中小学认识时间说课稿公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

《认识时间》说课稿
一、说教材：
教材本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
二、说学生：
学生在一年级上册认识钟表时对钟面已有一定的了解，对钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格等问题在第一课时中都已解决，能认识钟面上的整时和大约几时，如果学生对几分能很熟练、很准确的读出，那么在本课中认读几分应该没有困难，本课中学生容易读错的是几时。因此，围绕难点，如何突破就至关重要了。
三、说教学目标：
1、 通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。
2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、 感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。
四、说教学重难点：
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
五、说教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
数数游戏
1、12名同学1个1个地报数，最后一位同学报到几。
2、12名同学5个5个地报数，最后一位同学报到几。
我们今天的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
（意图：由游戏引入，激发学生的学习兴趣，并在这里埋下伏笔，今天我们学的关于时间的知识到底和12、60这两个数字有怎么样的关系。）
二、 观察体验活动探究
（一）认识分
1、 回顾表的知识：短短的粗粗的是时针和细细的长长的是分针，时针用于记时，分针用于几分的。
怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来认识几时几分这样的时间。

2、认识几分：分针走一个小格是一分，走一个大格是5分，那表盘上一共有多少个这样的小格呢？
同桌合作数一数，汇报结果60个小格，那也就是60分。
（意图：引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次，第一个层次使学生知道钟面上1个大格有5个小格，分针走一格是1分钟：第二层次，在前面的基础上通过5分5分的数，认识钟面上每个大格对应几分。）
4、在自己的表上拨分，动手操作，体会分。
（二）建立时、分的概念，学习1时=60分
1、 时针和分针如何转动的？用手比划一下。
2、课件演示。学生观察钟表所发生的变化。主要关注时针和分针的变化。
汇报：时间从12时走到了1时；时针走了1大格，分针转了一圈。
2、 教表展示，学生观察：时针走了几个大格，时间就经过了几小时。
4、教师拿表展示分针的变化：
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格时1分，走一圈有60小格，就是60分。
5、 理解1时=60分
时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。
研讨：刚才时针走了一大格，是1时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？
学生汇报：1时=60分。
（意图：动态的呈现分针的运动和时针运动之间的关系，引导学生通过观察和操作，发现钟面上时针和分针的位置变化，以及二者反应出的时间上的变化，直观的认识1时=60分。）
（三） 借助小组合作，探讨“几时几分”的读取方法
1、 探讨“几时几分”的读法

要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
（意图：用阴影直观地表示出每个钟面上的分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括出读出时间的方法，读出一个时间，是要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以看分针，时针过了数几就是几时多，分针过了多少小格就是几分。）
三、巩固练习，深化理解
练习：完成教材第91页“做一做”。

（意图：呈现连续变化的时间，使学生清楚的看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间的方法，明确要读出一个时间，应由时针和分钟的位置共同决定。）
四、 运用知识，解决实际问题

（意图：画时间其实是读时间的进一步强化，但是画时间的难度比读时间难多了，画时间的时候分针是比较容易画的，应为不管是几分都是它固定指着的地方，难就难在画时针，时针也是是跟着分针一直转动的，但是分针转一圈，时针只转一个大格，时针的画的位置不太好确定，而且很多时候后学生往往会忘了时针也是转动的，把时针画得都指着数字。）
五、谈收获。