22-读不完的大书公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc
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1、第 7 单元第 2 课备课时间2021.11课题22读不完的大书主备教师黄晓丽教材分析读不完的大书这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境,并且融入了丰富的想象,展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文,学生可以借助课文优美的句子走进大自然,体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习,了解课文的主要内容,并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式,感受课文中生动的语言并积累摘抄,结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习,从字形结构入手,学生自己观察和教师重点指导相结合。阅读理解板块可以引导学生
2、通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动,感受课文表达的效果和作者的情感。学情分析三年级的学生已具有一定的生活常识,对于大自然中出现的一些动物、植物都有一定的认知。学生正处于活泼好动的年龄阶段,大自然里发生的事情,需要探索发现,对于他们来说极具乐趣。由于学生缺乏浓厚的生活阅历,文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全体悟,情感共鸣会有一定难度。因此,教师在教学过程中,需要注意引导,由浅入深,层层解读。教学目标1. 会读“麻、旋”等11个生字,会写“读、麻”等12个字,会写“高远、沉思”等17个词语。2. 正确有感情的朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣。教学重点教学难
3、点重点:会读“麻、旋”等11个生字,会写“读、麻”等12个字,会写“高远、沉思”等17个词语。难点:正确有感情的朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣。教学准备课件教学过程教学过程预设二次修改一、提问导入,激发兴趣1.谈话导入。出示课件1:教师导入新课: 同学们咱们都读过书,爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢?但是有一本书很大,怎么读也读不完,这是本什么书呢?这本书里有哪些知识呢?让我们带着这些疑问走进今天的课文。2.教师板书课题:(22读不完的大书),学生齐读课题,读出我们心中的这些疑问。二、初读课文,扫清障碍1.自读课文,随文识字。教师过渡:请同学们看清楚要求,大声朗读
4、课文。教师提出要求:读准字音,不丢字,不加字。用自己喜欢的标记标出课文中的生字,并多读几遍。标注好自然段。出示课件3:2.检查自学情况。教师过渡:同学们圈画了哪些生字呢?跟大家一起分享一下吧。(1)出示带拼音的生字词组:请学生来当小老师教读,读对了,跟着读,读错了,同学们教他读。出示课件4:教法指导:先自己读词语,读准字音。再小组一起读,读准确,读整齐。(2)教师过渡:去掉拼音还会读吗?我们开火车读一下。教师总结:同学们读的很准确,小火车开得也很顺利,给大家点赞。(3)教师提问:我们该怎么记住这些生字呢,谁能想到好办法?我们一起来看一下。预设1:“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的
5、方式记忆。预设2:“寸”可以用加偏旁记忆。教师总结:同学们总结的很到位,下面咱们一起来看一下。出示课件5-8:教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到,那它怎么写呢?预设1:它是半包围结构,“广”要写大些,包住“林”。教师补充:第3笔的撇要写的舒展开。教师过渡:寸相对来说好写一些,第1笔的横一定要写得稍长一些。(5)教师过渡:我们接着来看剩下的几个生字。出示课件9-12:教师引导关注:盘旋的旋,注意和民族的族区分。竹笋的笋,根据字理知识记忆。一副的副,注意和幅 富 福区分,可以利用换偏旁的方法记忆。教师补充:“一副”都可以和什么搭配成短语呢?出示课件13:教师补充:同
6、学们齐读一下,注意积累。(6)教师过渡:下面我们一起来做个游戏:青蛙过河。出示课件14:学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音,识记字形,指读要求会认的红色字体生字,检查学生认字情况,帮小青蛙过河。三、再读课文,感知全文1.朗读课文,整体感知。教师过渡:生字宝宝藏到句子中,你还能读准确吗?请大家再来读一读课文。教师提出要求: 读课文过程中找出“读不完的大书”指的是什么。 找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。出示课件15:教师提问:看谁是小侦探,找到了答案。预设1:我找到了第1题的答案,在课文中最后一个自然段找到的,读不完的大书指的是大自然。教师追问:请你读一读。学生回答:大自
7、然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。教师总结:真是太棒了,总结的很到位。我们来齐读一下这个自然段。出示课件16:2找到文中“好玩的东西”。(1)教师提问:大家能找到第一自然段当中所说的好玩的东西指的是什么子吗?出示课件17:预设1:第一自然段当中的第2句话所说的都是好玩的东西。教师追问:你能给大家总结一下吗?学生回答:有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。教师总结:我们一起来读一下这些词语,大家想一想这是所有的好玩的东西吗?出示课件18:预设1:不是,还有很多好玩的东西,因为它后面有一个省略号,省略掉了那些好玩的东西。教师总结:总结的非常棒,同学
8、们来看,省略号省略了好玩的东西,其中还有一个词语,也概括出了了好玩的东西不止前面那些。出示课件19:课件出示答案,学生校对,修改,做笔记。(2)教师提问:除了刚才那些,还有哪些“好玩的东西”?预设1:小麻雀。预设2:老鹰。预设3:花草树木。教师总结:同学们总结的很好,但是还不全面,我们来看一下还有哪些好玩的东西。出示课件20:课件出示答案,学生校对,修改,做笔记。四、记忆字形,指导书写1.认读生字。课件出示“读、栽”等,指名认读、领读并组词,引导学生先观察字形,再进行分类。出示课件21:2.学写生字 “读、梨、柔、册”。(注意:易错字的教学指导。)出示田字格中的“读”、“梨”、“柔”、“册”。
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