六年级上册语文回顾拓展五人教版.pptx

回顾回顾 拓展五拓展五R R 六年级上册六年级上册1 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。结体会这类句子的方法。3 3、积累鲁迅的名言。、积累鲁迅的名言。4 4、通过阅读、通过阅读“鲁迅巧对先生鲁迅巧对先生”的故事，感受的故事，感受鲁迅的敏捷才思。鲁迅的敏捷才思。学习目标学习目标活动过程活动过程交流平台交流平台日积月累日积月累趣味语文趣味语文交流平台交流平台1 1、谈谈心目中的鲁迅、谈谈心目中的鲁迅 （1 1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。来谈谈自己心目中的鲁迅。（2 2）提出要求：可以就课文来谈，可以）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3 3）小组讨论，合作学习。）小组讨论，合作学习。（4 4）汇报交流，师生评议。）汇报交流，师生评议。2 2、交流体会含义深刻的句子。、交流体会含义深刻的句子。（1 1）读教材中的内容，谈理解。）读教材中的内容，谈理解。含义深刻的句子是表面是一层意思，实含义深刻的句子是表面是一层意思，实际上暗含着更深的意义。那么本组课文中有际上暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？解这些句子的？（2 2）学生找句子，交流体会方法。）学生找句子，交流体会方法。（3 3）归纳总结体会含义深刻的句子方法：）归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文。联系上下文。联系生活实际。联系生活实际。结合时代背景。结合时代背景。展开丰富联想。展开丰富联想。日积月累日积月累横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。其实地上本没有路，走的人多了，也便其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。成了路。我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。奶、血。时间就是性命，无端的空耗别人的时间，时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。其实是无异于谋财害命的。只看一个人的著作，结果是不大好的：只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。处，所得就非常有限，枯燥了。趣味语文趣味语文 1 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一读鲁迅巧对先生的事，这节课我们就来读一读鲁迅巧对先生的故事。故事。2 2、学生自读。点名读。、学生自读。点名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。集此类故事，与同学们交流。这是一个巧对对子的趣味故事，读完这这是一个巧对对子的趣味故事，读完这个故事之后，我们为鲁迅先生的聪明才智所个故事之后，我们为鲁迅先生的聪明才智所折服。寿镜吾出的上联是折服。寿镜吾出的上联是“独角兽独角兽”，鲁迅，鲁迅先生对的是先生对的是“比目鱼比目鱼”，恰到好处：，恰到好处：“独独”不是数词，但有不是数词，但有“单单”的意思，的意思，“比比”不是不是数词，却有数词，却有“双双”的内涵，两者相对，天衣的内涵，两者相对，天衣无缝。无缝。“角角”对对“目目”，“兽兽”对对“鱼鱼”，合情合理。所以鲁迅的下联与老师的上联正合情合理。所以鲁迅的下联与老师的上联正好相对，令人赞叹。好相对，令人赞叹。