幼儿园教师个人年终工作总结.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑幼儿园教师个人年终工作总结 针对大班幼儿即将升入小学的情景,重点就幼儿良好学习习惯的养成,良好的心理素养适应本事、抗挫折本事等,完成任务意识、本事,做事情的坚持性,能自我解决问题、处理矛盾等诸多方面实行多种形式进行培育。 现总结如下: 一、教师的观念 1、教育思想的转变。 经过认真学习纲要、学习瑞吉欧教育的阅历和许多幼教专家的教育理论及教研学习,我们对瑞吉欧教育的思想有了进一步的理解,在边学习边探究的过程中,我们的观念又有了很大的转变,意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的本事,因为教师的进展与幼儿的进展是一个连续的整体,仅有教师不断进展,才能为幼儿的
2、进展供给良好的条件,仅有教师具有创造性,才能培育出具有创造性的幼儿。所以,我们对教师的主角理念又有了进一步的理解,不仅仅要做幼儿的倾听者、合、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、激励者等主角,并且还要做一名商量者和学习者,经过不断的学习、不断对实践进行反思,从而来不断提高和进展自我。珍惜每一次外出学习的机会,在参加青岛市素养教育研讨会的观摩活动时,从中吸取他人先进的教育观念、方法,如:经过参观改善大班早操的队列练习、放松活动、创设了低幼连接心灵相约信箱、在音乐活动中转变以往的教学模式,在让幼儿认识简谱的基础上,学唱歌曲等。 2、教师驾驭课程方案的思想转变。 本着以先进的教育理念为先导,以敬重幼儿的
3、兴趣、需要为前提,以不一样资料、不一样形式的活动为媒介,以时代的需要为标准,以主动探究、主动学习、主动建构、主动进展为核心,促进幼儿身心健康、全面和谐进展”的课程方案精神,我们注重了给幼儿供给创造性进展的空间,敬重了孩子离奇的念头与怪异的行为。在教学中,能注重从幼儿最近的进展区”确定教学目标。留意观看了解幼儿的兴趣与需要,根据主题、兴趣为幼儿创设良好的学习环境,在环境中感知、体验、操作、觉察、交往等与环境发生交互作用。结合教育目标及幼儿需要构成新的主题网络,鼓舞幼儿创设情景,自由选择,大胆探究,在组织的过程中,我们留意发挥主导作用,与幼儿一齐协商,提出提议,引导幼儿觉察问题、提出问题、解决问题
4、的,经过观看幼儿的行为、游戏及其材料的运用,准时调整环境思路,因材施教。经过隐形指导鼓舞幼儿的创造与表现。能注重幼儿的个体差异,能根据不一样本事的幼儿创设环境、供给不一样的材料、进行不一样的指导。并认真记录幼儿活动的过程,准时进行反思。 二、进取参与教研活动,坚持向教研要质量 本学期的教研子课题拓宽材料种类,提高结构游戏水平,我班实行以下有效的教育措施:1、调整扩大活动区域,使其与美工区有机结合,从而扩展幼儿对结构材料的认识。 2、加大了同领域的观摩沟通次数,增加同领域观摩学习的比例,互相学习好的阅历与做法,提高教研实效。 3、认真学习两个纲要及幼儿教育学等对结构游戏的定位,拓宽思维,了解结构
5、材料的种类。 4、期初对本班幼儿结构材料的使用情景做出前测分析。期末总结分析每月统计资料并进行结果分析,对幼儿做出系统和全面的分析,期末撰写综合报告。 5、在活动中留意保存幼儿参与活动的脚印即积累幼儿的作品资料。 6、制定了家长信,请全园家长共同参与搜集材料活动。 三、教学形式的宽泛 1、探讨游戏教学一体化灵敏的教学方法。 在活动中,我们注重充分用一日活动各环节来落实教育目标,在团体教学中,我们坚持树立启发”教学的指导思想,不断探讨启发”教学的方法,激发幼儿的学习兴趣,激活幼儿的思维探究,如游戏法、表演法、课件法等。此外,我们还注重了一日各个活动环节的联系性,做到相互协作补充、渗透、而不是孤立
6、的进行,如语言活动、科学活动等,我们即提前让幼儿在活动区接触教学中的有关资料,又在活动后引导幼儿反复练习,稳固学问技能,促进更深入探究,自身素养、教育技能和教育商量本事也得到了提高。 2、注重多种形式的有机渗透。 本学期,我们灵敏运用团体、小组和个别的活动形式,充分利用社区及家长资源,不断拓宽活动的广度与深度,以幼儿感兴趣的活动形式引导孩子在搜集信息、探究实践、表征沟通的过程中,获得学习的方法,丰富其感性阅历。 2在创设、更换区域时,我们先观看了解孩子们的兴趣点和需求点,然后与幼儿共同协商、出想法,进行游戏,以满足不一样幼儿的需要,激发幼儿主动探究的兴趣;在区角设置上注重区域感,动静区分开,本
7、学期结合教研子课题,组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料,与幼儿共同搭建小栅栏”当活动区的隔断,增加了活动区的区域感,幼儿活动时十分有序,同时利用废旧纸箱搭建了美工区展示台”既能够当隔断又能够展示幼儿的作品,表达多个教育功能,表达了游戏教学一体化”的,受到参观教师的好评。为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识,我们设立自由墙,鼓舞幼儿自由选择材料,大胆创作,幼儿兴趣异样高涨。 4在活动中我们留意保存幼儿参与活动的脚印。美术作品和小制作按主题分别放到纸盒进行保管,对于大型作品经过照片形式进行保存。语言区的资料按主题分袋存放,有顺序张贴,便于幼儿查阅复习。结构游戏幼儿搭建的大型主题经过录像和照
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