中小学我的“育人小故事”公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx
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1、我的“育人小故事” 田宏伟 今天的语文课上,有个“口语练习”叫“聊聊热门话题”。练习的要求可以是针对“不良倾向”谈谈自己的看法。于是,我在课堂上安排了这样一次特殊的“聊天”:“同学们,我们教室后面的板报最近接连遭受破坏:有人拿着工字钉戳我们最美学子的脸呢!请大家谈谈对这件事的看法!”我指着板报说。只听得“轰”的一下,课堂上瞬间“炸开了锅”!学生们纷纷扭头转向了后面,“你一言我一语”开始讨论起来。“首先,我想请同学们判断一下,这是不是恶作剧?”我说。有人说是,有人说不是。当我提示他们这样的情况是“第二次”的时候,他们终于开始思考。最后大家得出一致的“判断”(结论):这绝对不能看成是一场“恶作剧”
2、!“不是恶作剧那是什么呢?”我追问。“老师,那是在恶意报复!”我听到了有学生这样说,频频颔首。我朝那位学生竖起了大拇指。接着问:“恶作剧与这种报复有什么区别?”我让学生明白:恶作剧以玩笑为主,背后并无多少“恶意”,甚至是一种“无意”;“报复”则不同,明显带有自己的某种主观“刻意”,甚至就是一种“恶意”!“既然我们明白了这是一种恶意,那么,这种行为显示了这个人的心理状态是什么样的?”我还是在“逼问”。“老师,这个人心胸狭窄!”“老师,这个人行为变态!”“老师,这个人嫉妒心强!”我不想给这个做了“坏事”的“孩子”贴上“变态”的标签。于是,我只在黑板上写下“心胸狭窄”四个字。接着问:“大家来猜一猜,
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