教科科学版小学科学三年级上册:全册教案教学设计文档.docx
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1、1、水到哪里去了教学设计 新教科版三年上册第一单元第一课水到哪里去了【学习目标】科学概念 :1.水有固态、液态和气态三种状态。2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。3,水蒸气是看不见的,我们周围的空气中也有水蒸气。4、水蒸气遇冷会变成水,这个过程叫凝结。过程与方法 1.想象水蒸发的过程,对生活中“水会干掉”的现象做出解释。 2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。3、比较水和水蒸气的异同。4.分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。.情感态度价值观。1、保持与发展学生的求知欲。2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。3、养成仔细观察的习惯。 【教学重点】学生观察比较自然状态下
2、和封闭情况下水的蒸发现象的异同,理解蒸发的概念。【教学难点】分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。【教学准备】学生分组材料:三杯常温水,橡皮筋一根,塑料薄膜一块老师准备:1.先倒一杯200毫升的水,再把黑板擦干净。2.湿毛巾(不要有太多水分)、水变成水蒸气的漫画(有几个水分子是后贴上去的,可以摘下来)【活动过程】一、聚焦1、小魔术:烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就给大家表演个小魔术:大家看这是一块普通的手帕,我把它在魔水中泡一下,再拿出来,用火点燃。大家猜一猜,手帕会被烧坏吗?(火熄灭后,让学生检查手帕是否完好无损。)问:手帕为什么烧不坏呢?2、大家都猜手帕烧不坏与水有关
3、。那我们就来研究水。水还有哪些形态?(课件展示自然界中不同形态的水)二、探索1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字,请大家观察这个水字有什么变化?你认为水到哪里去了?板书课题(学生猜想)2、生活中像这样水干了的现象,你们能举几个吗?(学生举例)出示课件水干了的现象。3、黑板上的水、衣服上的水,地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了?(空气中)变成了什么?水慢慢飞到空气中变成了一种气体,叫做水蒸气。4、下面我们来用实验证明我们的解释。(1)、向两个大小相同的杯子里加入等量的水,标出水的高度。(2)、用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。另一个不盖。(3)、把它们放到通风和向阳的位置。
4、(4)、2-3天后,观察两个杯子中水量的变化。三、研讨1、怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?(1)、虽然我们看不见,大家发挥你们的想象,水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢?闭上眼睛想象。(2)、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程。(出示水变成水蒸气的漫画演示)水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的,这些微粒在水中不断的运动。靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中,就像这样一个一个跑出去的。我们把水变成水蒸气的过程(画箭头)叫做蒸发。(3)、像刚才黑板上的水变干蒸发了,我们可以说黑板上的水蒸发了,那玻璃上的水会蒸发吗?地面上的水会蒸发吗?敞开的杯子或盆里的水会蒸发
5、吗?江河湖海里的水会蒸发吗?还有哪些地方的水会蒸发?(小结:只要有水存在,蒸发现象无处不在。)2、你在透明塑料盒子中看到了什么?你认为它们是什么?(1)老师来做个演示实验。 这是三杯相同温度同样多的常温水,在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块,同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方,过一会儿,用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么?(注意不要烫到手)(2)指名到前面摸一摸,汇报观察结果:你观察到了什么?(3)这里的水珠是从哪儿来?水蒸气是在什么情况下变成水的?(4)小结:当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底,就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团,几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。
6、水蒸气冷却变成水,这种现象叫凝结。3、水蒸发后变成了什么?那教室里有水蒸气吗?(用手指一指,问:这有吗?哪儿有吗?也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。)还有哪些地方有水蒸气?操场上有水蒸气吗?家里有水蒸气吗?概括的说水蒸气是无处不在的。4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中,大家仔细看一看,你看见水蒸气了吗?你觉得水蒸气是什么样的?(可以用多种感官)。谁能完整的说一说水蒸气的特点?5、出示维恩图,比较水和水蒸气的相同点和不同点。 水 水蒸气 四、拓展解释:手帕为什么烧不坏?五、总结这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识,你能说一说水和水蒸气有什么关系吗?六、课后延伸1、蒸发给我们的生活带了
7、很大的方便,但也给我们带来了不便。家里经常有水果,放久了,水分会怎样?变干了,这个时候还好吃吗?马上就要播种了,这是如果土壤里的水分都蒸发了,种子还能发芽吗?大家课后思考,我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量?2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。板石设计; 1、水到哪里去了 看不见(时刻)蒸发 无色无味板书: 水 水蒸气 (液体) (遇冷)凝结 ( 气体) 1、水到哪里去了教学设计 新教科版三年上册第一单元第一课水到哪里去了【学习目标】科学概念 :1.水有固态、液态和气态三种状态。2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。3,水蒸气是看不见的,我们周围的空气中也有水蒸气。4、水蒸气遇冷会变成水,这个
8、过程叫凝结。过程与方法 1.想象水蒸发的过程,对生活中“水会干掉”的现象做出解释。 2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。3、比较水和水蒸气的异同。4.分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。.情感态度价值观。1、保持与发展学生的求知欲。2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。3、养成仔细观察的习惯。 【教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同,理解蒸发的概念。【教学难点】分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。【教学准备】学生分组材料:三杯常温水,橡皮筋一根,塑料薄膜一块老师准备:1.先倒一杯200毫升的水,再把黑板擦干净。2.湿毛巾(
9、不要有太多水分)、水变成水蒸气的漫画(有几个水分子是后贴上去的,可以摘下来)【活动过程】一、聚焦1、小魔术:烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就给大家表演个小魔术:大家看这是一块普通的手帕,我把它在魔水中泡一下,再拿出来,用火点燃。大家猜一猜,手帕会被烧坏吗?(火熄灭后,让学生检查手帕是否完好无损。)问:手帕为什么烧不坏呢?2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。那我们就来研究水。水还有哪些形态?(课件展示自然界中不同形态的水)二、探索1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字,请大家观察这个水字有什么变化?你认为水到哪里去了?板书课题(学生猜想)2、生活中像这样水干了的现象,你们能举几个吗?(学生举
10、例)出示课件水干了的现象。3、黑板上的水、衣服上的水,地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了?(空气中)变成了什么?水慢慢飞到空气中变成了一种气体,叫做水蒸气。4、下面我们来用实验证明我们的解释。(1)、向两个大小相同的杯子里加入等量的水,标出水的高度。(2)、用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。另一个不盖。(3)、把它们放到通风和向阳的位置。(4)、2-3天后,观察两个杯子中水量的变化。三、研讨1、怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?(1)、虽然我们看不见,大家发挥你们的想象,水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢?闭上眼睛想象。(2)、老师这里有一幅漫
11、画形象地表示出这一过程。(出示水变成水蒸气的漫画演示)水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的,这些微粒在水中不断的运动。靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中,就像这样一个一个跑出去的。我们把水变成水蒸气的过程(画箭头)叫做蒸发。(3)、像刚才黑板上的水变干蒸发了,我们可以说黑板上的水蒸发了,那玻璃上的水会蒸发吗?地面上的水会蒸发吗?敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗?江河湖海里的水会蒸发吗?还有哪些地方的水会蒸发?(小结:只要有水存在,蒸发现象无处不在。)2、你在透明塑料盒子中看到了什么?你认为它们是什么?(1)老师来做个演示实验。 这是三杯相同温度同样多的常温水,在三个蒸发皿里分别倒热水、常
12、温水和碎冰块,同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方,过一会儿,用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么?(注意不要烫到手)(2)指名到前面摸一摸,汇报观察结果:你观察到了什么?(3)这里的水珠是从哪儿来?水蒸气是在什么情况下变成水的?(4)小结:当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底,就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团,几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。水蒸气冷却变成水,这种现象叫凝结。3、水蒸发后变成了什么?那教室里有水蒸气吗?(用手指一指,问:这有吗?哪儿有吗?也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。)还有哪些地方有水蒸气?操场上有水蒸气吗?家里有水蒸气吗?概括的说水蒸气是无
13、处不在的。4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中,大家仔细看一看,你看见水蒸气了吗?你觉得水蒸气是什么样的?(可以用多种感官)。谁能完整的说一说水蒸气的特点?5、出示维恩图,比较水和水蒸气的相同点和不同点。 水 水蒸气 四、拓展解释:手帕为什么烧不坏?五、总结这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识,你能说一说水和水蒸气有什么关系吗?六、课后延伸1、蒸发给我们的生活带了很大的方便,但也给我们带来了不便。家里经常有水果,放久了,水分会怎样?变干了,这个时候还好吃吗?马上就要播种了,这是如果土壤里的水分都蒸发了,种子还能发芽吗?大家课后思考,我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量?2、了解雨雪霜露等自然
14、现象是怎样产生的。板石设计; 1、水到哪里去了 看不见(时刻)蒸发 无色无味板书: 水 水蒸气 (液体) (遇冷)凝结 ( 气体) 1、水到哪里去了教学设计 新教科版三年上册第一单元第一课水到哪里去了【学习目标】科学概念 :1.水有固态、液态和气态三种状态。2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。3,水蒸气是看不见的,我们周围的空气中也有水蒸气。4、水蒸气遇冷会变成水,这个过程叫凝结。过程与方法 1.想象水蒸发的过程,对生活中“水会干掉”的现象做出解释。 2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。3、比较水和水蒸气的异同。4.分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。.情感态度价值观
15、。1、保持与发展学生的求知欲。2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。3、养成仔细观察的习惯。 【教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同,理解蒸发的概念。【教学难点】分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。【教学准备】学生分组材料:三杯常温水,橡皮筋一根,塑料薄膜一块老师准备:1.先倒一杯200毫升的水,再把黑板擦干净。2.湿毛巾(不要有太多水分)、水变成水蒸气的漫画(有几个水分子是后贴上去的,可以摘下来)【活动过程】一、聚焦1、小魔术:烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就给大家表演个小魔术:大家看这是一块普通的手帕,我把它在魔水中泡一下,再拿出来,用
16、火点燃。大家猜一猜,手帕会被烧坏吗?(火熄灭后,让学生检查手帕是否完好无损。)问:手帕为什么烧不坏呢?2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。那我们就来研究水。水还有哪些形态?(课件展示自然界中不同形态的水)二、探索1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字,请大家观察这个水字有什么变化?你认为水到哪里去了?板书课题(学生猜想)2、生活中像这样水干了的现象,你们能举几个吗?(学生举例)出示课件水干了的现象。3、黑板上的水、衣服上的水,地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了?(空气中)变成了什么?水慢慢飞到空气中变成了一种气体,叫做水蒸气。4、下面我们来用实验证明我们的解释。(1)、向两个大小相同的杯
17、子里加入等量的水,标出水的高度。(2)、用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。另一个不盖。(3)、把它们放到通风和向阳的位置。(4)、2-3天后,观察两个杯子中水量的变化。三、研讨1、怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?(1)、虽然我们看不见,大家发挥你们的想象,水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢?闭上眼睛想象。(2)、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程。(出示水变成水蒸气的漫画演示)水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的,这些微粒在水中不断的运动。靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中,就像这样一个一个跑出去的。我们把水变成水蒸气的过程(画箭头)叫做蒸发。
18、(3)、像刚才黑板上的水变干蒸发了,我们可以说黑板上的水蒸发了,那玻璃上的水会蒸发吗?地面上的水会蒸发吗?敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗?江河湖海里的水会蒸发吗?还有哪些地方的水会蒸发?(小结:只要有水存在,蒸发现象无处不在。)2、你在透明塑料盒子中看到了什么?你认为它们是什么?(1)老师来做个演示实验。 这是三杯相同温度同样多的常温水,在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块,同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方,过一会儿,用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么?(注意不要烫到手)(2)指名到前面摸一摸,汇报观察结果:你观察到了什么?(3)这里的水珠是从哪儿来?水蒸气是在什么情况下变成水的?(4)小结:
19、当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底,就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团,几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。水蒸气冷却变成水,这种现象叫凝结。3、水蒸发后变成了什么?那教室里有水蒸气吗?(用手指一指,问:这有吗?哪儿有吗?也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。)还有哪些地方有水蒸气?操场上有水蒸气吗?家里有水蒸气吗?概括的说水蒸气是无处不在的。4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中,大家仔细看一看,你看见水蒸气了吗?你觉得水蒸气是什么样的?(可以用多种感官)。谁能完整的说一说水蒸气的特点?5、出示维恩图,比较水和水蒸气的相同点和不同点。 水 水蒸气 四、拓展解释:手
20、帕为什么烧不坏?五、总结这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识,你能说一说水和水蒸气有什么关系吗?六、课后延伸1、蒸发给我们的生活带了很大的方便,但也给我们带来了不便。家里经常有水果,放久了,水分会怎样?变干了,这个时候还好吃吗?马上就要播种了,这是如果土壤里的水分都蒸发了,种子还能发芽吗?大家课后思考,我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量?2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。板石设计; 1、水到哪里去了 看不见(时刻)蒸发 无色无味板书: 水 水蒸气 (液体) (遇冷)凝结 ( 气体) 2019年教科版小学三年级科学上册第一单元第2课水沸腾了教案2、水沸腾了【学习内容】新教科版三年上册第
21、一单元第二课水沸腾了【学习目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。科学探究目标1.探究活动中,通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实,发展思维。2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果,并对结果进行分析。3.探究活动中,发展观察能力、归纳能力和表达能力。科学态度目标1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。2.发展愿意与他人合作,乐于交流的学习态度。科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源,形成保护水,珍爱生命的情感、态度与价值观【学习重点】培养学生的实验能力,观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察
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