中小学八上第三单元整合教学设计-公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx
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1、八上第三单元 教学设计一、课标要求 新课标对79年级文言文学习的要求是“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”二、单元教材解读这个单元所选的诗文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。这些诗文大都以描写景物为主,融入作者细腻的情思,情境交融,具有很高的审美价值。郦道元的三峡先写三峡总体形势,再抓住季节特点,分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象。文章文布局自然,思路游晰,以凝练生动的笔墨描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。短文二篇选入两篇风格迥异的写景短章,表现出不同的艺术风格。答谢中书书以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了
2、作者酷爱自然、乐在林泉的情趣;记承天寺夜游如一篇短小的日记,记述了作者夜游承天寺的经历,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达出作者复杂微妙的心境。与朱元思书一文,以书札的形式,描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物,文章骈散相间,清新隽永,历历如绘,是六朝山水小品中的佳作。唐诗五首选入从初唐至中唐的五首唐人律诗,有五言,有七言。诗歌或写田园风光,抒发诗人孤独、彷徨之情;或写登临之景,抒发诗人吊古伤今、思念家乡之情;或描绘塞外雄浑壮阔的景象,表现对个人荣辱浮沉的达观之情;或描写诗人辞亲远游所见景象,表达对故乡的依依惜别之情;或点染西湖早春气象,表现诗人内心的喜悦之情。五首诗的遣词造句、意境格调各有
3、特点,值得细细品味。根据单元导读提示,从教学内容角度说,山川之美,作者之情,技法之妙可以作为山水诗文教学的三个维度。从语言积累角度说,词语的运用,写法的构思,情感的抒发特点可以作为山水诗文语用教学的三个方面。单元整合时需要思考如何想把这两个角度合二为一,从词语运用写法使用看山川之美,从情感的抒发特点看作者之情,用类文拓展探作者与山水读者与山水的互融关系,并延伸到内心山水与外界山水的互相依存关照的哲学境界,从而把学作文与学做人更好地结合起来。三、学情分析本单元是初中语文教材的第一个文言诗文单元,在七年级分散学习的基础上,根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,实施单元教学。首先,这个阶段的学生
4、积累了一定的古诗文词汇和知识,而集中学习文言诗文,便于培养学生的语感,利于学生积累常用的文言实词和虚词;其次,学生在诵读、积累等方面还需要不断强化,需要借助这一单元的古诗文进一步巩固诵读教学,在读中让学生体会古诗文的音韵美;最后,通过抓特征、品写法感受作者寄情山水的情怀,让学生切实掌握描绘山水的古诗文的阅读方法。本单元也是一个山水诗文单元,学生在统编教材中已经接触了一部分其他描写山水的诗歌,例如小学阶段推荐背诵有:李白望庐山瀑布、柳宗元江雪、苏轼饮湖上初晴后雨、王维山居秋瞑等,对相关诗人有了一定了解,对山水诗歌也有了初步的认知。因此,此阶段应培养学生学会鉴赏文章结构及语言风格的独特性,进一步完
5、善小学阶段的认知。四、单元学习目标1.了解作者及相关文学常识,积累常见的文言词汇、好词佳句;疏通文意,整体感知课文内容并背诵课文。2. 借助注释和工具书,通过独立制作文言知识卡片,理解并积累单元独特的文言表达。3.学习观察方法,分析景物特点及写法,从修辞、视角、感官、形态等角度品析写景的表达效果,并尝试在写作中运用。4.能够运用比较的方法,学会鉴赏文章结构及语言风格的独特性。5.反复诵读,借助联想和想象,加深对自然山水和文人之趣的认知,感受人与自然相融共存的和谐关系,陶冶自己的情操,增强自身的审美趣味。五、单元学习方式本单元设计以“规划设计梦寻山水网页”为主要任务,借助八下第三单元课文的学习,
6、分别设计三峡板块、奇山异水板块、承天寺板块、诗歌中的山水板块、原创游记板块这五个部分。从整体感知这一单元的古诗文到文言识记的初读,到特点品味与写法赏析的赏读,再到知人论世与情怀体悟的品读,最后训练学生完成原创的山水游记散文,从读到写,层层深入,完成文字、文学、文化的吸收、内化。六、项目设计方案项目名称梦寻山水网页规划设计项目简述本项目以统编教材八下第三单元课文为核心资源,用“如何设计出高点击率的梦寻山水网页”这一驱动性问题,带领学生分别设计三峡板块、奇山异水板块、承天寺板块、诗歌中的山水板块、原创游记板块这五个部分,从而完成梦寻山水网页规划设计,引发学生的创造性实践。核心知识1.这一单元所涉及
7、的主要知识点知识:文言文的文体区分:骈文、散文文言文朗读的语速、语调、重音、节奏文言文的实词虚词、一词多义、词类活用、古今异义文言句式的判断句、倒装句、省略句描写山水文章的基本方法作者的基本信息与写作风格。技能:通过查阅资料了解作者的经历、背景,结合文章从而更深入地理解作者的思想借助工具书和注释初步读懂文本2.学科关键概念和能力关键概念:古诗文(写景)阅读高阶认知系统分析、比较、问题解决、创见驱动性问题如何设计出高点击率的梦寻山水网页?成果与评价个人成果:撰写山水游记散文:回顾学到的写景的基本方法,撰写原创山水游记,扩容网页“原创”板块。团队成果:和你的同伴一起制作梦寻山水网页,有创意地设计三
8、峡板块、奇山异水板块、承天寺板块、诗歌中的山水板块、原创游记板块,让你的网页引人注目。除此以外,请录制一段视频,配合演示文稿和口头讲解介绍你们小组的网页设计理念及过程。公开方式: 全班举行网页展示会,邀请任课老师、家长、年级其他感兴趣的同学浏览各组的网页,最终通过评价量规产生最佳梦回山水网页奖。实践与评价项目过程(见下文)项目过程:第一阶段:入项活动(一课时)携程网(是否合适)拟推出“梦回山水”专题网页,介绍祖国的山水美景,欲吸引游客前往。(一)班级讨论网页板块设定。1.浏览目录、八上第三单元导语以及单元内容。2.讨论修改网页板块设定方案。初步设定三峡板块、奇山异水板块、承天寺板块、诗歌中的山
9、水板块、原创游记板块这五大板块,全班讨论修改。(二)小组参与设计创作。1. 提出驱动性问题,组织学生讨论,对驱动性问题进行分解,形成思考路径和问题链。2. 头脑风暴:高点击率的网页包含哪些内容和要求?形成初步的成果要点及评价量规第一稿。3. 将学生分成若干个项目小组,明确各组项目目标,并进行明确分工。 第二阶段:三峡板块(二课时)核心任务:基于三峡,完成巴东三峡板块的网页设计。学习任务一通读全文,疏通内容,整体感知,借助注释和工具书,读懂文意。学习任务二1. 整体感知课文大意,提炼描写对象及其特征,确定网页板块展示的景点及形式。2. 组内交流分享,确定一个较为完整、具有吸引力的方案。示例:(1
10、)文本及作者:三峡郦道元 (2)年代:北魏 (3)板块:三峡板块 (4)景点展示元素:岩嶂、曦月、夏水、素湍、绿潭、绝巘、怪柏、悬泉、肃涧、高猿、空谷、渔者 (5)突出展示特色:峻拔、连绵的高山;夏日湍急、澄澈的流水;飞漱而下的泉瀑;凄清婉转的猿鸣声。(6)展示形式:拍摄介绍视频学习任务三1. 细读课文,体会景物的动态情状,品读赏析作者的观察方法和描写手法。示例:视频场景一:重岩叠嶂“两岸连山,略无阙处”,以远观的视角,体现山的绵延、高耸。2. 根据赏析内容,基于观察方法和描写手法,设计场景的拍摄脚本。示例:三峡板块视频场景一拍摄脚本:重岩叠嶂景物元素特点具体场景脚本设计高山高耸、连绵重岩叠嶂
11、远景俯拍三峡两岸的连山,再拍摄从早到晚的不见曦月,着重突出明暗变化及连绵封闭的视觉效果学习任务四 以作者视角小组内朗读,完成朗读脚本脚本,把握节奏、读出抑扬顿挫之感,利用重音、语速、语调突出景物特点及人物情感,为视频配音。三峡板块视频场景一朗读脚本:重岩叠嶂具体场景原文朗读设计设计理由重岩叠嶂学习任务五查阅作者生平及创作背景,体会作者的情感。小组合作设计采访脚本,完成网页编辑与作者的更隔空采访视频。采访脚本采访时间采访对象郦道元采访目的采访器材采访问题示例:1.您写三峡不是按春夏秋冬的顺序,是不是偏爱三峡的哪个季节呢?2.您为何要在文末引用渔者之歌呢?采访记录模拟回答答案:作业设计:1.完成随
12、堂“实践运用”在文言文中,有很多对应结构的短语和句子,句式整齐,声调和谐。它们对应位置上的字词一般词性相同,词义相近或相反,如课文中的“重岩叠峰”“朝发白帝,暮到江陵”,在阅读文言文时,可以利用这些短语和句子结构对应的特点,理解词义或句意。如:重岩叠嶂 重(重叠)叠(重叠) 岩(山峰)嶂(山峰) 朝发白帝,暮到江陵 朝(早晨)暮(晚上) 发(出发)到(到达)请根据下面短语或句子的结构特点,完成练习。(1)给下面的加点词选择正确的义项。 平畴广野 ( )A.田地,田亩 B.谁 C.同类,类别(2)解释下面句子中画线的部分。 长林参天,苍岩蔽日 高大的树木直人云霄,_。 屏山献青,画峦滴翠 像屏风
13、一样的山呈现出青翠的颜色,_。2.整理三峡一课的重点字词句及特殊文言现象,制作三峡文言小卡片。第三阶段:奇山异水板块(二课时)核心任务:基于答谢中书书、与朱元思书,完成奇山异水版块的设计学习任务一1. 了解“书”、“骈文”这一文章体式。2. 借助注释和工具书,疏通内容,整体感知两文的大意,提炼描写对象及特征,确定展示的场景(高峰入云、清流见底、五色石壁、青林翠竹、晓雾将歇、猿鸟乱鸣、夕日欲颓、沉鳞竞跃、缥碧江水、急湍猛浪、高山寒树、泉水击石、好鸟相鸣、蝉鸣猿啼、横柯上蔽、疏条交映)及形式(图片集)学习任务二1. 以作者视角组内朗读书信,把握节奏,感受骈文音韵和谐的特点。2. 利用两封书信骈文的
14、特点,为图片集配上文字,要求四字成韵。示例:泉水击石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉鸣千转,猿叫无绝。学习任务三查阅作者生平资料及相关创作背景,知人论世,体会作者寄寓在景中的情怀。小组合作回复网页浏览者留言板。“奇山异水”留言板专题:如果你是谢中书/朱元思1. 弘景兄你好,信的开头你说“山川之美,古来共谈。”,结尾又说“为复有能与其奇者”,这是不是矛盾了? 2. 吴均兄,你写的“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”究竟想告诉我什么? 作业设计:1.完成随堂“实践运用”文言文行文简约,文字表达精练,遣词造句考究,注重语言的锤炼,具有典雅之美。如“高髙的山峰直入云霄” 在文中表述为“高
15、峰入云”,“青葱的树林,翠绿的竹林”在文中表述为“青林翠竹”。请修改下面句子的画线部分,使之变得简约精练。(1)秋天的清晨,疏朗的树林,薄薄的白雾,都静默在萧瑟之中。_(2)春天的溪谷,有红艳的桃花,翠绿的柳树,到处洋溢着浓浓的春意。_ (3)雨后初晴,天空一片碧蓝色,像是用水洗过一样,江山就像一幅画一样。_2.从两篇短文中任选其一,发挥想象,将其改写成一篇白话散文。第四阶段:承天寺板块(二课时)核心任务:基于记承天寺夜游,完成承天寺板块的设计。学习任务一1. 了解“记”、“散文”这一类文体。2. 借助注释和工具书,疏通内容,整体感知文意,提炼描写对象及特征,确定展示的景物(明月、庭院、竹柏)
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