探究英语自主学习培养学生终身学习能力.docx
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1、探究英语自主学习培养学生终身学习能力 探究英语自主学习培养学生终身学习能力江苏苏州周望清摘要:在英语教学中,培养学生的自主学习能力在促使学生终身学习、自主发展中具有重要的意义。教师要在阐述英语自主学习内涵的的基础上,分析初中生自主学习能力培养的现状,并结合初中英语新课程教学实践,就培养初中生英语自主学习能力的策略进行了探讨。关键词:初中英语;自主学习;探究;学习能力义务教育英语课程标准(以下简称“新课标”)提出:“鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。”随着终身学习理念的深入
2、人心,让学生在学习中学会学习,养成自主学习的能力就显得十分重要。有句谚语说得好:“授之以鱼,只供一饭之需;授之以渔,终身受用不尽。”学生只有掌握了开启知识建构和能力培养的钥匙,才能真正获得终身学习的能力。初中英语作为一门英语性语言学科,提高学生的自主学习能力更加显得重要和必要。那么,什么是英语的自主学习?怎样培养初中生英语自主学习能力呢?笔者在初中英语新课程教学中,就此作了探索和实践。一、英语自主学习的内涵“新课标”提出了“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养”的课程总目标。而综合语言运用能力的形成要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
3、等方面整体发展的基础之上。这五个方面的发展都离不开学生的自主学习。英语自主学习区别于自学的特征是:学生参与确定学习目标,制定学习进度,设计评价指标;学生积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;学习英语过程有内在动力驱动,能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能进行自我监控,并作出相应的调适。二、初中生自主学习能力培养的现状为了中考,教师把主要精力花在英语基本技能上,过于注重学生的考分,而不是读说听写能力的提高。重视笔头答题而轻视交际运用能力,背、记、抄压得学生透不过气来。久而久之,学生失去了学习英语的兴趣,开口愈发困难,学了三年英语,除了会几句日常的交际用语外,其
4、他基本听不懂也说不出来,成为名副其实的哑巴英语。初中生在传统英语教学下,很难发展自主学习能力。他们的学习目标含糊不清,学习策略很少,过度依赖老师,总是跟着老师盲目地完成任务,缺乏主动监控学习过程的意识和能力,更不能正确自我评估学习效果,视分数为唯一标准。三、培养初中生英语自主学习能力的策略为培养学生的英语自主学习能力,必须屏蔽掉传统教学模式的不足,重视口语教学和语音教学,加强英语听说能力的训练;不必过分地强调语法规则的教学,加强语言技能的训练;教学内容、教学过程形式多样化、趣味化;忽视母语教学,淡化翻译,培养学生运用英语语言进行思维和交际的能力,回归英语的本位化;以学生为中心,教学方式多样化,
5、增加学生实践机会,营造活跃轻松的课堂气氛。笔者认为具体可从如下几方面入手:(1)培养学习兴趣,激发并保持学生自主学习的持续动力。培养学生自主学习的能力,首先从激发学生学习兴趣开始。学生学习兴趣越高,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。在教学中,教师要摒弃“一言堂”的教法,多采用实物操作法、图片展示法、情景对话、观看经典影片、歌唱英语歌曲等方法提高学生的学习兴趣,并使他们从中感受到参与的乐趣与深切的体验。教师要精心设计教案,用兴趣来唤起学生对课堂的兴趣,进而培养师生的情感。常言道:“亲其师,信其道。”学生乐学之,能增
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