2019_2020学年新教材高中历史课时素养评价十辽夏金元的统治新人教版必修中外历史纲要上.doc

课时素养评价十 辽夏金元的统治
【合格性考试】
(选择题每小题3分,非选择题15分,共30分)
1.公元10世纪到13世纪,中华大地呈现出民族政权并立的局面。这些政权虽由不同民族建立,但都为中华民族的发展做出了贡献。以下属于这个时期少数民族政权的有 (　　)
①辽　②北宋　 ③金　④南宋　⑤西夏
A.①②③④⑤　　　　　　 B.①③⑤
C.①②③⑤　　　　 D.①②③④
【解析】选B。据所学可知,辽、北宋、金、西夏、南宋建立的时间都在10世纪到13世纪的范围之内。其中属于少数民族建立的政权有契丹族建立的辽、党项族建立的西夏和女真族建立的金。故①③⑤正确,北宋和南宋都是汉族建立的政权,可排除②④,故选B。
2.如下图是中国历史纪年表(隋至元),图中的☆处应是(　　)

A.后周　　　B.北魏　　　C.陈　　　D.金
【解析】选D。依据所学知识可知,后周960年被北宋取代,北魏在534年灭亡,陈是589年灭亡,因此A、B、C不符合题意。金是1115年建立,1234年被蒙古军队所灭。D符合题意,故选D。
3.下图所示我国古代民族政权并立示意图,不正确的是 (　　)

【解析】选C。依据所学知识分析可知,与北宋并立的政权是西夏和辽,女真族建立的金国灭掉了辽,之后金又灭掉了北宋,南宋继北宋后建立,所以C说法不正确,与南宋并立的政权应该是西夏和金,故选C。
4.下列叙述与回族的形成有关的是 (　　)
A.回族是汉族与畏兀儿人融合的结果
B.汉族与女真、契丹等民族融合的结果
C.蒙古草原的统一
D.信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人,来中国后与汉、蒙古等民族融合的结果
【解析】选D。依据所学知识可知,元朝时期,中亚、西亚的大批穆斯林移居中国,在伊斯兰教的整合下形成回族的前身,故选D。
【补偿训练】
　　元朝时期形成的一个新民族是 (　　)
A.畏兀儿　　　　　　　 B. 回族
C. 契丹族 D. 女真族
【解析】选B。根据所学知识可知,元朝时期民族融合不断发展,形成了一个新的民族——回族。故本题应选B。
5.元代行省官员任命,遵循这样的原则:“七品以下者,由吏部掌理;正七品以上属中书省;二品以上,则核定权在皇帝。”由此可见,元代 (　　)

A.地方有相当大的自主权
B.行省是地方最高行政区划
C.中央能够有效节制地方
D.设行省利于管辖辽阔疆域
【解析】选C。行省是地方的最高行政区划,行省的官员任命均是由中央决定,说明中央能够有效节制地方,故A错误,C正确;题目强调的是元代行省官员的任命原则,故B错误;题目并未体现行省的作用,故D错误。
【补偿训练】
秦朝和元朝在地方分别推行郡县制和行省制,对二者理解正确的是(　　)
A.都是古代中国地方行政制度的重大变革
B.都推动了中央集权政治制度的建立完善
C.都铲除了地方割据势力存在的社会因素
D.都促成了统一的多民族封建国家的出现
【解析】选A。郡县制和行省制都属于地方行政制度,二者的实施都是统治者为加强中央集权,而对地方行政制度进行的重大改革与调整,故A说法正确。
6.阅读材料,回答问题。
材料一　世祖忽必烈,因累世之业,至元八年……摧灭弱宋,遂一天下。
材料二　为了巩固蒙古人在中原地区的统治,元朝统治者大力推行以“利用汉法”为主要内容的改革……接受中原先进文化,在中央设立专门学习儒家经典的学校,呈现以中原传统为主的文化认同趋向。
(1)根据材料一并结合所学知识,指出元朝建立的时间。“遂一天下”是指什么事件?(4分)
(2)根据材料二并结合所学知识,指出元朝统治者大力推行以“利用汉法”为主要内容的改革举措。分析元朝“遂一天下”的历史意义。(11分)
【解析】第(1)题根据所学知识回答即可;第(2)题根据材料和所学知识,从政治、经济、文化等角度归纳措施;从国家统一的角度归纳意义。
答案:(1)1271年。元朝完成了全国的统一。
(2)举措:广开言路,整顿吏治,注重农桑,依照中原王朝的统治方法,设立各种机构,建立年号等。
意义:结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
【等级性考试】
(选择题4分,非选择题16分,共20分)
7.为了写一篇论文,某同学阅读了《契丹的兴起》《陈桥兵变》《辽、宋、夏的和战》等书籍,据此,他的论文主题应该是 (　　)
A.民族政权并立的时代
B.国家的统一
C.对外开放的时代
D.中华大家庭的友好关系
【解析】选A。《契丹的兴起》反映了辽朝的建立,《陈桥兵变》反映了宋的建立,《辽、宋、夏的和战》反映了辽、宋、西夏之间的战争与和议,故本题选A。
8.阅读下列材料,回答问题。
材料一　行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运,军国重事,无不领之……今立行省于外,维持错综,众建其官,有诸侯之镇而无诸侯之权,可谓于审力之形矣。
材料二　中国地方行政区划,自秦汉以来,基本上按山川地形的自然疆界建置。……元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训,打破了自然的疆界,极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置,人为地使自然区域割开,造成犬牙交错的局面。
——李孔怀《中国古代行政制度史》
材料三　元朝同宋一样,把地方分成路、府、州、县,而实际上元代的地方政权不交在地方,乃由中央派行中书省管理。行省长官是中央官而亲自降临到地方。……所以行中书省正名定义,并不是地方政府,而只是流动的中央政府。
——钱穆《中国历代政治得失》
(1)结合材料一概括元朝行省制度的基本特征。(4分)
(2)材料二、三反映了元朝地方行政制度有哪些创新?据材料和所学知识分析其历史作用。(6分)
(3)综合上述材料,说明行省制对于现代地方行政制度建设的历史借鉴价值。(6分)
【解析】第(1)题,提取“无不领之”回答权力,提取“无诸侯之权”回答地位。第(2)题根据材料二、三,可得出行省对地方行政区划标准的创新,打破山川形便划分旧制,人为地使自然区域割开,造成犬牙交错的局面,以防止地方割据势力的威胁。概括材料三可得出行省权力划分上的创新。作用可从对当时政治、后世政治、多民族国家三方面来分析。第(3)题是对上述材料和问题的总结,作答时一定要结合第(1)(2)题,分析相关的经验和教训。行省制有利于对辽阔疆域尤其是边疆的管理,对地方行政区划的调整也有其合理之处,总之要注重处理好中央集权与地方分权的关系。
答案:(1)特征:行省拥有经济和军事方面的大权,但行使权力时受到中央的节制。
(2)创新:地方行政区划打破山川地形的自然疆界;设行中书省管理地方;行省长官由中央官员担任。
历史作用:消除地方割据,加强了中央集权;巩固了多民族国家的统一;开创了以省为单位的行政区划,是中国省制的开端。
(3)借鉴价值:注重加强对边远地区的治理;注重对地方行政区划的合理调整;注重处理好中央集权与地方分权的关系。

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