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专升本2018大学语文复习笔记

专升本大学语文复习笔记一
1虚词：之、其、者、所、诸、焉、则、而、于、以、且、乃
2名词作状语、宾语前置　
记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章。它以叙述为主，往往间用描写、抒情、议论等多种手法　　
描写：人物描写和环境描写
1人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描
2环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。描写要有的放矢，突出特征，富于情感。
　　阅读篇目：
　　议论文
　　1.*《季氏将伐颗臾》 《论语》
　　2.*《寡人之于国也》 《孟子》
　　3.*《秋水》(节选) 《庄子》
　　4.*《谏逐客书》 李斯
　　6.《答李翊书》 韩愈
　　7.*《五代史伶官传序》 欧阳修
　　8.《答司马谏议书》 王安石
　　9.《论毅力》 梁启超
　　10.*《灯下漫笔》 鲁迅
　　11.《论气节》 朱自清
　　12.《论快乐》 钱钟书
　　13.《心灵的灰烬》 傅雷
　　14.《选择与安排》 朱光潜
　　15.《论学问》 培根
　　记叙文
　　16.*《郑伯克段于鄢》 《左传》
　　17.《冯谖客孟尝君》 《战国策》
　　18.*《李将军列传》(书选) 《史记》
　　19.*《张中丞传后叙》 韩愈
　　20.*《种树郭橐驼传》 柳宗元
　　21.《报刘一丈书》 宗臣
　　22.《马伶传》 侯方域
　　23.《往事》(——之十四) 冰心
　　24.《故乡的野菜》 周作人
　　25.《故都的秋》 郁达夫
　　26.《沙滩上的脚迹》 茅盾
　　27.《爱尔克的灯光》 巴金
　　28.《箱子岩》 沈从文
　　诗词典赋
　　29.*《氓》 《诗经》
　　30.《国殇》 屈原
　　31.*《陌上桑》 汉乐府
　　32.*《短歌行》(其一) 曹操
　　33.*《饮酒》(其五) 陶渊明
　　34.《从军行》(其四) 王昌龄
　　35.《山居秋暝》 王维
　　36.*《行路难》(其一) 李白
　　37.*《蜀相》 杜甫
　　38.《白雪歌送武判官归京》 岑参
　　39.《杜陵叟》 白居易
　　40.《无题》(相见时难别亦难) 李商隐
　　41.(泊秦淮) 杜牧
　　42.*《关山月》(和戎诏下十五年) 陆游
　　46.《门槛》 屠格涅夫
　　47.*《虞美人》(春花秋月何时了) 李煜
　　48.《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天) 柳永
　　49.*《水调歌头》(明月见时有) 苏轼
　　50.《声声慢》(寻寻觅觅) 李清照
　　51.*《水龙吟》(登建康赏心亭) 辛弃疾
　　52.*《天净沙·秋思》 马致远
　　53.《长亭送别》 王实甫
　　54.*《前赤壁赋》 苏轼
　　小说
　　55.*《宝玉挨打》 曹雪芹
　　56.*《风波》 鲁迅
　　57.*《断魂枪》 老舍
　　58.*《米龙老爹》 莫泊桑
　　59.《苦恼》 契河夫
　　60.*《麦琪的礼物》 欧·亨利
2010年专升本大学语文复习笔记三
　36.《行路难》(其一)
　　这是一首乐府旧题诗，七言歌行体。作者李白，我国古代伟大的浪漫主义诗人。
　　划分本诗层次。了解诗人是如何表现从茫然、激愤到希望、自信的感情的，体会作者复杂矛盾的内心世界。
　　理解诗中比喻句的含义。
　　说明诗中所用历史人物典故的内涵。
　　重点句子：
　　(1)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
　　(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
　　重点词语：
　　(1)玉盘珍羞直万钱。
　　(2)多歧路，今安在?
　　(3)直挂云帆济沧海。
　　背诵全诗。
　　37.*《蜀相》
　　这是一首着名的七言律诗。作者杜甫，我国古代伟大的现实主义诗人。
　　理解、分析本诗各联的内容。
　　了解本诗对诸葛亮一生功绩的高度概括，体味诗中所寄寓的感慨。
　　说明全诗将写景、叙事、抒情和议论融为一体的特点。
　　掌握本诗颔联对仗工整的特点。
　　重点句子：
　　(1)三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
　　(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
　　重点词语：
　　(1)锦官城外柏森森。
　　(2)三顾频烦天下计。
　　(3)两朝开济老臣心。
　　背诵全诗。
　　38.《白雪歌送武判官归京》
　　这是一首雪中送别诗、边塞诗。作者岑参，盛唐边塞诗派的代表作家。
　　掌握本诗写景笔调夸张、比喻新颖、联想奇妙的特点。
　　找出诗中的夸张句和比喻句，并说明其表达作用。
　　重点句子：
　　(1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　(2)瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。
　　(3)山回路转不见君，雪上空留马行处。
　　重点词语：
　　(1)瀚海阑千百丈冰。
　　(2)中军置酒饮归客。
　　(3)风掣红旗冻不翻。
　　背诵全诗。
　　39.《杜陵叟》
　　这是一首叙事诗，新题乐府诗。作者白居易，中唐着名的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。
　　划分全诗的层次，概括全诗的主题思想。
　　理解诗中由第三人称叙述转为由杜陵叟用第一人称直接控诉的作用。
　　掌握全诗语言浅显通俗的特点。
　　重点句子：
　　(1)虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!
　　(2)十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。
　　重点词语：
　　(1)麦苗不秀多黄死。
　　(2)长吏明知不申破。
　　(3)急敛暴征求考课。
　　(4)京畿尽放今年税。
　　(5)手持尺牒榜乡村。
　　(6)虚受吾君蠲免恩。
　　40.《无题》(相见时难别亦难)
　　这是一首七言律诗，爱情诗。作者李商隐，晚唐着名诗人。
　　分析本诗的抒情层次。
　　理解颔联所用的修辞手法和比兴意义。
　　理解颈联推己及人的表达作用。
　　重点句子：
　　(1)相见时难别亦难，东风无力百花残。
　　(2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
　　背诵全诗。
　　41.《(泊秦淮》
　　这是一首七言绝句。作者杜牧，晚唐着名诗人，在诗坛上与李商隐齐名，有"小李杜"之称。
　　体味本诗的深刻主题。
　　理解本诗构思精巧，表达含蓄，语言凝练、清丽的特点。
　　重点词语：
　　(1)商女不知亡国恨。
　　(2)隔江犹唱后庭花。
　　背诵全诗。
　　42.*《关山月》(和戎诏下十五年)
　　这是一首乐府旧题诗。作者陆游，南宋伟大的爱国诗人。
　　划分全诗的层次，归纳全诗的主题思想。
　　理解本诗以"月夜"贯串全诗的结构特点。
　　分析本诗如何运用对比手法突出主题。
　　重点句子：
　　(1)和戎诏下十五年，将军不战空临边。
　　(2)笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
　　(3)遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!
　　重点词语：
　　(1)朱门沉沉按歌舞。
　　(2)沙头空照征人骨。
　　(3)中原干戈古亦闻。
　　(4)遗民忍死望恢复。
　　背诵全诗。
　　43.《炉中煤》
　　作者郭沫若，现代着名学者、诗人。本诗选自郭沫若诗集《女神》。
　　理解本诗所抒发的爱国激情和献身精神。
　　分析说明诗中比喻和拟人手法的运用。
　　理解本诗用反复咏叹手法表情达意的特点。
　　44.*《再别康桥》
　　作者徐志摩，中国现代着名诗人。本诗选自徐志摩的诗集《猛虎集》。
　　掌握本诗诗人故地重游所抒发的复杂情感。
　　理解本诗飘逸清丽的艺术风格。
　　理解本诗所体现出的音乐美、建筑美和绘画美。
　　45.*《北方》
　　作者艾青，现代着名诗人。本诗选自艾青诗集《北方》。
　　理解本诗在写作上注重用形象展示作者思想感情的特点。
　　分析本诗的结构：前三节用一系列具体形象表现北方的悲哀，以此展现出北方人民在抗日战争年代蒙受的灾难;末一节抒情述理，着重表达诗人爱国主义思想感情和必胜的信念。
　　46.《门槛》
　　作者屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。本篇选自屠格涅夫的《散文诗集》。
　　理解这是一篇充满象征意蕴的散文诗。
　　分别说明"一座大楼"、"门槛"、"一位姑娘"等的象征意义。
　　47.《虞美人》(春花秋月何时了)
　　作者是南唐后主李煌。
　　理解本词是一首抒写亡国伤痛哀怨的词。
　　理解、分析词中触景生情、对比和比喻等表现手法。
　　重点句子：
　　(1)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
　　(2)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
　　重点词语：
　　(1)春花秋月何时了。
　　(2)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
　　背诵全词。
2010年专升本大学语文复习笔记四

　 10.《灯下漫笔》
　　作者鲁迅，我国现代文学的奠基人。本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。
　　概括说明本文第一部分和第二部分的中心论点，说明两部分之间的内在联系。
　　理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指"第三样时代"的含义。
　　理解第二部分中作者对复古主义者赞美的"固有精神文明"和军阀统治的现实的剖析。
　　理解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。
　　掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。
　　11.《论气节》
　　作者朱自清，现代着名的散文家、学者。
　　归纳文章的中心论点。
　　结合有关段落，说明本文所运用的归纳论证方法。
　　掌握文中具有对应关系的词语，说明其对应意义。
　　12.*《论快乐》
　　作者钱钟书，中国现代着名学者、作家。
　　掌握本文所揭示的"快乐由精神来决定"的人生哲理，理解作者阐发这一哲理所选择的角度。
　　理解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。
　　理解本文所使用的比喻和警策语。
　　13.《心灵的灰烬》
　　作者傅雷，现代着名翻译家。这是一篇书信体散文。
　　理解"心灵的灰烬"的含义。
　　理解本文反映的作者人生态度。
　　理解文中太阳、雨水、古战场等比喻对强化本文哲理的作用。
　　14.《选择与安排》
　　作者朱光潜，现当代着名的美学家和文艺理论家。
　　理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。
　　理解本文广征博引、取用精当的特点。
　　掌握本文所运用的类比推理方法。
　　15.《论学问》
　　作者培根，英国16世纪哲学家、散文家。
　　理解本文阐述的两个问题：一是治学的目的，一是治学的方法。
　　理解各种学问对人精神的影响、作用。
　　理解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。
　　16.《郑伯克段于鄢》
　　本文选自《左传。隐公元年》。《左传》是一部编年体的历史着作，相传为左丘明所着。
　　理清本文情节发展的主要脉络。
　　了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。
　　理解并翻译下列一段文字：自"既而大叔命西鄙北鄙贰于己"至"不义不昵，厚将崩".
　　理解并翻译下列重点句子：
　　(1)制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。
　　(2)姜氏何厌之有?
　　(3)不如早为之所。
　　(4)多行不义，必自毙。
　　(5)君将若之何?
　　(6)公赐之食，食舍肉。
　　(7)其是之谓乎?
　　解释下列加点的词语：
　　(1)亟请于武公。
　　(2)都城过百雉。
　　(3)既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
　　(4)无庸，将自及。
　　(5)大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。
　　(6)公伐诸鄢。
　　(7)请以遗之。
　　(8)若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然。
　　(9)爱其母，施及庄公。
　　17.《冯谖客孟尝君》
　　本文选自《战国策。齐策》。《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。
　　了解孟尝君是着名的"战国四公子"之一。
　　了解冯谖为孟尝君"市义"行为中蕴涵的"民本"思想及积极意义。
　　分析冯谖的性格特征，掌握本文刻画人物的主要方法。
　　理解并翻译下列重点句子：
　　(1)贫乏不能自存，使人属孟尝君。
　　(2)左右以君贱之也，食以草具。
　　(3)左右曰："乃歌夫长铗归来者也。"
　　(4)窃以为君市义。
　　解释下列加点的词语：
　　(1)孟尝君曰："食之比门下之客。"
　　(2)于是乘其车，揭其剑，过其友，曰："孟尝君客我。"
　　(3)孟尝君怪之。
　　(4)责毕收，以何市而反?
　　(5)驱而之薛。
　　(6)先生所为文市义者，乃今日见之。
　　18.*《李将军列传》(节选)
　　本文节选自《史记。李将军列传》。了解《史记》的作者司马迁。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表，共130篇。
　　掌握李广性格的主要特征;说明作者通过李广形象所表达的思想感情。
　　掌握本文详略得当的剪裁方法;理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。
　　理解并翻译下列重点段落：
　　(1)自"匈奴大人上郡"至"大军不知广所之，故弗从".
　　(2)自"广之将兵;乏绝之处"至"士以此爱乐为用".
　　理解并翻译下列重点句子：
　　(1)士卒亦多乐从李广而苦程不识。
　　(2)汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。
　　(3)今将军尚不得夜行，何乃故也?
　　(4)祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。
　　(5)虏多且近，即有急，奈何?
　　(6)(程不识)为人廉，谨于文法。
　　(7)胡虏易与耳!
　　(8)岂吾相不当侯邪?且固命也?
　　(9)将军自念，岂尝有所恨乎?
　　解释下列加点的词语：
　　(1)用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
　　(2)李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。
　　(3)杀其二人，生得一人。
　　(4)见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
　　(5)前未到匈奴阵二里所，止。
　　(6)虏多且近，即有急，奈何?
　　(7)是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
　　(8)大军不知广所之，故弗从。
　　(9)广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水;士卒不尽食，广不尝食。
　　(10)其射猛兽亦为所伤云。
　　(11)为虏所生得。
　　(12)急诣部，如书。
　　(13)南绝幕，遇前将军、右将军。
　　(14)余睹李将军，悛悛如鄙人。
　　19.*《张中丞传后叙》
　　理解"后叙"的含义。掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机结合。
　　掌握本文前半部分为许远辩诬所采用的论证方法;掌握作者补叙南霁云事迹所采用的写作方法。
　　理解并翻译下列几段文字：
　　(1)自"守一城，扞天下"至"设淫辞而助之攻也".
　　(2)自"愈尝从事于汴、徐二府"至"公有言，云敢不死".
　　理解并翻译下列重点句子：
　　(1)远之不畏死亦明矣。
　　(2)引绳而绝之，其绝必有处。
　　(3)二公之贤，其讲之精矣。
　　(4)抽矢射佛寺浮图，矢着其上砖半箭。
　　(5)吾归破贼，必灭贺兰!此矢所以志也。
　　解释下列加点的词语：
　　(1)不能通知二父志。
　　(2)疑畏死而辞服于贼。
　　(3)以此诟远。
　　(4)二公之贤，其讲之精矣。
　　(5)设淫辞而助之攻也。
　　(6)初守睢阳时，士卒仅万人。
　　(7)弃城而逆遁。
　　(8)以千百就尽之卒，战百万日滋之师。
　　20.*《种树郭橐驼传》
　　作者柳宗元，中唐着名作家，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性传记散文。
　　掌握全篇主旨：把种树之道，移之于治民之道，揭示"长人者好烦其令"的社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。
　　掌握本文运用类比和对比手法说明道理的特点。
　　理解并翻译下列重点句子：
　　(1)驼闻之曰："甚善，名我固当。"
　　(2)或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。
　　(3)橐驼非能使木寿且孳也。
　　(4)其莳也若子，其置也若弃。
　　(5)故不我若也。
　　(6)然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
　　(7)以子之道，移之官理，可乎?
　　解释下列加点的词语：
　　(1)且硕茂，早实以蕃。
　　(2)橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之夭……
　　(3)其莳也若子。
　　(4)官命促尔耕，勖尔植。
　　(5)若甚怜焉，而卒以祸。
　　(6)字而幼孩，遂而鸡豚。
　　(7)吾小人辍飨饔以劳吏者。
　　(8)故病且怠。
2010年专升本大学语文复习笔记五

　 21.《报刘一丈书》
　　作者宗臣，明代"后七子"之一。这是一篇书信体的记叙文。
　　了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。
　　理解本文"干谒者"、"权者"、"门者"的形象特征。
　　掌握本文在揭露"干谒者"奴颜婢膝的丑态和"权者"虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。
　　理解并翻译下列重点句子：
　　(1)何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉?
　　(2)至于不孚之病，则尤不才为甚。
　　(3)日夕策马，候权者之门。
　　(4)袖金以私之。
　　(5)以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。
　　解释下列句子中加点的词语：
　　(1)何至更辱馈遗……
　　(2)书中情意甚殷。
　　(3)上下相孚。
　　(4)而主者又不即出见。
　　(5)恶气袭衣裾。
　　(6)闻鸡鸣，即起盥栉。
　　(7)门者又得所赠金，则起而入之。
　　(8)官人幸顾我!
　　(9)相公又稍稍语人曰……
　　(10)间道经其门。
　　(11)斯则仆之褊哉。
　　22.《马伶传》
　　本文作者是明末清初的侯方域。
　　理解作者的写作意图：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。
　　理解本文的借鉴意义：艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。
　　理解"见昆山犹之见分宜"的讽刺意义。
　　掌握本文运用的倒叙手法。
　　了解与文章内容关系密切的人名、地名、剧目名等：
　　(1)留都 (2)桃叶渡 (3)雨花台 (4)《鸣凤》 (5)椒山先生
　　(6)河套 (7)严嵩 (8)顾秉谦 (9)昆山 (10)分宜
　　理解并翻译下列重点句子：
　　(1)梨园以技鸣者，无论数十辈。
　　(2)坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。
　　(3)马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。
　　(4)李伶忽失声，匍匐前称弟子。
　　(5)子又安从授之而掩其上哉?
　　解释下列加点的词语：
　　(1)问桃叶渡，游雨花台。
　　(2)乃竟辍其技不奏，而华林部独着。
　　(3)兴化部是日遂凌出华林部远甚。
　　(4)我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。
　　23.《往事》(——之十四)
　　作者冰心，"五四"以来着名的女作家。本文选自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的散文。
　　掌握本文拟人化的修辞方法。
　　理解文中大海形象的象征意义。
　　掌握全文赞美大海的品格，号召年轻人做"海化"青年的中心思想。
　　24.《故乡的野菜》
　　作者周作人，现代散文家、学者。本文是一篇反映浙东地方民情风俗的散文。
　　理解本文以小见大、比较烘托的表现手法。体味作者眷恋故乡的真挚情感。
　　掌握本文运用俚歌谚语随意点染、抒发感情的写作方法。
　　25.《故都的秋》
　　作者郁达夫，现代着名作家。本文是一篇游记散文。
　　理解本文所写北京秋天"清、静、悲凉"而又"色彩浓、回味永"的特点。
　　理解本文选取富有北京地方色彩的景物表现故都秋色的写景方法。
　　分析本文通过"南国之秋"与"北国之秋"的对比，突出全文中心思想的写法。
　　分析概述全文写景、抒情、议论三者结合，融情于景，情景交融的表现手法。
　　26.*《沙滩上的脚迹》
　　作者茅盾，现代着名作家，"文学研究会"的倡导者和组织者。本文是一篇具有象征意义的散文。
　　理解本文通过"他"在沙滩上寻找、追求"真的人的足迹"所表达的心路历程，及其积极进取的人生态度。
　　理解文中不同意象的象征意义：如"夜叉"象征黑暗势力，"人鱼"象征诱惑，"光明之路"象征欺骗，"穿着人的靴子的妖魔的足印"象征奸诈等。
　　27.《爱尔克的灯光》
　　作者巴金，现代着名作家。本文是记叙文中的抒情散文。
　　理解文中"长宜子孙"这四个字的含义。
　　分析并说明全文中心思想。
　　理解文中三种灯光的象征意蕴。
　　理解本文以灯光为线索贯串全文的特点。
　　理解本文所展示的两条完全不同的人生道路。
掌握本文记叙、议论、抒情相结合的表现手法。
　28.《箱子岩》
　　作者沈从文，现代着名作家。本文是一篇游记散文。
　　归纳本文的主题。
　　划分赛龙舟一段的描写层次，并联系全文说明这段场景描写的作用。
　　理解作者两次游箱子岩所见到的值景之间的对比关系，以及从这一对比中所引发的思想感情。
　　掌握本文正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
　　29.*《氓》
　　本篇选自《诗经。卫风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为"风"、"雅"、"颂"三大类，常用"赋""比""兴"的表现手法。
　　本篇是一首叙事诗，了解本诗的主要内容，理清叙述层次。
　　本篇又是一首"弃妇诗";分析本诗女主人公(弃妇)的性格特征。
　　指出诗中的比兴句，理解其含义。
　　重点句子：
　　(1)秋以为期。 (2)载笑载言。
　　(3)二三其德。 (4)言既遂矣。
　　(5)夙兴夜寐。 (6)信誓旦旦。
　　重点词语：
　　(1)匪我愆期。 (2)将子无怒。
　　(3)犹可说也。 (4)自我徂尔。
　　(5)淇水汤汤。 (6)渐车帷裳。
　　(7)女也不爽。 (8)总角之宴。
　　30.《国殇》
　　本诗选自《楚辞。九歌》。作者屈原，我国古代第一个有伟大成就的爱国诗人。《九歌》是屈原根据战国时期楚地民间祭神乐歌加工而成的组诗，共11首。
　　解释"国殇"的含义，概括全诗的主题。
　　掌握全诗语言整齐、节奏短促的特点和刚健豪壮的风格。
　　重点句子：
　　(1)身既死兮神以灵。
　　(2)子魂魄兮为鬼雄。
　　重点词语：
　　(1)凌余阵兮躐余行。
　　(2)平原忽兮路超远。
　　(3)首身离兮心不惩。
　　31.《陌上桑》
　　本篇选自宋代郭茂倩编辑的《乐府诗集》，是一首着名的汉代乐府民歌。
　　概述本诗主要内容，掌握主题思想。
　　分析罗敷的性格特征。
　　分析本诗刻画罗敷形象所使用的正面描写和侧面烘托的表现手法。
　　理解罗敷夸夫一节的构思特点、述说层次及在揭示主题和刻画人物方面的作用。
　　借由此篇，了解汉代乐府民歌的形式特征。
　　重点句子：
　　(1)来归相怨怒，但坐观罗敷。
　　(2)使君一何愚!使君自有妇，罗敷自有夫。
　　(3)坐中数千人，皆言夫婿殊。
　　重点词语：
　　(1)秦氏有好女，自名为罗敷。
　　(2)来归相怨怒，但坐观罗敷。
　　(3)二十尚不足，十五颇有余。
　　(4)使君谢罗敷，宁可共载不?
　　(5)何用识夫婿?白马从骊驹。
　　32.*《短歌行》(其一)
　　这是一首乐府旧题诗。作者曹操，汉代末年的着名政治家、军事家，又是一位诗人。
　　划分本诗的层次，理解诗人在诗中所抒发的招纳贤才的急切心情，分析诗中所表现的积极进取精神和建功立业的强烈愿望。
　　了解诗中所用比喻和典故的含义，以及化用《诗经》成句赋予新意的特点。
　　重点句子：
　　(1)青青子衿，悠悠我心。
　　(2)山不厌高，水不厌深。
　　(3)周公吐哺，天下归心。
　　(4)月明星稀，乌鹊南飞。
　　重点词语：
　　(1)对酒当歌。 (2)沉吟至今。
　　(3)枉用相存。 (4)契阔谈宴。
　　33.*《饮酒》(其五)
　　这是一首田园诗、五言古诗。作者陶渊明，东晋末年着名诗人，古代田园诗派的开创者。
　　概括这首诗的主题。
　　分析本诗写景句子所体现的思想意蕴。
　　理解全诗平淡醇美，融写景、抒情、说理于一体的特色。
　　背诵全诗。
　　34.《从军行》(其四)
　　这是一首七言绝句、边塞诗。作者王昌龄，盛唐边塞诗派的代表诗人，擅长七言绝句。
　　理解本诗所反映的边地激烈战斗情景和将士们的艰苦生活，分析诗中所表现的将土们的卫国热情与英雄气概。
　　重点词语：
　　(1)青海长云暗雪山。
　　(2)黄沙百战穿金甲。
　　(3)不破楼兰终不还。
　　背诵全诗。
　　35.*《山居秋暝》
　　这是一首五言律诗、山水诗。作者王维，盛唐着名的山水田园诗派的代表诗人，他的诗歌融诗、画、音乐、理趣于一体，风格清新淡雅。
　　分析本诗以动写静、动静相衬，写出夜间山中宁静优美景色的表现手法。
　　理解本诗"诗中有画"的写作特色及诗中所表现的诗人情趣。
　　以本诗为例，掌握律诗的对仗特点。
　　重点句子：
　　(1)明月松间照，清泉石上流。
　　(2)竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　重点词语：
　　(1)竹喧归浣女。
　　(2)王孙自可留。
　　背诵全诗。
2010年成人高考高起点《语文》常见易错成语总结

    不足为训：不能当作范例或法则。
　　差强人意—差：稍微地。原来意思是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。容易误解为“不如人意”。
　　惨淡经营：煞费心思,着意布置、谋划和管理某项事业。
　　侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。
　　登堂入室：登上厅堂,又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。
　　改弦更张：弦的松紧与调的高低不合,应收紧或放松,使声音和谐。引申为改革变更。
　　耿耿于怀：对所经历的事持有看法,不能忘却,牵挂心怀。
　　起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。
　　苦心孤诣：用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
　　身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。
　　文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。
　　首当其冲：首先受到攻击,首先遭遇灾难。
　　叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
　　两小无猜：指幼年男女天真无邪,相处融洽。
　　目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛,眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后,技艺大进,动刀时只看到皮骨的间隙,而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子.养生主》。
　　紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。
　　明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花,比喻一旦事过境迁,则徒然感慨。
　　祸起萧墙：祸乱产生于家中,比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。
　　秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
　　有条不紊：形容做事、说话有条有理,丝毫不乱。
　　不刊之论—刊：删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当，无懈可击。容易误用为贬义。
　　弹冠相庆—《汉书.王吉传》：“吉与贡禹为友。世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言其取舍同也。”“弹冠”，掸去帽子上的灰尘准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。使用时容易弄错感情色彩。
　　重整旗鼓—指失败后重新集合力量再干。此词不能用作贬义。
　　不谋而合—没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词与“不约而同”区别开来，“不约而同”也有不事先商量而彼此见解或行动一致的意思，但“不约而同”只能做状语不能做谓语。
　　无可非议—没有什么可以指摘的。应与“无可厚非”区别。“无可厚非”意思是不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽然有缺点，但是还是可以原谅的。
　　莫衷一是：折衷，决断;是：对。成语意思是指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意术语不能指一个人。
　　刮目相看—指要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。
　　不足为训—训：准则。不能当作典范或法则。
　　好整以暇—形容虽在百忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。
　　仁者见仁—指对同一个问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。本词使用也要注意语境。如：“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前，大家要仁者见仁，以便达成共识。”这句中的成语属于误用，在原则性的大问题上当然不能“仁者见仁”，否则就不能“达成共识”。
　　屡试不爽—爽，差错。经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。
　　曾几何时—指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。
　　附庸风雅—附庸：追随，风雅：文雅，多指才学。为了装点门面结交名士，从事有关文化的活动。不能误作褒义。
　　含英咀华—咀：咀嚼，英、华：花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。使用时注意本词领会的对象。
拾人牙慧—拾取别人的只言片语作为自己的话来说，多用来形容一味重复别人而缺乏主见。使用时注意褒贬色彩。
　　无所不为—没有不做的事，指什么坏事都干得出来。使用时要注意褒贬色彩。
　　登堂入室—比喻学问、技艺或社会地位已经由浅入深、由低到高，达到了很高的境地。使用时不能只看其表层意思。
　　狗尾续貂—比喻用不好的东西续在好的东西的后面。后也用来比喻事物(多指文艺作品)的续作前后好坏不相称。本词一般用作贬义，用于自称时含谦义。
　　休戚与共—休：欢乐，戚：忧伤。彼此间忧喜和祸福共同承担，指同甘共苦。注意不能将本词与“息息相关”混淆，后者只比喻关系密切而无同甘共苦之义。
　　过犹不及—犹：如同。事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。不能错误得理解为做得太不够了。
　　穷形尽相—形容尽致的意思，指文章的细腻生动。不要误解为“原形毕露”之义。
　　数典忘祖—典：典籍，指古代的礼制、历史。比喻忘本。现也用来比喻对本国历史无知。
　　天马行空—天马：神马。马的奔腾如同腾空飞行。多比喻诗文、书法等气势豪放，不受拘束。
　　风声鹤唳—前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而溃，溃兵听到风声和鹤叫都疑为追兵。形容惊慌疑惧。不能只按字面意思理解。
　　捉襟见肘—原指衣服破烂，生活贫困。后来也比喻顾此失彼，无法应付。
粉墨登场—妆扮好了，登场演戏。今多用于贬义，比喻坏人登上了政治舞台。
安土重迁—并非看重迁移的意思，而是形容恋乡土，不愿轻易迁移到外地。“重”在这里解释为“难”。
　　别无长物—表面上看起来是别无特长，其实是指再没有别的东西，形容除此之外空无所有。
　　不易之论—很容易让人理解为不易理解的言论，实为内容正确，不可更改的言论。
　　大而化之—不是把大的化成小的，而是形容做事情不小心谨慎。
　　独具只眼—形容具有独到的见解或独特的眼光。
　　河东狮吼—不是河东的狮子大叫，它是指厉害的妇人，用来嘲笑怕老婆子的男人。
　　敬谢不敏—指恭敬地表示能力不够或不能接受，而不是指不及时感谢。
　　具体而微—指内容已具备了，不过局面、规模较小。不是指到细微之外。
如坐春风—比喻在不知不觉中受到好的教育。容易错误理解为自然风光的美好。
　名师分享：弄清成考语文成语用错的类型
　　成语使用时应注意成语本身的限定、前提和条件，成语本身的词素含义，成语的感情色彩与适用范围，还要注意这些成语与上下文语境之间的相关性与融合性。根据历年高考考试的特点，熟悉这些出错的类型，适当积累和练习，就能有的放矢。
　　1、不明整体，望文生义
　　成语有一个非常重要的特点，就是意义的整体性。我们要透过字面意义去进一步深入理解，不能想当然或一知半解。否则，就会误解词义，使用错误。有些成语可以直接从字面去理解;而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。
　　例①这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。
　　古人写文章都是文不加点。今天的人读起来很吃力。
　　例②发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。
　　例③三人成虎，人多为王;这似乎成了宗派主义者们的信条。
　　例④也许有人