个球,其中有3个红色球,3个白色球和6个黑色球,从中任取8个球,问共有多少不同的颜色搭配，把每种搭配显示出来。
[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
用三个for循环嵌套，再以一个if条件语句就可以输出最后结果。
[源程序代码]
#include <stdio.h>
main()
{int x,y,z;
for(x=0;x<4;x++)
for(y=0;y<4;y++)
for(z=0;z<7;z++)
if(x+y+z==8)
printf("%d红 %d白 %d黑\n",x,y,z);
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

1.3.4 设计任务4实现过程
[任务描述]
3. 输入年月日,求它是该年的第几天。注:闰年的2月有29天,平年的2月有28天。
[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
先用if语句判断出平年和闰年，再用for循环输出最后结果。

[源程序代码]
#include <stdio.h>
void main()
{
int year,moth,day;
int a[12]={31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};//平年2月28天 365天
int b[12]={31,29,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};//闰年2月29天 366天
int i,j,num=0;
int x;
printf("请输入年 月 日,\n");
scanf("%d,%d,%d",&year,&moth,&day);
if((year%4==0)&&(year%100!=0)||(year%4==0)&&(year%400==0))
{x=1;}
else
{x=0;}
if(x)
{for(i=0;i<moth-1;i++)
num+=b[i];
num+=day;
}
else
{
for(j=0;j<moth-1;j++)
num+=a[j];
num+=day;
}
printf("今天是第%d年的第%d天\n",year,num);
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

1.3.5 设计任务5实现过程
[任务描述]
4. 简单计算器。请编写一个程序计算表达式：data1 op data2的值。其中op为运算符+、-、*、/,data1和data2是数据。
[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
先输出所需数据和运算符，然后用switch语句进行判断，最后输出结果。
[源程序代码]
#include <stdio.h>
void main()
{
float a,b;
char c;
printf("请输入数字a,运算符c,数字b:\n");
scanf("%f%c%f",&a,&c,&b);
//char c;
//printf("请输入运算符:\n");
//scanf("%c",&c);
switch(c)
{
case'+': printf("%f\n",a+b); break;
case'-': printf("%f\n",a-b); break;
case'*': printf("%f\n",a*b); break;
case'/': printf("%f\n",a/b); break;
default: printf("input error\n");
}
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

第2章 数组与函数
2.2 设计任务
1. 有一个一维数组score[]，存放10个学生的成绩，要求编写三个函数分别求学生的平均成绩，求10个学生的最高分，求10个学生的最低分。
2. 编写一个函数，将输入的一串字符中的小写字母转变成大写字母，并输出所有的大写字母。
3. 输入10个学生，按字典顺序将排在最前面的学生输出。即在字符数组中求最小字符串。
4. 用函数求N*N的对角线的和。其中的N是用户通过键盘输入的任意值。
5. “数学黑洞”：任意一个4位自然数，将组成该数的各位数字重新排列，形成一个最大数和一个最小数，之后两数相减，其差任为一个自然数。重复进行上述运算，会发现一个神秘的数。
6. 输入n值，打印边长为n的空心正六边形，其边有‘*’组成。例如：n=4时，图形如下：
****
* *
* *
* *
* *
* *
****
2.3实现过程
2.3.1 设计任务1实现过程
[任务描述]
1. 有一个一维数组score[]，存放10个学生的成绩，要求编写三个函数分别求学生的平均成绩，求10个学生的最高分，求10个学生的最低分。

[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
用数组存放10个学生的成绩，然后用求出平均分、最高分、最低分。

[源程序代码]
#include<stdio.h>
int score[10]={56,66,21,45,52,65,70,82,90,92};
int i,max,min;
aver()
{int i;
float aver=0,a=0;
for(i=0;i<10;i++)
a+=score[i];

printf("aver=%f\n",a/10);
}
maxain()
{

max=min=score[0];
for(i=0;i<10;i++)
{

if(score[i]>max)
max=score[i];
if(score[0]<min)
min=score[i];
printf("max=%d\n min=%d\n",max,min);

}
}
void main()
{
aver();
max=min=score[0];
for(i=0;i<10;i++)

if(score[i]>max)
max=score[i];
if(score[0]<min)
min=score[i];
printf(" max=%d\n min=%d\n",max,min);

}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

2.3.2设计任务2实现过程
[任务描述]
2. 编写一个函数，将输入的一串字符中的小写字母转变成大写字母，并输出所有的大写字母。

[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
用gets()函数输入字符串，然后讲小写字母转换成大写使用puts()输出。

[源程序代码]
#include<stdio.h>
void main()
{
char ch[20];
int i;
printf("input string:\n");
gets(ch);
for(i=0;i<20;i++)
if(ch[i]>=97&&ch[i]<=122)
ch[i]-=32;

puts(ch);

}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

第3章 指针
3.2 设计任务
1.已知一个整型数组a[5]，其各元素值为4，6，8，10，12。使用指针法求该数组元素之积。
2.100个围成一圈，从第1个人开始，每数到3的人出圈。问最后一个出圈的人是哪一个。3.编写两个排序函数，要求一个函数完成从小到大排序，一个函数完成从大到小排序，并编写主函数完成：
① 输入n个数；
② 调用排序函数对n个数按从大到小排序并输出；
③ 调用排序函数对n个数按从小到大排序并输出；
3.3实现过程
3.3.1 设计任务1实现过程
[任务描述]
1.已知一个整型数组a[5]，其各元素值为4，6，8，10，12。使用指针法求该数组元素之积。

[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
使用数组存放元素，然后用指针取出数值运算。

[源程序代码]
#include<stdio.h>
main()
{
int a[5]={4,6,8,10,12};
int *p,s=1;
for(p=a;p<=a+4;p++)
s=s*(*p);
printf("%d\n",s);
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

3.3.2设计任务2实现过程
[任务描述]
100个围成一圈，从第1个人开始，每数到3的人出圈。问最后一个出圈的人是哪一个。

[算法分析]（用文字或流程图进行描述）

使用for循环取出出圈人，然后用wile输出最后一个出圈的人。
[源程序代码]
#include<stdio.h>
#define n 100
void main()
{
int a[n],i,quit_num,k;
for(i=0;i<n;i++)//数组a存放原始编号
a[i]=i+1;
quit_num=0;//出圈人数
i=0;
k=0;
while(quit_num<n-1)//直到只剩下1人时
{
if(a[i]!=0)k++;
if(k==3)
{
a[i]=0;
quit_num++;
k=0;
}
i++;
if(i==n)i=0;
}
for(i=0;i<n;i++)
if(a[i]!=0)
printf("%d\n",a[i]);
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

第4章 综合设计题
4.1 设计任务
1.运用C语言开发一个“小学生算术四则运算测试系统”。该系统是让计算机充当一位给小学生布置作业的算术老师，为学生出题并阅卷。该系统要现下列功能：
①为小学生出题（分别进行+、-、*、/等不同运算）。
②学生做题后，进行评阅。学生每做一题后，评阅给出“答题正确，很好”或“答题错误，重做”等信息。
③加、减、乘、除运算功能可以自由选择实现。
④运算数值可控制在两位数的四则运算围。
2.运用C语言开发一个“比赛评分系统”。评委打分原则：满分10分，评委打分后，去掉一个最高分和一个最低分，最后的平均分为参赛选手的最后得分（精确到小数点后两位）。要求该系统实现以下功能：
① 假设参赛人数为20人，评委为10人。（有兴趣的同学可拓展为参赛人数为n人，评委为m人）。并对参赛选手和评委分别编号，序号从1开始，顺序编号。
② 选手按编号顺序依次参加比赛，统计最后得分。
③ 比赛结束，按从高分到低分每行5人依次打印选手的得分情况。
④ 公布选手获奖。取一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
3.王小二帮学生食堂编了一个买菜计价的程序，该程序可以显示菜单，让学生输入菜号来选择买什么菜，之后程序会报出你买了多少个菜，用了多少钱。
4.2 设计过程
4.2.1 设计任务实现过程
[任务描述]
2.运用C语言开发一个“比赛评分系统”。评委打分原则：满分10分，评委打分后，去掉一个最高分和一个最低分，最后的平均分为参赛选手的最后得分（精确到小数点后两位）。要求该系统实现以下功能：
① 假设参赛人数为20人，评委为10人。（有兴趣的同学可拓展为参赛人数为n人，评委为m人）。并对参赛选手和评委分别编号，序号从1开始，顺序编号。
② 选手按编号顺序依次参加比赛，统计最后得分。
③ 比赛结束，按从高分到低分每行5人依次打印选手的得分情况。
④ 公布选手获奖。取一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
使用for循环嵌套输出每位选手的评分，然后用冒泡排序法排序，然后输出得奖人。

[源程序代码]
#include<stdio.h>
#include<math.h>
void main()
{ int max(float b[]);
int min(float b[]);
int i1,k1,j1,t,t1,b1;
float tt;
int ii, jj;
int flag = 1;
int k,m,i,b,j;
float sum=0;
float a[10],c[20];
printf(" 评分系统\n");
printf("************************************************************\n");

for(b=0;b<20;b++)
{
printf("%d号选手：\n",b+1);

for(i=0;i<=9;i++)
{
printf("%d号评委的评分是：",i+1);
scanf("%f",&a[i]);

sum+=a[i];

}
for(j=0;j<10;j++)
{
c[j]=sum/10;

}
printf("\n\n");
k=max(a);
m=min(a);
printf("---------------------------------------\n");

printf("\n---------------------------------------\n");
printf("\n最高分是：%g 最低分是：%g\n\n",a[k],a[m]);
printf("删除最高分最低分之后的总分是： %g\n\n",sum-a[k]-a[m]);
printf("这位选手的平均分是:%g\n\n",(sum-a[k]-a[m])/10);

c[b] = (sum-a[k]-a[m])/10;

sum = 0;

printf("************************************************************\n\n\n\n");
}
for(b1=0;b1<20;b1++)
{

printf("第%d位选手的分数是：%g\n",b1+1,c[b1]);
}

for(ii=0;ii<20;ii++)
{
for(jj=0;jj<20-ii-1;jj++)
{
if(a[jj]>a[jj+1]) //如果后面的数字大于前面的数字
{
tt=c[jj];
c[jj]=c[jj+1];
c[jj+1]=tt; //就把两个数交换
}

}
printf("%g ",c[jj]);
}
printf("第一名%g ",c[0]);
printf("第二名%g ",c[1]);
printf("第三名%g ",c[2]);

}

int max(float b[])//最大值
{ int i,k=0;
float max=b[0];
for(i=0;i<10;i++)
{
if(max<b[i]) {max=b[i];k=i;}
}
return k;
}

int min(float b[])//最小值
{
int i,m=0;
float min=b[0];
for(i=1;i<10;i++)
{
if(b[i]<min){min=b[i];m=i;}
}
return m;
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

4.2.2设计任务实现过程
[任务描述]
运用C语言开发一个“小学生算术四则运算测试系统”。该系统是让计算机充当一位给小学生布置作业的算术老师，为学生出题并阅卷。该系统要现下列功能：
①为小学生出题（分别进行+、-、*、/等不同运算）。
②学生做题后，进行评阅。学生每做一题后，评阅给出“答题正确，很好”或“答题错误，重做”等信息。
③加、减、乘、除运算功能可以自由选择实现。
④运算数值可控制在两位数的四则运算围。

[算法分析]（用文字或流程图进行描述）
用随机函数取出两个数1-100，用while循环判断是否重做，用switch(选择加、减、乘、除运算，然后输出结果。

[源程序代码]
#include<stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <time.h>
int main()
{
int a=0,b=1,x=0,y=0,i=0,x1=0,y1=0;
srand((unsigned int)time(NULL));//设置当前时间为种子
while(a<b)
{
a=rand()%100+1;
;
b=rand()%100+1;
}
printf("请选择 \n1 加法运算,\n2 减法运算,\n3 乘法运算,\n4 除法运算\n");
scanf("%d\n",&x);
x1=x;
switch(x1)
{
case 1:
while(i==0)
{
printf("请计算 %d+%d=",a,b);
scanf("%d\n",&y1);
y=y1;
if(y==(a+b))
{
printf("答案正确\n");
i=1;
}
else
{
printf("答案错误，重做\n");
i=0;
}
}
break;

case 2:
while(i==0)
{
printf("请计算 %d-%d=",a,b);
scanf("%d\n",&y1);
y=y1;
if(y==(a-b))
{
printf("答案正确\n");
i=1;
}
else
{
printf("答案错误，重做\n");
i=0;
}
}
break;

case 3:
while(i==0)
{
printf("请计算 %d*%d=",a,b);

scanf("%d\n",&y1);
y=y1;
if(y==(a*b))
{
printf("答案正确\n");
}
else
{
printf("答案错误，重做\n");
}
}
break;

case 4:
while(i==0)
{
printf("请计算 %d/%d=",a,b);
scanf("%d\n",&y1);
y=y1;
if(y==(a/b))
{
printf("答案正确\n");
i=1;
}
else
{
printf("答案错误，重做\n");
i=0;
}
}
break;

}
return 0;
}

[编译示图](示图中要有0 error,0 warning的提示)

[运行结果示图]

课程设计小结
通过这次C语言的课程设计，我明白了很多也知道了很多，更收获了很多。在课程设计的过程中出现过困难，
　　这个学期的课程设计已经结束了。回想学习C语言的过程中，既有快乐又有烦恼，
　　回顾这次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，自从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整一个星期的日子里，可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论和知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实际相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考能力。在设计的过程中遇到的问题，这毕竟独立做的，难免会遇到各种各样的问题，同时在设计的过程中发现自己的不足之处，对以前所学的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说指针……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识从新温故。这次课设终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题
　　做完这个课程设计，我们的自信一下子提高了，我们也会写程序了;尽管对于有些人这种程序会很简单，可对于我们C语言初学者来说，已经很不容易了。这次体验为以后的学习计算机的我们增强了信心。享受劳动成果的滋味实在美妙啊!
　　很感这次的课程设计，它使我更加地体会到多看专业书的重要性，只有掌握了一定量的专业知识才能得心应手地解决诸多问题;另外，在做任何事倒要有耐心，不要一遇到困难就退缩;在学习和工作中要时刻谨记“团结”二字，它好比通向成功的铺路石，不可或缺。
　　人生的道路是曲折的，但正是因为曲折人生才光彩夺目，在人生的道路上，总遇到重重困难，但正是因为困难我们才变得更坚强。今后的路还很长，面对困难，让我们用行动去俘虏它吧!