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案例教学法在中职计算机教学中的运用案例教学法在中职计算机教学中的运用摘 要：通过多年来的调查研究，发现案例教学法在中职计算机教学中有着极大的优点。本文将对案例教学法在中职计算机教学中的运用进行详细探讨。关键词：案例教学法；中职计算机；中职学生中图分类号：TP3-4目前我国的中职计算机教学大多采用的是传统的教学方法，即老师在施教过程中一切都是按照教材中的规定章节进行讲解。这种教学方法有其好处，但也有一定的弊端。学生无法积极参与，也不能发挥学生的主动性。更重要的是不利于培养学生的创新能力和应用能力。1 案例教学模式探讨1.1 案例教学的科学内涵。案例教学，广义上包括范例教学。案例有事例，事实，情景等含义。案例教学是指由专门的案例撰写者将在特定条件下从事实践活动的人们的行为形态进行客观描述或介绍的一种教学方法。一个案例就是一个事实情景的描述，在这个事实情景中存在着一个或者无数个疑难问题，但同时也包括这些疑难问题的解决办法。一个出色的案例往往能够给老师与学生带来很大的收获。一个出色的案例，往往是以事实为基础然后以实际情景的案例表现出来，供学生和老师去课堂讨论。教学案例描述的是教学实践，在人们的周围可能每天都在上演。往往能够通过一定的表达形式来向人们展示着一些包含老师和学生的典型行为和思想，感情在内的故事。案例教学是根据教学的需要，通过案例使学生能够更加形象的理解教学课程，与此同时锻炼学生进行分析与研究的能力。1.2 案例教学的特点。案例教学有利于培养学生分析与解决问题的能力。案例教学具有一定的灵活性，不同于传统的注入式教学方法。传统的教学方法一般就是老师在课堂上按部就班的根据课本来讲解，学生往往不能积极的参与进去，不能发挥学生的主动性。而案例教学法，老师在讲解理论基础之后必须讲解一些案例来巩固学生在这堂课学到的知识。每个学生都能参与到里面去。刚学完一堂课的理论知识是比较枯燥的，学生也会愿意穿插一些案例来实践理论知识。所以通过这种方法大大的提高了学生的分析与解决问题的能力。案例教学使学生学会自主学习方法，做到真正的会学习。传统的教学方法，一般都是从概念到概念，学生通过背诵从课本中获得标准答案，答案往往是固定的，而案例教学能够激发学生的主动思考，往往答案不止一个，答案是开放的，具有延展性的，不是固定的，静止的。在教学中老师可以通过给提示，提关键词的方法，引导学生分析，去质疑备选答案，从而鼓励了学生去推断新的答案。通过这种群体与个体的积极思维，寻找最佳答案，最终印证基本概念。最佳的答案往往是通过自己努力思考得到的答案，所以会记得比较牢。最关键的是通过这种方法能够培养学生主动去思考获得答案，学会学习方法，真正做到会学习。案例教学方法能够促使学生学会合作与沟通。传统的教学方法，学生之间很少会交流，大多是自己学自己的，培养学生合作与沟通的机会不多。如果有鼓励大多是停留在口头上，流于表面形式。而案例教学法，主张学生几个人或者小组进行讨论。通过小组合作，在合作中相互进行沟通，从而学会了尊重他人，关心他人。所以案例教学法培养了学生的合作与沟通能力。2 案例教学在中职计算机教学中的运用2.1 中职计算机教学中采用案例教学法的必要性。案例教学能够引起学生极大的兴趣。在传统的教学中，通常是先学习具体的理论知识，然后才进行综合应用。而在应用案例教学法的计算机基础教学中，根据学科的特点，可以先展示综合应用效果，让学生能够形象的看到并应用学习效果，激发了学生的学习热情与兴趣才能够更好的理解基础知识。在计算机教学中展示案例教学法，能够培养学生的动手能力，现场就能够进行演练，从而使学生能够学以致用，真正学到知识，学会知识。根据中职教学的特点，计算机基础课程是必须掌握的基本技能。通过案例教学法能够加深学生对计算机基本操作知识的理解，更好的适应工作岗位的需求。案例教学方法能够培养学生去独立思考。案例教学是一种鼓励学生去主动思考，寻求答案，不同于传统教学方法的学生通过背诵，了解理论得到答案的学习方法。案例教学方法引导学生变注重知识为注重能力。有知识并不意味着就拥有了能力，将知识转化为能力才是真的有能力。计算机的本身是比较重视实践效益的。如果只是一味的注重理论知识的学习而忽视了能力的培养，对自身的发展是很不利的。而案例教学方法就弥补了这种缺陷，能够将知识转化为能力，应用到实践中去。2.2 中职计算机课程实施案例教学法的基本步骤。选择适合采用案例教学法的计算机课程。并不是所有的计算机基础理论课程都适宜采用案例教学法。例如计算机教学中的网页制作，电子商务等就比较适宜采用案例教学法。拿网页制作来说，由于老师往往缺乏网站开发这一方面的实践经验，所以老师在教学中采用案例教学法来弥补这种缺陷，方便学生去理解如何制作网页。以实际工作任务为对象去准备教学案例。案例教学法的准备阶段中重要的就是案例的选取，案例的选取要与教学内容相对应。选取的案例要具有基础性，相关性，最好还要具有综合性。要想教学内容完全的被学生理解要做的工作还有，对素材进行筛选，加工与编辑。那样之后的案例素材与教学内容能够发挥出最大的“潜力”，一堂课的教学任务完美完成。案例教学应用的效果采用讨论的形式。案例教学中要做好案例研讨，可以通过给学生设定角色的方法，调动学生的积极性去对案例进行研讨，培养学生思考、探索的能力。讨论达到一定的程度时，老师应对案例进行及时的分析与讲解，并对案例教学进行评论。2.3 案例教学在计算机教学中需重点把握的问题。理论教学注重学习基础知识，培养学生的认知能力和思维习惯。案例教学注重问题的解决与策略实施，培养学生的解决问题的能力，合作与沟通能力。先进性理论知识教学还是再辅以案例教学并没有先后顺序。两者相辅相成才能达到最佳的效果。上机操作着眼于培养学生的动手能力和操作能力。学生亲自动手操作来体验和掌握相关的知识和技能，案例教学着眼于通过实际的案例研究，通过自己所掌握的知识去分析其中的问题，并且提出解决问题的方案和办法。动手能力只是辅助案例教学的手段，两者不能相互替代，两者相互配合才能培养好学生利用计算机去解决问题的能力。处理好教学准备与教学实施之间的关系。老师在案例教学中从一个知识传授者变成了一个对学生进行理论知识学习的引导者。实施案例教学，老师要比一般的理论教学付出更多的时间，更大的工作量。造成工作量多的原因主要是案例的准备阶段，采集素材到编写整理素材是一个阶段，从整理素材再到案例教学设计又需要很多的时间。案例教学效果的好坏往往取决于是否对案例教学准备充分。最后在案例实施中也需要一定的技巧，而技巧的取得也取决于对案例进行深入的研究。因此，案例教学要重视案例准备与案例实施之间的关系。2.4 案例教学在计算机教学运用中存在的问题。目前国内案例教学资源比较匮乏。我国的案例教学在计算机教学中的应用还比较少，虽然一些老师已经开始设计和制作计算机基础案例教学资料，但是由于缺乏专业人士的指导取得的效果不是很明显，需要进一步的努力。案例教学并不能适应所有的知识点，有的知识点不能找到合适的案例。3 结束语案例教学在中职计算机教学中的应用很重要，要将案例教学法引入中职计算机教学中，不仅能够大大的促进和带动计算机职业教育的教学方法的改革，而且能够使我国的中职计算机教育得到更进一步的发展。案例教学能够培养学生养成主动去思考的习惯，培养学生的合作与沟通能力。但是案例教学也并不是万能的教学方法，应根据具体情况选择合适的教学方法。参考文献：1纪建强.中职计算机案例教学模式的应用J.计算机光盘软件与应用，2012（24）：45-46.2陈曙伟.中职计算机案例教学过程与策略研究J.科技致富向导，2012（22）：102-103.3彭燕华.中职计算机案例教学法的运用探讨J.中国校外教育（美术），2012（10）：28-29.作者简介：依丽都斯江吐热（1980.02-），女，新疆阿图什人，本科，讲师，研究方向：计算机教育。作者单位：新疆商贸经济学校，乌鲁木齐 830011