中小学第四单元教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

高桥小学 语文 （学科）第 四 单元备课说明

备课组 一年级
教学内容
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了种子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
教学目标
1. 认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。
2. 正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
3. 理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用的词语，归类积累“ⅹ来ⅹ去”，尝试说这样的词语。
4. 朗读《静夜思》并背诵积累。
5. 初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
6. 积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字。
7. 读好带有轻声的词语并积累。
8. 学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
9. 借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵。
10. 借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
教学重点
1. 读好长句是本单元的学习重点和难点。
2. 在课堂上要引导学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子。
3. 学习运用词语连续、正确停顿等方法把长句子读好。
4. 指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能使者读出问句的语气和情趣。
教学难点
语言积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和故事的积累。词语的积累有常见的词语积累，儒，积累与整体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“ⅹ来ⅹ去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。
教具准备： 单元问题库及应对措施
本单元中们可以让学生根据课文信息作简单的推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事：学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的精力，是怎样克服这种心理的。

教学时间安排：
静夜思……………………………………………………………………2课时
夜色……………………………………………………………………2课时
端午粽……………………………………………………………………2课时
彩虹……………………………………………………………………2课时
语文园地四……………………………………………………………………3课时

高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表
备课者 徐春花 执教人
教学内容
8.静夜思
课时
1
课型
精读
教学目标
1．认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个生字。
2．能借助拼音，正确、流利优感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
重点、难点
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
教学准备
PPT课件
教学程序和内容
调控
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中认一认圈出的生字，多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
6．做“摘苹果”的游戏。
(1)课件出示情境图，苹果宝宝说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗苹果就送给你了。”
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
三、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)所以请小朋友们先自己试着标一标，再试着读一读。
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。瞧，小小魔法棒也来帮忙了，我们朗读的时候，在有魔法棒的地方，声音稍微延长一点儿，那就能读得更有味道了。赶紧翻到书本43页，自由大声地去读一读，读出味道来哦！
（学生朗读时，教师指导3名左右中下生朗读，同时了解朗读中的难点在哪里？给学生打五角星激励。）-检查、评价。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
四、趣味解说、快乐写字
小朋友们，古诗学得很投入！相信，你们的字也能写得很漂亮。
1. 教学书写“低”
(1)我们先来看看生字宝宝“低”。看，“低”，就像：哥哥带着弟弟去公园玩，弟弟瘦瘦的，哥哥胖胖的。突然，哥哥发现脚边有一个小纸团，哥哥就低头弯腰，伸长手臂去捡小纸团。你看，他的手臂好长呀！哥哥真是讲卫生的好孩子。
(2)来，跟着老师书空“低”的笔顺：斜撇、侧竖、平撇、竖提、短横、斜钩、斜点。
(3)我们来看看微课老师是怎样写“低”的。
（微课解说：斜撇，侧竖起笔高于横中线，平撇过竖中线，竖提靠近竖中线，短横长而斜，斜钩起笔平撇中间，斜点靠近提尖。上端下端齐平。）
(4)请翻到《课堂作业本》31页，注意你的坐姿（头正、肩平、背挺、足安），握笔（一拳一尺一寸）。跟着老师的魔法口诀描一个，会说的跟上来哦。
描好了，请你认真写一个。
(5)好，请把笔放下，观察自己写的“低”，上端下端齐平了吗？做到了，那你就可以得到一颗星。竖提靠近竖中线了吗？做到了，两颗星。斜钩要长长的，最后一点靠近提尖。都做到了，你就得到三颗星了。
(6)按照这些要求，请再写一个。争取一个比一个漂亮。
2. 教学书写“故乡”
(1)下面我们来看看词语“故乡”。故字里有个新偏旁反文旁。 跟老师读：反文旁。反文旁和文最主要的区别在哪里呢？
你们看，文文小朋友很文静，帽子戴得正正的，“反文旁”小朋友就很调皮，总喜欢把帽子斜斜地戴着，觉得自己酷极了！
(2)反文旁在写的时候还要注意三个起笔点，第一个：短横起笔靠近撇尖，第二个：弯撇起笔在短横中央，第三个：斜捺起笔对准撇尖。这三个点一定要注意哦，要不然，反文旁就不帅了！
(3)看看微课老师写一写吧：短撇、短横、弯撇、斜捺。
(4)请翻到书本43页，在老师画方框的地方写两个“反文旁”。
(5)请停下笔。反文旁会写了，那故字就难不倒你了。我们写“故”时要注意，上端下端基本齐平。这两个短横是好朋友，要对对齐。弯撇要伸到口字下面去。
(6)乡字：我们看最左端是斜撇的撇尖，两个撇折提的折角要上下对齐。上次董老师在《猜字谜》一课，给我们讲绞丝旁时说过，姐姐的手推着妹妹的背，所以第一个撇折提链接第二个撇折提的背部。妹妹玩累了，脚伸伸平，她的脚碰到了柳枝的脖子。
一起来书空乡的笔顺：撇折提、撇折提、斜撇。
(7)跟着老师的魔法口诀描这两个字。注意你的坐姿和握笔。
描好了，请你端端正正地各写一个。
(8)请停笔。我们来看看这位小朋友写的故字。上端下端齐平了，得一颗星。左右两短横对齐了，再得一颗星。笔锋也在努力体现， 整体写得真不错！三颗星。但是我们要给她提个小建议，如果这一弯撇从短横左侧起笔就更漂亮了。另外，反文旁的短横再往上斜一点，就完美了。
(9)我们对照带头字，你写的乡：左端对了吗？妹妹的脚伸平碰到柳枝脖子了吗？好，对照这些要求，请再各写一个，争取写得更漂亮。

练习设计

板书
设计
静夜思
教后反思

高桥小学 语文 （学科）第 二 （册）第四单元电子备课表
备课者 徐春花 执教人
教学内容
1.《静夜思》
课时
2
课型

教学目标
1. 认识9个生字，正确书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
4. 激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
重点、难点
1. 认识9个生字，正确书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
教学准备
学生：语文课堂作业本； 教师：教学课件
教学程序和内容
调控
一、细读古诗，感受诗意
1.上节课我们学习了这首诗的读法，现在老师想请小朋友来试一试，看谁读得最有感情。
师评价：***小朋友不仅把字词读正确了，还读出了古诗的味道，真好！让我们也像她那样读读吧。准备，起——
二、理解诗句，指导朗读
1. 我们先来看一二两句：床前明月光，疑是地上霜。请跟老师拼读床 chuáng，你知道床字里面为什么会有个木字吗？是的，因为古时候的床，多用木头做成。上面是个广字旁，表示大大的床睡着才舒服呀。
2. 再来看疑这个生字宝宝，笔画特别多，你有什么好办法记住它？
来，我们看，古代的疑字，左边像一个人 拄着拐杖呆呆地站着，右边像是一个十字路口，表示人站在路口不知道该往哪里去。你看，现代的疑字里就有人字。这下你是不是记住它了。
在诗句中，疑的意思是什么呢？对，是好像的意思。
静静的夜晚，李白看到明亮的月光照下来，大地就好像铺上了一层白白的霜。
3. 这样的夜晚，真是安安静静、冷冷清清。让我们朗读一二两句，一起感受这冷清、安静的夜晚。（准备，起：床前明月光，疑是地上霜）
4. 就在这样安静的月夜里，李白在干什么呢？赶紧读读三四两句，想一想。
指名说说。（预设：李白抬起头看着明亮的月亮，低下头在思念自己的故乡。）
5. 你说得真好！李白在望明月，思故乡。
看，一个人睁大眼睛，正抬头望着月亮呢！猜猜这是哪个字？很难猜吧！
原来这是望字呀！你看，望字里有个月字哦。
6. 再来猜猜这个古文字，好像许多人伸出了手，高高托举着中间一个小孩。
你猜出来了吗？这是举手的举字，所以举的意思就是抬高，那诗句中的举头
预设：就是 嗯，是的，抬头。
诗中还藏着举头的反义词，你找到了吗？对了，举头的反义词就是低头。
7. 举头望明月，低头思故乡。想当年李白离开了家乡，独自一人在外地，身边带的钱都用光了，还生了一场大病。有一天晚上，月亮又大又圆，李白看着天上圆圆的月亮，情不自禁地想起了自己的家乡，想起了和家人在一起生活时的点点滴滴。
8. 此时此刻，你觉得李白的心情是怎样的呢？
是的，他很难过，很伤心，他多么渴望回到家乡，和亲人团聚在一起呀！
听老师来读一读：举头望明月，低头思故乡。
请你也来试一试，读出李白浓浓的思乡之情。（指名读）
三、背诵积累、练习提升
1. 小朋友们，请你站起来，现在我们就来当当孤独寂寞的李白，深夜站在了月光下，思念着家乡。让我们合作着朗诵整首诗。老师读一句，你们接一句。题目一起读。小小李白们，准备好了吗？开始。
预设：你们朗诵得真好！我看到小李白们有的皱起了眉头，一脸的忧愁，有的摇头晃脑地朗诵，简直把李白演活了！好，请坐！
2. 读着读着，小朋友们都已经能深情地背诵了。下面请翻开《课堂作业本》，翻到31页，我们来做第3题，读一读，排一排，填序号。
我们一起来背一背，核对一下。（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）都对了吧？ 你们真棒！
3．我们再来做第4题，对的画√，错的画× 。开始。
第1小题，《静夜思》是唐代诗人李白写的。
第2小题，诗中举头一词的意思是抬头。
第3小题，我从这首诗中读出了李白对朋友的思念。
我听到很多小朋友在说，错的错的，这首诗是李白对家乡的思念。
4. 小朋友们，一首《静夜思》让人回味无穷。古往今来，诗人们也写下了许许多多表达思念之情的经典诗句。我们看《课堂作业本》第5题，请跟着老师读一读。老师读一句，你们跟一句。
红豆生南国，春来发几枝？--------王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--------王维
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？---------王建
四、趣味解说、快乐写字
教学书写“床前”
(1)又来了一对词语，床前。下面我们先来看床字，一起来找找它的最下端呢，最右端呢。另外老师还要提醒小朋友，广字旁的撇画就像长长的床单，里面木字的撇和捺就像睡在床上的人张开了双手，注意，两只手可不能比床单长哦！
(2)再来看“前”。前字里有个新偏旁立刀旁。跟老师读：立刀旁。诶，立刀旁在写的时候要注意，短竖要靠上一点，另外竖钩是最下端。上面一横长长的，盖住了下面的月和立刀旁，月和立刀旁身子瘦瘦的，靠得紧紧的。
(3)请跟着老师书空笔顺：斜点、撇点、长横、侧竖、横折竖钩、短横、短横、短竖、竖钩。
(4)让我们仔细地观察微课老师是怎么写的。
（微课解说：斜点低，撇点高，横画长长的。横折竖钩靠近竖中线。短竖靠近竖中线。竖钩长长的。小朋友要注意哦，竖钩的收笔在最下端。）
(5)下面请跟着老师的魔法口诀描这两个字。注意写字姿势哦！
描好了，请认真各写一个。
(6)好，请把笔放下。我们对照带头字来看一看。床字，最右端最下端对了吗？两只手不能超过床单做到了吗？前字：长横有没有写得长长的？月和立刀旁是不是瘦瘦的？有没有靠近竖中线？竖钩有没有在最下端？如果都做到了，得到三颗星，给自己一个大拇指吧！对照这些要求，请再认认真真各写一个。
(7)最后两个生字宝宝，小朋友们在写的时候，都要注意写得上窄下宽，思要注意下面心字底要写得扁扁的，光字左点低右点高，直竖压竖中线，长横压横中线，最后一笔竖弯钩紧贴竖中线起笔，要写得舒展。这两个生字宝宝，课后请仔细观察，相信你能把它们写得很漂亮。
五、课后链接、作业巩固
小朋友们，今天这节课我们就学到这里喽！课后，请完成《课堂作业本》上第一题“思和光”的书写，把第二题中的词语读给家人听。

练习设计

板书设计

教后反思

高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表
备课者 徐春花 执教人
教学内容
9夜色
课时
第1课时
课型

教学目标
1．认识“胆、敢、往”等12个生字；会写“色、外”等7个生字。
2．朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。
重点、难点
1．认识12个生字，会写7个生字；能正确、流利的朗读课文。
2．读好长句子的停顿，读懂儿童诗的停顿。
教学准备
学生准备：语文书、课堂作业本、铅笔
教师准备：课件；准备彩色板贴和词条；
教学程序和内容
调控
一、情境导入，揭示课文
1．今天，我们来学习一篇有意思的课文，一起来读读课题（出示课题《9夜色》）
2. 瞧，多么美丽的夜色呀（课件出示美丽的星空图）诶，看着这么美的夜色，你想做点儿什么？
3 .有一个小朋友，他和我们不一样，下面就让我们走进课文去读读他的故事。
二、初读课文，读句识字
1．听课文录音：来，请小朋友打开语文书翻到44页，听课文录音，请你们边听边想：小男孩有什么特点？
2．小朋友们听得多认真呀，小男孩有什么特点？（交流、板书“胆小”）你们同意吗？是的，他的胆子很小很小。（带拼音读一读）
3．这个“胆”你有什么好办法记住呀？（加一加）（编个字谜）
4. 自由读。他的胆子到底有多小呢？后来又变成什么样了呢？请小朋友自由大声地读一读课文，争取把生字读准确，把课文读通顺。开始！
5. 生字教学。
（1）拼读生字
（2）小朋友瞧，字词宝宝变身啦，现在你还能认出它吗？（合作读）
（3）读音巩固。
（第一排的读音都是前鼻音，第二排的读音都是后鼻音）
三、理解害怕，体会胆小
生字宝宝都回到课文里去了，我们也跟着他们到课文中去吧，课文哪一小节告诉了我们这个小朋友的胆小了？对了——是第一小节
（PPT出示第一段）来，我们一起来把第一节读一读，好吗？我从前预备起：
1．第一句“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”（出示句子）
（1）读了以后，我们知道小男孩的胆子很小。那有多小呢？嗯——很小很小（课件显红、词条出示，请学生读读）
（2）胆子可以说很小很小，那个子可以说（很大很大）也可以说（很小很小） 力气呢？是的可以说：很大很大，还可以说：很小很小。
（3）小朋友，你觉得哪些是胆子小的表现？请你轻轻地告诉老师
不敢一个人睡觉是胆子小；不敢一个人呆在家里是胆子小。
（4）这个小男孩胆子小是怎样一个表现呢？（天一黑就不敢往外瞧）
天一黑，他到底在害怕什么呢？请你猜一猜
2． 第二句“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”（句子出示）
妈妈看到我这么胆小，想了一个办法，到底是什么办法呢？（PPT出示句子）对了，是给我讲讲勇敢的故事
（1）你们猜，妈妈把勇敢的故事讲了几遍？妈妈把勇敢的故事讲了很多遍可以说是讲了又讲（“讲了又讲”加红、词卡读），故事可以说讲了又讲，那歌曲呢？舞蹈呢？
（2）老师引读“可我——”“一看窗外心就乱跳”（单独呈现这个句子）
那心跳到底是怎么跳的呢？ （听心跳）
是呀，这个小男孩实在是太胆小了，我们也带着这样感觉压低声音来读一读好吗？
3. 合作读：小朋友们读的真好听，老师也想和你们一起读，可以吗？来，我们看大屏幕，老师读黑色的，你们读绿色的，准备好了吗？
四、指导书写“色、爸、笑”。
你们动听的声音吸引来了两个好朋友，快来和他们打打招呼吧！（读生字）
1. 巧记生字结构： 这两个生字宝宝身上，还一个有趣的故事呢！想听吗？“有条小蛇名叫小巴，有一天它正拖着长长的尾巴在公园玩耍，忽然有个坏人拿了把刀架在小巴的脖子上，这可把他吓坏了，赶紧跑回家找爸爸，爸爸伸出长长的手臂抱住了他。”（一边说课件一边演示结构）。小朋友们记住这两个生字朋友了吗？
2．认识两个新偏旁，“斜刀头”和“父字头”。
这两个生字宝宝里还有两个偏旁新朋友，请你跟我读一读一个是“斜刀头”，第二个是“父字头”。书空斜刀头，要像刀片一样写得扁扁的！书空父字头，短撇低、斜点高，爸爸的长手臂要舒展开来。
3. 指导书写生字“色”。
（1）小朋友我们认识了新偏旁，咱们就要来写生字了，拿出你们的金手指和老师一起来书空笔顺。
（2）现在请仔细看微课老师的书写！（形象化解说：短撇靠近竖中线，第二笔横短撇长，横折斜从横中线起笔稍稍向上斜，小巴蛇的脑袋扁扁的，尾巴长长的尽量舒展）
（3）完成生字书写，提醒坐姿：头正肩平背挺足安。来一边听老师念魔法口诀一边写，再写一个。
4. 指导书写生字“爸”。
（1）小朋友们，停笔抬头。现在我们来写第二个字“爸”。金手指准备，跟老师书空爸笔顺。“爸”
（2）记住笔顺了吗？咱们仔细看微课老师的书写哦。（形象化解说：爸短撇低斜点高，斜撇起笔靠近竖中线舒展斜，斜捺起笔对准短撇中间，收笔压横中线，请注意：收笔点撇画点捺画高，小巴蛇变得小小的，尾巴不超过爸爸的唱手臂）
（3）看清楚微课老师的书写了吗？来小朋友握笔，坐姿：头正肩平腰挺足安，老师念一句魔法口诀你写一笔，再写一个。
（4）评价：斜刀头是否写的扁扁的？小“巴”蛇的尾巴有没有长长的舒展开来？我们再来看看爸爸的手臂够不够长，小巴蛇的尾巴有没有偷偷溜出爸爸的手臂呢？
5. 指导书写笑：
（1）小巴蛇遇到了坏人躲到了爸爸的怀抱下，这下子坏人再也不敢来欺负了，小巴蛇开心地笑了。出示笑。小巴蛇很开心地来到了竹林里，竹叶扁扁的，小巴蛇快乐的伸展开他的手脚，在竹林里开开心心地玩了起来。
（2）金手指准备：跟着老师来书空。
（3）请你仔细看微课老师的书写哦（形象化解说：竹字头写得扁扁的，整个字上紧下松，中心正，撇捺舒展，长横收笔压横中线，竖斜撇和斜捺就像小巴蛇的手和脚尽量舒展）
（4）老师念魔法口诀学生写
6. 师：小朋友们，天一黑，小男孩就很怕，也不敢出去呀。如果他出去了，会怎么样呢？下节课我们继续学习！

练习设计
1. 完成生抄本1中：色、爸、笑的书写。
2. 完成课堂作业本第32页第3题。
板书
设计
夜色
胆小 讲了有讲
教后反思

高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表
备课者 徐春花 执教人
教学内容
夜色
课时
第2课时
课型

教学目标
1．认识“胆、敢、往”等12个生字；会写“色、外”等7个生字。
2．朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。
重点、难点
1．认识12个生字，会写7个生字；能正确、流利的朗读课文。
2．读好长句子的停顿，读懂儿童诗的停顿。
教学准备
学生准备：语文书、课堂作业本、铅笔
教师准备：课件；准备彩色板贴和词条；
教学程序和内容
调控
一、复习词语，导入新课
今天我们继续来学习《夜色》,上节课我们学习了好多生字宝宝,打开《课堂作业本》第32页第二题的词语，自己先读一读。会读了吗？合作读一读。
二、学会勇敢，发现美好
1. 上一节课我们知道了“我”非常胆小，为了我不再害怕，妈妈把勇敢的故事讲了又讲——可是小男孩还是很胆小，看来妈妈的办法不管用。那爸爸想出了什么办法让我变得勇敢呢？今天我们来读读课文第二小节，好吗？。
2. 第二小节
（1）第一句“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
①那爸爸到底想了个什么办法？（拉我去散步）——那小男孩喜不喜欢散步呢？—你们从哪个词看出来？“偏要”——一起来读出我不情愿的心情！
②可是，我还是跟爸爸一起来到了外面，看到了什么？——加音乐，夜晚美景欣赏，最后一张图片停留在夜晚的花草图上——啊，我们发现原来（引读）——花草都像白天一样微笑。——老师强调：“花草都像白天一样微笑。”是呀，它们都在微笑，多美呀，就像白天一样的美丽！
③诶小朋友们想一想除了花草在微笑，还有什么呢也在微笑呢？（原来萤火虫也在微笑，原来小树也在微笑）
⑤朋友的想象力太丰富了，那要你这样说，你会吗？先自己想一想，说一说。（课堂作业本第33页第5题）
小朋友们，这么美的夜色，这么美的花草，让我们带上微笑读一读，好吗？爸爸预备起。
（2）第二句“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光/下睡觉……”
①引读：从此——小男孩怕不怕天黑了？再黑一点儿呢？是的，从此“再黑再黑的夜晚”一起读。（“再黑再黑”加红）
②引读：“我也能看见”/——（生接）出示第一个停顿符号。再次引读：“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下/干什么？”——（生答：睡觉）出示第二个停顿符号。
③指导读长句子。
A这句话呀，是一句长长的句子，老师觉得在这两个停顿符号那里稍微换一点点气，你们会读得更好。来，请你们跟着老师一起来读一读。
B小朋友，看见小鸟在月光下睡觉是多么美好的事情呀，让我们带上甜甜的微笑来读一读，可以吗？
④咦，这里有一个神奇的省略号，我们猜一猜，小男孩可能还看见什么？
3. 小朋友们，小男孩在爸爸的帮助下学会了勇敢，咱们一起美美地读读课文好吗？
4. 读了课文，这道题你会填了吗？出示课作本第4题。
三、指导书写
1. 指导书写——看
（1）出示看。你们看，上面部分像不像我们的一只手，把手放在眼睛上就能看得更远更清楚了。
（2）金手指准备，跟着老师一起来书空笔顺。
（3）下面请你仔细看微课老师的书写哦。（解说：看字当中横画特别多，横与横之间空开的距离是一样的，就像小朋友排着整整齐齐的队伍，钩脚就像是妈妈的高跟鞋是整个字的最下端，长横靠近横中线起笔，横折竖的横画压横中线）
（4）书写练字
2. 指导书写——晚，
（1）小朋友们，到了晚上太阳宝宝回家睡觉了，所以日就变得瘦瘦的，窄窄的，小兔子也闭上眼睛睡觉了，你们瞧他的眼睛不见了。小兔子还伸展开自己手和脚，睡得多舒服，多香呀！这是小兔子的耳朵长长的，所以他的起笔高高。
（2）接着我们拿出金手指跟着老师一起书空他的笔顺。
（3）请仔细看微课老师的书写哦（解说：晚字左短右长，左窄右宽，日字旁写得窄窄的，斜撇就像小兔子的耳朵竖的高高的，右斜竖压竖中线，斜撇伸展到日下面，竖弯钩要伸展。）
（4）书写练字
评价：看里面的横画距离一样吗？目字底是不是瘦瘦的。晚里面日字旁有没有写得瘦瘦的，小兔子的耳朵是不是高高的，小兔子的脚有没有伸展到日字旁的下面。
（5）检查完毕，请你再写1遍，争取一个比一个漂亮。
3. 指导书写——再、外
（1）外里面的垂露竖写得长长的，挺挺的，斜点，长点压横中线。再里面直竖要压竖中线，横画要舒展，钩脚是最下端。
（2）拿出金手指一起跟老师书空笔顺。
（3）师示范、书写
五、小结提升
师：最后老师送大家一句话：“做一个勇敢的人，你会发现更多的美！

练习设计
1. 完成生抄本1：晚、看、再、外的书写
2. 课堂作业本第32页第4题，第33页第5题（和家长说一说）。
板书
设计
夜色
胆小 讲了有讲
勇敢 拉我散步

教后反思

高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表
备课者 徐春花 执教人
教学内容
10. 端午粽
课时
1
课型
新授
教学目标
1. 认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、豆、米”3个字。
2. 能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
3. 通过想象画面、体会心情，朗读好课文。
重点、难点
正确流利朗读课文
教学准备
生字卡片、教学课件
教学程序和内容
调控
一、出示图片，谈话导入。
1. 出示粽子图片。
2. 教师指导学习生字“粽”和米字旁。
（1）学生借助拼音，读好词语。教师指导读好“粽”。（平舌音）
（2）“粽”是形声字，形旁“米”表示这个字和粮食有关，声旁“宗”揭示读音。引导学生观察形声字的记忆方法。“米”做偏旁时发生了怎样的变形。（最后一笔变捺为点）请同学们猜一下：粮、籽的读音。
3. 导入课题。
教师过渡：同学们知道什么时候吃粽子吗？（预设：端午节。）端午节是我国的传统节日，这一天大家都吃粽子。除了吃粽子，有些地区还会举行划龙舟比赛。
今天，我们一起学习一篇有关端午节的课文《端午粽》。
教师板书课题，学生齐读课题。
4. 认识生字“端”和立字旁。
要求：课题中还有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。
自由读。指名拼读。
教师指导认读“端”和立字旁：端是前鼻音，立做偏旁时，最后一笔横变为提。
二、初读课文，认字读词。
1. 自读课文，随文识字。
提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。
2. 检查自学情况。
同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字呢？分享一下吧。
（1）出示带拼音的生词。
自己拼读，读准字音。
小组一起读，读准确，读整齐。
教师指导读好：端、间、分、念（前鼻音）；粽、总（平舌音）；肉（翘舌音）。
（2）去掉拼音的这些词，你们还会读吗？
开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。
（3）出示带拼音的生字：
请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。
（4）去掉拼音你还认识吗？出示生字。
齐读、指名读，交流分享识字方法。
教师小结：“端、粽、节、总、据、念”是形声字，用部件加一加的方式识记；“米、豆、肉、带”4个象形字，可以用联系实物的方式引导学生识记；“分、知、间”可以用组词的方式识记。
三、再读课文，感知全文。
1. 提出朗读要求。
教师过渡：生字宝宝非常淘气，现在它们藏到了课文中，你们还能读准确吗？请大家试试看。
提出要求：
2. 学生按照要求朗读课文。
3. 指导朗读。
教师指导：课文一共4个自然段。你找对了吗？在朗读过程中，有的同学发现有几个长句子比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，当你读课文时看到标点要停一下，看到它也可以稍微停顿一下。现在试着读一读吧。
4. 学生练习朗读。
5. 指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺，做到合理停顿。（利用魔法线指导停顿）
四、记忆字形，指导书写。
1. 认读生字。课件出示3个独体字“午、米、豆”。
指名认读、领读并组词。带学生书空笔顺，记忆笔顺。
2. 学写生字：午、米、豆。
（1）学习“午”。
出示田字格中的“午”。
①提出问题：请同学们观察一下这个字，你觉得怎样才能写好它？
预设：长横写到横中线上，竖写到竖中线上。
②教师小结：书写“午”字时，要注意两横的长短和间距，最后一笔“竖”要又直又正，并且不能出头。
③教师板书：午。学生书空、描红、临写。教师巡视，相机指导，并提醒学生书写姿势。
（2）学习“米”。
①学生观察怎样才能写好它。
②教师板书：米，提醒学生书写“米”字横要写到横中线上，竖写到竖中线上，撇捺要写舒展。学生书空、描红、临写。教师巡视指导书写，提醒学生书写姿势。
（3）学习“豆”。
①学生观察怎样才能写好它。
②教师板书：豆，提醒学生注意这个字要写得左右匀称、上窄下宽，中间的口应写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。学生书空、描红、临写。

练习设计
1. 抄写生字新词。
2. 熟练地朗读课文。
板书
设计

教后反思

高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表
备课者 徐春花 执教人
教学内容
10. 端午粽
课时
2
课型
新授
教学目标
1. 会写“节、叶、真、分”4个生字。
2. 通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3. 通过想象画面、体会心情，朗读好课文。
4. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。
重点、难点
正确流利朗读课文。
教学准备
生字卡片、教学课件
教学程序和内容
调控
一、出示课题，复习巩固。
1. 复习生字词。
上节课，我们学习了第10课，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？指名读，齐读。
2. 板书课题。
同学们字词掌握的真好！这节课，我们接着来学习《端午粽》，让我们来共同品味一下课文中粽子的味道。教师板书：（10端午粽）。
二、读听结合，学习课文。
1. 朗读课文。
（1）提出要求：请同学们打开书，自由朗读课文，注意读好长句子的节奏。
（2）教师示范朗读课文。
2. 学习第一自然段。
（1）提出问题，让学生带着问题，自由朗读第一段。
（2）指导朗读：每年端午节，外婆会煮好粽子盼着我们回去。说明外婆非常希望我们回家，一家团聚。读得时候，要读出外婆的期盼。
（3）教师示范朗读。
（4）全班齐读。
3. 学习第二自然段。
教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？
（1）教师示范朗读第二段。（预设：学生说出第二段第一句告诉我们粽子的做法。）
（2）学习第一句话。
①提出问题：请同学们再次朗读第一句话，思考粽子是什么样子的？找出相关的事物。带着问题读课文，培养学生学习的方法。板书：（样子）。
预设：粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣。
②引导学生说一说这些事物分别是怎样的。
引导学生说说他们的颜色，完成填空：（青青的）箬竹叶、（白白的）糯米、（红红的）枣。
拓展练习：说一说（ ）小草，（ ）苹果。你还可以说出两个这样的词组吗？预设：青青的草地、白白的雪花、红红的太阳。
指导朗读：“（）的（）”这里的“的”要读得短一些，轻一些。
小结：通过比较，引导学生体会“青青的、白白的、红红的”这些词，可以使描述的事物更加形象。我们在写话时，也可以使用它们。
③师生配合读，减小难度。（教师读黑色字体，学生读红色字体。）
④引导学生关注描写的条理性。
引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现第一句是由外及里描写了粽子的样子。
（3）学习第2、3句话。
①现在我们知道了粽子的做法、样子，那外婆包的粽子是什么味道的？从课文哪句话体现出来？
板书：（味道）。
②学生带着问题读第2、3句话。（预设：粽子的味道是又黏又甜。）
“又黏又甜”指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？
预设：根据图片提示，学生说出又大又红、又香又甜、又大又圆等词语。
③教师示范读，指导学生明白第二、三句分别写的是粽子的香气和味道。
④教师通过做动作的方式，帮助学生理解“掀开”、“拨开”。
⑤指生表演读。
（4）学生齐