六年级上册课内阅读复习.pptx

六年级上册课内阅读复习这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（节选自津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（节选自第第1课山中访友）课山中访友）1、按原文填空。2、选文采用（）的修辞手法，依次写了（）、（）、（）、（）、（）等景物，表达了作者（）感情。3、文中划线的句子是（）句，请将它变为陈述句。4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？1、按原文填空。、按原文填空。2、选文采用、选文采用比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，依次的修辞手法，依次写了写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀雀等景物，表达了作者等景物，表达了作者喜爱大自然喜爱大自然的感情。的感情。3、文中划线的句子是（、文中划线的句子是（反问反问）句，请将它）句，请将它变为陈述句。变为陈述句。这山中的一切，都是我的好朋友。这山中的一切，都是我的好朋友。4、文段中的人称有什么变化，这样的变化、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？有什么好处？采用了第二、三人称，使情感表达的更充采用了第二、三人称，使情感表达的更充分，能更好的引起读者的共鸣，使读者有分，能更好的引起读者的共鸣，使读者有身临其境的感受。身临其境的感受。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。虎。大概大概，差不多差不多，这类说法不应该出，这类说法不应该出自工程人员之口。自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（节选（节选自第自第5课詹天佑）课詹天佑）1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。来。2、用、用“”划出排比句，读一读，说说你体会到什么划出排比句，读一读，说说你体会到什么？3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？4、詹天佑经常勉励工作人员说：、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。不能有一点儿马虎。大概大概，差不多差不多，这类说法不，这类说法不应该出自工程人员之口。应该出自工程人员之口。”（2）选词填空。）选词填空。精密精密周密周密（）的仪器）的仪器（）的计划）的计划（）的观察）的观察（）的勘测）的勘测5、用、用“”划出具体描写詹天佑划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作始终坚持在野外工作”的句子。的句子。6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。2、用、用“”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？划出排比句，读一读，说说你体会到什么？体会到了詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、体会到了詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人民志气的爱国之心。长中国人民志气的爱国之心。3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？碰到的困难；碰到的困难；詹天佑是怎样说，怎样做的；詹天佑是怎样说，怎样做的；为什么为什么要这样做。要这样做。4、詹天佑经常勉励工作人员说：、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。不能有一点儿马虎。大概大概，差不多差不多，这类说法不，这类说法不应该出自工程人员之口。应该出自工程人员之口。”这句话表现了詹天佑一丝不苟、高度负责这句话表现了詹天佑一丝不苟、高度负责的精神。的精神。（2）选词填空。）选词填空。精密精密周密周密（精密精密）的仪器）的仪器（周密周密）的计划）的计划（周密周密）的观察）的观察（精密精密）的勘测）的勘测5、用、用“”划出具体描写詹天佑划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作始终坚持在野外工作”的句子。的句子。6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？为中国工程师争一口气，给藐视中国的帝国主义一个沉重为中国工程师争一口气，给藐视中国的帝国主义一个沉重的回击。的回击。古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。（节选自第9课穷人）1、用线划出描写环境的语句。用线划出描写人物心理活动的句子2、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：3、这个文段的描写可以看出桑娜是_的，她自己也从早到晚地干活这句可以看出她的_，从不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。这儿最能看出她的_。4、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qing qing”,这个字的部首是弓，用部首查字法再查（）画，读这个音时还可以组词：（）。读另一个读音时可以组词（）。1、用线划出描写环境的语句。用线划出描写人物心理活动的句子。2、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：住得差、吃得差、劳动条件差和疾病。3、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的，她自己也从早到晚地干活这句可以看出她的勤劳，从不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。这儿最能看出她的善良。4、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qing qing”,这个字的部首是弓，用部首查字法再查（9）画，读这个音时还可以组词：（强迫）。读另一个读音时可以组词（强大）。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄bo薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁pin舟。它只有这么大，不会再长大。（节选自第13课只有一个地球）1、给文中加点的字注音。2、地球在宇航员的眼中是这样的：3、划“”的句子用了_、_、_的说明方法，说明了_，_。4、划“”的句子用了_、_的修辞手法，将地球比作_、_，形象生动_.5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？_1、给文中加点的字注音。2、地球在宇航员的眼中是这样的：蓝白相间晶莹的球体。3、划“”的句子用了作比较、打比方、列数字的说明方法，说明了地球对人类的珍贵（人类的活动范围非常有限），人类应该珍惜和保护地球。4、划“”的句子用了比喻、拟人的修辞手法，将地球比作摇篮、母亲，形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？您对我们这么的无私，而我们却对您做出了这么多伤害您的事情，现在的各种自然灾害是我们罪有应得，希望能得到您的原谅。我素不知道天下有这许多新鲜事 海边有如许五色的贝壳 西瓜有这样危险的（经历 经过）我先前单知道它在水果店里（出卖 出售）罢了。（节选自第17课少年闰土）1、根据课文内容在括号里选择正确（最佳）的答案，在下面划“”。2、解释加点的词。便：素：如许：单知道：无端：3、上面的文字选自我们的课文 ，它是作者是 ，课文节选自他的小说 。4、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号，那是写的闰土和鲁迅的对话。文段中出现了两处省略号，这儿都表示 ，两处破折号，第一处表示 ，第二处表示 5、给上文的最后一个自然段加上标点。6、用线画出描写“我”的想法的句子。从这些句子中，你体会到 1、根据课文内容在括号里选择正确（最佳）的答案，在下面划“”。2、解释加点的词。便：就 素：向来 如许：如此，这样。单知道：就知道 无端：无缘无故，没有来由的。3、上面的文字选自我们的课文少年闰土，它是作者是鲁迅，课文节选自他的小说故乡。4、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号，那是写的闰土和鲁迅的对话。文段中出现了两处省略号，这儿都表示语句的省略，两处破折号，第一处表示补充说明鲁迅不知道猹是一种什么动物，第二处表示补充说明主观上认为猹的样子像狗而且很凶猛。5、给上文的最后一个自然段加上标点。6、用线画出描写“我”的想法的句子。从这些句子中，你体会到文中的“我”觉得生活在富裕的家庭中，不与社会接触，不如闰土知识丰富。“你不知道，你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。也是又高又直的。”“那怎么那怎么-”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。扁了。”碰壁？碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰壁呢？是不您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！哦！”我恍然大悟，我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。在座的人都哈哈大笑起来。（节选自第（节选自第18课我的伯父鲁迅先生）课我的伯父鲁迅先生）1、联系上下文解释词语。恍然大悟:2、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？4、把文中划线的句子改为陈述句:5、这段话表现了鲁迅先生精神。1、联系上下文解释词语。恍然大悟:顿时醒悟过来。2、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？鲁迅先生多次受到国民党反动势力的迫害。3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？采用了比喻的修辞手法，指当时的社会局势黑暗，表现了鲁迅先生对当时社会的讽刺和抨击。4、把文中划线的句子改为陈述句:你想，四周围黑洞洞的，容易碰壁。5、这段话表现了鲁迅先生蔑视当权统治，不怕挫折，不惧迫害，顽强的斗争精神和大无畏、乐观的革命精神。没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了边。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊（导像是发生了什么大事。我们非常惊（导异），急忙从老人异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（knkn）地。）地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女儿女”们们过了一会儿过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼冀）冀）天使。天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（ynyn）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xunxun）涡中脱出身来。）涡中脱出身来。在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个（蓝老人背着那个（蓝篮）布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海篮）布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。（节选自鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。（节选自21课课老老人与海鸥人与海鸥）1.用用“”划去文中错误的字或读音。划去文中错误的字或读音。2.给下列词语分别写上近义词。连忙（给下列词语分别写上近义词。连忙（）凝视（凝视（）3.用用“”在文中第二自然段中画出描写在文中第二自然段中画出描写“意想不到意想不到”的句子？并回答为什么会发生这的句子？并回答为什么会发生这样的事？样的事？4.“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。来。”从画横线的词语中你体会到什么？海鸥们从画横线的词语中你体会到什么？海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。的方式表达对老人的留恋。1.用用“”划去文中错误的字或读音。划去文中错误的字或读音。2.给下列词语分别写上近义词。连忙（给下列词语分别写上近义词。连忙（赶忙赶忙）凝凝视（视（凝望凝望）3.用用“”在文中第二自然段中画出描写在文中第二自然段中画出描写“意想意想不到不到”的句子？并回答为什么会发生这样的事？的句子？并回答为什么会发生这样的事？这这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地的名字就迫不及待地“突然飞来突然飞来”。然而它们很快。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋翻飞盘旋”“连连声鸣叫声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。叫呼唤老人。4.“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”从画从画横线的词语中你体会到什么？横线的词语中你体会到什么？海鸥们是那么舍不得海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。留恋。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善善哉，峨峨兮若泰山！哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，志在流水，钟子期曰：钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选自第绝弦，终身不复鼓。（节选自第25课伯牙绝弦）课伯牙绝弦）1、根据原文填空。、根据原文填空。2、为文中的、为文中的“善善”选择正确的解释，把正确答案的序号选择正确的解释，把正确答案的序号填入括号内。填入括号内。A、赞叹、赞叹B、擅长、善于、擅长、善于“善鼓琴善鼓琴”中的中的“善善”是（是（）的意思。）的意思。“善哉善哉”中的中的“善善”表示（表示（）之义。）之义。3、文中哪一句话最能体现他俩是知音？用横线画出。、文中哪一句话最能体现他俩是知音？用横线画出。4、仿写句子。、仿写句子。伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还志在高山，钟子期曰：志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！”会表现会表现什么动人的场景呢？什么动人的场景呢？志在（），钟子期曰：志在（），钟子期曰：“善哉，（）兮（）善哉，（）兮（）！”志在（），钟子期曰：志在（），钟子期曰：“善哉，（善哉，（）！）！”5、伯牙绝弦是因为、伯牙绝弦是因为_6、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：_”7、伯牙绝弦这篇文章告诉我、伯牙绝弦这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫们真正了解自己的人叫“_”，用，用“_”比比喻知音难觅或乐曲高妙。喻知音难觅或乐曲高妙。8、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善听者的知音。请写听者可以说是善听者的知音。请写出两句关于知音知己的诗句或名言出两句关于知音知己的诗句或名言名句。名句。1、根据原文填空。、根据原文填空。2、为文中的、为文中的“善善”选择正确的解释，把正确答案的序号选择正确的解释，把正确答案的序号填入括号内。填入括号内。A、赞叹、赞叹B、擅长、善于、擅长、善于“善鼓琴善鼓琴”中的中的“善善”是（是（B）的意思。）的意思。“善哉善哉”中的中的“善善”表示（表示（赞叹赞叹）之义。）之义。3、文中哪一句话最能体现他俩是知音？用横线画出。、文中哪一句话最能体现他俩是知音？用横线画出。4、仿写句子。、仿写句子。伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还志在高山，钟子期曰：志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！”会表现会表现什么动人的场景呢？什么动人的场景呢？志在志在明月明月，钟子期曰：，钟子期曰：“善哉，善哉，皎皎兮若明月皎皎兮若明月！”志在志在白云白云，钟子期曰：，钟子期曰：“善哉，善哉，悠悠兮若云朵悠悠兮若云朵！”5、伯牙绝弦是因为、伯牙绝弦是因为伯牙认为钟子期死后，没有人再能听伯牙认为钟子期死后，没有人再能听懂他的琴声，了解他的心声。懂他的琴声，了解他的心声。6、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：“昔人已乘黄昔人已乘黄鹤去，要看重以后的生活，如果钟子期泉下有知，看到你鹤去，要看重以后的生活，如果钟子期泉下有知，看到你放弃了音乐，悲伤到如此地步，他也会难过的。放弃了音乐，悲伤到如此地步，他也会难过的。”7、伯牙绝弦伯牙绝弦这篇文章告诉我们真正了解自己这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫的人叫“知己知己”，用，用“高山流水高山流水”比喻知音难觅或比喻知音难觅或乐曲高妙。乐曲高妙。8、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善听者的知音。请写出两句关于知音知己的诗句或名听者的知音。请写出两句关于知音知己的诗句或名言名句。言名句。女为悦己者容，士为知己者死。女为悦己者容，士为知己者死。战国策战国策海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。【唐唐】王勃王勃送杜少府送杜少府之任蜀州之任蜀州四海皆兄弟，谁为行路人。汉四海皆兄弟，谁为行路人。汉无名氏无名氏别诗别诗其其一一君子之交淡如水，小人之交甘若醴。君子之交淡如水，小人之交甘若醴。庄子庄子平生知心者，屈指能几人。平生知心者，屈指能几人。【唐唐】白居易白居易感逝寄感逝寄远远高山流水，非知音不能听高山流水，非知音不能听【宋宋】文天祥文天祥一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。琴键。皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。（霎时间洒遍了银光。（月亮越升越高，穿过一缕月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）一缕轻纱似的微云。）忽然，海面上刮起了大风，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子夫，把刚才弹的曲子月光曲月光曲记录了下来。记录了下来。（节选自第（节选自第26课课月光曲月光曲）1本文段主要写了什么？本文段主要写了什么？2在文中用在文中用“”画出描写实实在在事物画出描写实实在在事物的句子；用的句子；用“”画出由事物引起的画出由事物引起的联想的句子。联想的句子。3用用“（）”找出上面文段中的一个比喻句。找出上面文段中的一个比喻句。4用用“画出第三自然段中体现音乐艺术画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。的巨大感染力的句子。5皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。6A气势逐渐增强气势逐渐增强B清幽舒缓清幽舒缓C高昂激越高昂激越第二段中，第第二段中，第、句描写了音乐节奏（句描写了音乐节奏（），第），第句描写表现了乐声（句描写表现了乐声（），第），第、句描写表现了乐声（句描写表现了乐声（）。）。7贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩_；而波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬_。8等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。1本文段主要写了什么？本文段主要写了什么？德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，继而创作出月光曲的过程。继而创作出月光曲的过程。2在文中用在文中用“”画出描写实实在在事物的句子；用画出描写实实在在事物的句子；用“”画出由事物引起的联想的句子。画出由事物引起的联想的句子。3用用“（）”找出上面文段中的一个比喻句。找出上面文段中的一个比喻句。4用用“画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。句子。5皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。请你给这几幅画取个名字。（1）月亮升起，微波粼粼。（）月亮升起，微波粼粼。（2）月亮升高，穿）月亮升高，穿过微云。（过微云。（3）月光照耀，波涛汹涌。）月光照耀，波涛汹涌。6A气势逐渐增强气势逐渐增强B清幽舒缓清幽舒缓C高昂激越高昂激越第二段中，第第二段中，第、句描写了音乐节奏（句描写了音乐节奏（B），第），第句描句描写表现了乐声（写表现了乐声（A），第），第、句描写表现了乐声（句描写表现了乐声（C）。）。7贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到那微波粼粼的海尽的想象，我们可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳淳朴、善良、勤劳的美好情操的美好情操；而波涛汹涌的海面，仿佛是；而波涛汹涌的海面，仿佛是贝贝多芬为兄妹俩鸣不平多芬为兄妹俩鸣不平。8等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。【围绕围绕“感受到的景色美、韵律美、人格美感受到的景色美、韵律美、人格美”来写。例子：盲姑娘说：来写。例子：盲姑娘说：“贝多芬先生把贝多芬先生把我们带到一个仙境中了。听他的演奏简直就我们带到一个仙境中了。听他的演奏简直就是美的享受。是美的享受。”哥哥接着说：哥哥接着说：“我听说贝多我听说贝多芬先生的耳朵听力已经不太好了，他还能为芬先生的耳朵听力已经不太好了，他还能为我们演奏，真是太了不起了。我们演奏，真是太了不起了。”】