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幼儿教研活动心得体会

　　教研活动不等同于教学活动。教学活动通常指是以教学班为单位课堂教学活动;下面是小编为大家带来幼儿教研活动心得体会，希望能够帮助大家。　　范文1：幼儿教研活动心得体会
　　幼稚园教师听课、评课活动从不一样课型角度展示了在新纲要引领下，老师们教学观念更新，素质提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标表现。经验丰富骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力考验及心理素质考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以敬仰姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园李老师上《有趣按摩》，经验丰富周老师，语言极富感染力，能依照活动需要很快地把孩子带入情境，她体态语言很生动，即使有点夸大，但她每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。
　　小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子，她们尤其喜欢且兴趣浓厚。她甜美声音，自然大方教态，抓住孩子心，用孩子喜欢游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起演出，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习兴趣。这些都是我们非常熟悉课堂教学，也是我们天天在课堂上需要做事情，这么步骤听起来更觉亲切，更有收获。李老师活动使我体会到以下几点：
　　1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。建立良好师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这么便于管理。在很长时间内幼稚园教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求儿童“手背在背后，坐好不准动”，“儿童跟我读”然后就一遍一遍重复。还有上美术课时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是通常教师常范弊端，但这种教育方式对于幼儿身心发展造成了限制和束缚。伴随创新教学不停深入，幼稚园逐步屏弃了这种刻板、不适应幼儿身心发展需要教学方式，开始采取灵活多样教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动内容和活动方式，允许自由选择搭档，允许有自己看法，赏识每一个幼儿，尽可能发觉幼儿闪光点并加以激励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育伎俩，使我园课堂教学愈加生动活泼。在传统观念中，老师是权威化身，老师总是正确。要讨教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具备自己思想和看法人，尊重幼儿观念和选择。建构主动师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上平等，成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。
　　2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心研究、每一个步骤也都经过认真考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。
　　3、教具准备恰到好处：一堂课成功是否,教具准备非常关键,假如你准备教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了二分之一。　　范文2：幼儿教研活动心得体会
　　依照学期初制订教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，取得了实效，现总结以下：
　　一、教研活动日趋规范
　　1、规范表现在计划制订上。在计划制订上我们采取了“逆向性”标准，即：计划制订由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取教师意见，然后经过讨论、研究制订出学期计划，该计划具备从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标特点，而且能经过让教师参加计划制订，达成人人支持教研、人人明确方向目标。而在每次教研内容确实定上，保教室更是精益求精，结合学期目标经过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安排教研内容，所以每次教研教师们都是高兴而来、满意而归。
　　2、规范表现在教研活动组织体系上。本学期，在教研组织体系中愈加明确了各层职责，并充分发挥了各自职能，做到了“分工不分家”。
　　3、规范表现在教研活动准备与整理上。学期初，保教室在原先“教研活动统计”基础上又增加了“教研备课统计”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放给各班，方便每位教师做好思想及行动上准备;而教研活动主持人就要认真做好此次活动备课，对活动目标、重点难点以及活动过程组织都要做好估量与准备;教研过程中，由统计员详细统计下活动过程及参加者讲话，方便过后分析同时也能积累下极有价值第一手资料。
　　二、教研活动时间得到更充分确保
　　自从本学期幼稚园将周六早晨做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为充分确保，故而增强了教研活动连续性和持久性，教研活动已深入人心，成了教师们不可缺乏精神食量。
　　三、教研活动形式多样，内容丰富多彩
　　首先，本学期我们在原先基础上，又进行了两种教研形式大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在提升教师教育技能，培养教师观察、评价、反思能力等方面，具备不可低估价值。“案例式教研”因为都是起源于身边人和事，所以教师们极轻易找到共鸣点，又因为彼此间切磋比较、交流反思，往往能得出较为科学答案，而这一答案便是我们下一步实践依据。
　　其次，在教研内容设计上，现有提升教师教育技能内容，又有处理教育迷惑内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验内容等等，但我们目标都是一致，就是能愈加好地处理教育实践中详细问题，提升教师听、说、思、写能力。
　　再次，教研组织上有集体教研、分组教研还有随时随地个别教研，教研组员是流动性，教研主持者也是轮番担任，如今我们教研已无处不在、无时不有了。
　　四、教研有突破，效果有新高
　　1、教师教研热情空前高涨。教研活动开展促进了领导与教师、教师与教师彼此间感情，整个幼稚园气氛愈加友好，教研主动性激发同时也激起了教师们工作热情。
　　2、教师专业化成长步伐跨越式前进，如：当代化信息技术应用能力、观察灵敏度与深度、分析评价能力、提升撰写能力等。更为可贵是，经过围绕“主题活动”所组织教研活动，使我们得出了许多极具价值经验，如：怎样做好主题活动前准备;怎样选择与设计主题中活动;各种教育资源挖掘与利用等等。
　　五、教研活动反思与不足
　　有总结和反思便能实现再提升，在本学期教研活动开展中尚存众多不足：
　　1、因为周六兴趣班创办缘故使得部分教师未能全程参加，对这部分教师来说实为一个损失。
　　2、活动中虽总结出了不少有价值经验，但缺乏在实践中重复论证。
　　3、教师即使具备了一定写作技能、贮备了相当实践经验，但仍缺乏对此整理与对外交流。
　　六、下学期教研活动初步打算
　　1、在目标设定与上学期基本一致。
　　2、内容重点侧重于课程园本化、幼儿发展评价和教育行为反思与评价上。
　　3、初步尝试教师轮番担当教研主持。
　　4、深入调动教研热情，使教研形式愈加灵活多样。