全面落实任务-面对全体学生——就小学语文教学谈实施素质教育.docx
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1、全面落实任务 面对全体学生就小学语文教学谈实施素质教育 一、全面落实教学任务保证学生多方面发展实施素质教育,最重要的是认真贯彻教育方针,在保证学生全面发展的情况下,积极培养他们的学习能力和创新精神。小学语文作为基础教育中的一门重要学科,应严格按照教学大纲进行教学,认真完成各项教学任务。就当前的教学来说,注意以下几个方面尤其必要。1语文知识教育和思想品德教育应同等重视。小学语文既承担着对学生的语文知识教育,也承担着对学生的思想品德教育。在实际教学中,必须认真落实文道统一,多重视知识教育而少重视思想教育的做法是不可取的。在语文教学中对学生进行思想品德教育,是渗透在语言文字教学过程中的。学生要读书就
2、要了解文章的思想内容,要观察事物就会有自己的思想认识,认真的思维和有意的联想必然是思想的积极活动。教学正可凭借这种现实,有目的、有计划地对学生进行思想品德教育,以促进他们的认识发展和思想提高。关于思想教育内容,教学大纲着重强调了爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育等方面,这与我国的教育方针和社会主义人才观是一致的。进行这些教育是语文教学的重要任务之一,必须切实做好。2字词句段篇各种知识教学一定要全面落实。这里特别需要指出的,是汉字和写字教学。在小学,识字和写字教学很重要。历来的教学大纲都很强调识字,把它列为低年级的教学重点。前几年,教学大纲在行文上有了些变化,没有明白地再
3、这样写。于是有的教师就认为识字教学不重要了,放松了要求和训练。这是一种误解。在低年级的语文教学中,识字教学、词句训练和听说读写的初步能力培养都是很重要的,都是教学重点。语文学科具有一定的综合性,它需要通过字词句段篇的各种教学,逐步使学生打下比较全面的语文知识基础。其中,识字和写字教学尤其重要,决不可轻视。识字教学的最终目的,是培养学生的识字能力,要他们了解汉字的特点和构字规律,学会查字典,逐步达到能独立识字。识字写字教学活动应贯穿在整个教学当中,要利用认生字、写生字、查字典和纠正错别字等各种机会,帮助学生获得有关汉字知识和提高识字写字能力。有些学校不大重视写字教学,在写字课上做别的事情。这样随
4、意浪费和挤占写字的教学时间,是很不应该的。写字教学不仅要有目的、有计划、有数量地让学生读认抄写和仿影临帖,做专项写字练习,而且还要注意发挥教师的示范作用,引导学生养成写字的良好习惯。在有些语文课堂上,教师很少当场写字,多使用事先准备好的字板、纸条和幻灯片,甚至连课文题目也不当场书写。这样做,就丢掉了一些对学生直接影响的大好机会,非常可惜。3要落实“听说读写都重要”。人们预测,21世纪是科技大发展的重要时期,需要今天的学生具备过硬的、更加广泛的知识。在新的时代,语言的传导运用一步一步地现代化,随着电话、录音、电脑、传真等越来越广泛的应用,对人们的视读要求和听说要求也越来越高。这就要求我们的语文课
5、既要重视读写教学,也要重视听说教学,要重视培养学生具备口语交际方面的素质,现在就要为他们打好这方面的基础。听说教学不仅只限于单项的专门训练,而且还要把它贯穿在语文教学的全过程。平时教学,要多给学生提供听说的机会,包括听讲复述、提问回答、讨论发言、质疑问难、讲述故事、考察访问和表演节目等。要让学生在频繁的听说实践活动中,逐步提高能力,培养能听会说的习惯。听说教学应注意与思维训练结合起来,布置听,要让学生边听边想;布置说,要让学生先想后说,想好了再说。在当前的一些阅读教学中,学生的发言不少,但很多是为了应付老师的提问,而且是根据老师的语气倾向和眼色暗示去讲说结果和答案。表面看问问答答挺热闹,其实效
6、果并不很好,因为没有能够做到让学生独立思考和畅所欲言,学生的思维得不到充分发展。素质教育很重要的一个内容,是重视学生的个性发展。听说实践活动,也有一个高质量的问题,有一个积极发展学生个性的问题。4要重视技能培养。语文是重要的交际工具。教学生学语文的重要目的,并不在于使他们读得懂多少篇文章和写得出多少篇范文,主要是让他们通过学习去逐步掌握语文这个工具,提高运用技能,培养良好的学习习惯。对学生进行语文技能训练,应主要体现在阅读吸收、说写表达、观察思维等能力的训练上,和动脑、动口、动手的习惯培养上。在语文教学中,对学生的技能训练是绝对重要的。当前的语文课堂教学,有两个问题值得注意。一是课文讲得过多,
7、一是要求学生做题过多。例如一些公开教学,绝大多数上的是讲读课,在40分钟的时间里,教师总是按自己事先确定的重点对路子进行讲解或引导学生讨论,教师准备好的要讲够,学生讨论必须归宿到教师的答案上。这样做,不仅是时间上的浪费,而且在一定程度上忽视了很重要的技能训练。教材上的课文除了古诗以外大都是现代语体文,多数是一读就懂,本没有太多可讲的。如果多指导学生自己去读、自己去理解,多在能力、方法、习惯上给他们以指导,将会更有助于提高学生的读书技巧和理解能力。在有些讲读课上,学生读书的机会并不少,但教学效果仍然很有限。这是为什么?原因是缺少有计划的训练。主要表现在读前少要求,或要求欠明确,学生不知道为什么读
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