初中思想品德中考复习误区及对策.pptx

着眼于学生持续发展着眼于学生持续发展 着力于学科能力培养着力于学科能力培养基于真实问题解决，提升复习实效基于真实问题解决，提升复习实效一、中考方案理解上的问题与建议一、中考方案理解上的问题与建议问题一：政史合卷导致的一系列不便问题一：政史合卷导致的一系列不便建议：建议：1、积极面对现实、积极面对现实 2、加大宣传力度，帮助学生树立一盘、加大宣传力度，帮助学生树立一盘棋思想，防止顾此失彼。棋思想，防止顾此失彼。3、加强方法指导和过程训练、加强方法指导和过程训练 4、与历史老师和谐合作、与历史老师和谐合作问题二：中考主观题题型、题量的相关问（问题二：中考主观题题型、题量的相关问（09年中考主观题有哪些题型，题量多少年中考主观题有哪些题型，题量多少）说明：主观题题型经过多年探索，已取得很多说明：主观题题型经过多年探索，已取得很多成果，成果，09年的基本思路应是在继承的基础年的基本思路应是在继承的基础上，适度创新；题型与难度无必然联系。上，适度创新；题型与难度无必然联系。建议：建议：1、根据、根据“典型题例典型题例”，帮助学生掌握，帮助学生掌握基本题型的解题思路和方法。基本题型的解题思路和方法。2、依据基本题型进行适度变式训练和指导。、依据基本题型进行适度变式训练和指导。3、防止简单模式化倾向。、防止简单模式化倾向。问题三：关于考试范围的相关问题（考点之外问题三：关于考试范围的相关问题（考点之外的内容考不考、能级要求如何解读、时政如的内容考不考、能级要求如何解读、时政如何考核）何考核）建议：建议：1、命题会严格依据考纲，考点之外的、命题会严格依据考纲，考点之外的内容，复习工作中应予以淡化。内容，复习工作中应予以淡化。2、考点复习应严格依据能级要求，考点复习、考点复习应严格依据能级要求，考点复习要到位，并防止越位和缺位。要到位，并防止越位和缺位。3、时政复习要严格依据、时政复习要严格依据09中考指导中考指导P7页的页的时政考核原则，防止泛化和淡化。时政考核原则，防止泛化和淡化。二、思想认识上的问题与建议二、思想认识上的问题与建议o对学生的认识对学生的认识o对对“复习复习”的认识的认识o对中考方案的认识对中考方案的认识o对自我及他人的认识对自我及他人的认识o对各类信息的认识对各类信息的认识问题一：对学生的认识存在重教轻学的现象问题一：对学生的认识存在重教轻学的现象建议：建议：1、确立以学论教的思想。学生是工作、确立以学论教的思想。学生是工作成败的关键，学生和教师是相互依存、不可成败的关键，学生和教师是相互依存、不可分割的命运共同体；分割的命运共同体；2、学生实际的多样性和能力的可塑性，教师、学生实际的多样性和能力的可塑性，教师应提供切合不同学生实际指导与帮助，让不应提供切合不同学生实际指导与帮助，让不同状况的学生获得相应的发展；同状况的学生获得相应的发展；3、学生学习力与学习效率成正比，侧重学生、学生学习力与学习效率成正比，侧重学生学习力的培养可以获得事半功倍的效果。学习力的培养可以获得事半功倍的效果。问题二：对复习的认识存在笼统与泛化的现象问题二：对复习的认识存在笼统与泛化的现象建议：基于建议：基于“四性四性”设计工作。（复习是帮助设计工作。（复习是帮助学生，基于自身学习基础上的提升与再造学生，基于自身学习基础上的提升与再造突出系统性与综合性；复习是应试的必突出系统性与综合性；复习是应试的必要准备要准备突出针对性与实战性）突出针对性与实战性）问题三：对中考方案的认识存在重变轻稳问题三：对中考方案的认识存在重变轻稳的现象。的现象。建议：关注不变，研究不变。（中考改革是渐建议：关注不变，研究不变。（中考改革是渐进的、是稳中有变，重视对不变的研究价值进的、是稳中有变，重视对不变的研究价值大于对变的研究价值大于对变的研究价值近年来不变的是：近年来不变的是：强调学科能力、重视学科主干知识、关注学强调学科能力、重视学科主干知识、关注学生现实生活）生现实生活）问题四：对自我及他人的认识存在依赖与问题四：对自我及他人的认识存在依赖与重视竞争缺失积极合作的现象。重视竞争缺失积极合作的现象。建议：建立有效的研究团队。（区级与校本研建议：建立有效的研究团队。（区级与校本研究团队的建设是整体提升质量的关键，构建究团队的建设是整体提升质量的关键，构建基于问题解决，致力于创新共享的研究模式基于问题解决，致力于创新共享的研究模式是实现共同繁荣的基本策略）是实现共同繁荣的基本策略）问题五：对各类信息的认识存在轻信与盲问题五：对各类信息的认识存在轻信与盲从的现象。从的现象。建议：相信主渠道，基于理性的反思。建议：相信主渠道，基于理性的反思。三、复习操作中的问题与建议三、复习操作中的问题与建议o中考目标的设定中考目标的设定o对能力考核要求的研究对能力考核要求的研究o师生分工与协作方面师生分工与协作方面o训练方面训练方面o能力培养方面能力培养方面o激发和维持学习兴趣和热情方面激发和维持学习兴趣和热情方面o执行考纲方面执行考纲方面o考点的独立性与综合性考点的独立性与综合性o关注现实生活方面关注现实生活方面问题一：中考目标的设定上，存在理想超越实问题一：中考目标的设定上，存在理想超越实际的现象，导致工作中的埋怨、失望、急躁。际的现象，导致工作中的埋怨、失望、急躁。建议：一切从实际出发，目标应切合实际，合建议：一切从实际出发，目标应切合实际，合适的才是最好的。适的才是最好的。问题二：对能力考核要求的研究上存在，基于问题二：对能力考核要求的研究上存在，基于经验，忽视研究；不能把研究成果有效转化经验，忽视研究；不能把研究成果有效转化为教学行为。为教学行为。建议：加强集体研究，探索有效行为，积极贯建议：加强集体研究，探索有效行为，积极贯彻落实。彻落实。问题三：在师生分工与协作方面，存在教师包问题三：在师生分工与协作方面，存在教师包办太多，学生缺少自主复习的机会和方法办太多，学生缺少自主复习的机会和方法建议：相信和依靠学生，放手发动学生，让学建议：相信和依靠学生，放手发动学生，让学生真正成为主人；教师要教给方法，加强指生真正成为主人；教师要教给方法，加强指导和帮助。导和帮助。问题四：在训练方面存在问题四：在训练方面存在“在游泳中学会游泳在游泳中学会游泳”做题即训练，训练即培养；训练组织做题即训练，训练即培养；训练组织管理混乱等现象管理混乱等现象建议：加强对建议：加强对“训练训练”的研究与管理，减数增的研究与管理，减数增效。（训练的系统性、系列化，训练题的数效。（训练的系统性、系列化，训练题的数量与质量，训练后的讲评）量与质量，训练后的讲评）问题五：在能力培养方面，缺少培养的意识、问题五：在能力培养方面，缺少培养的意识、有效方法有效方法说得多，做得少，收效低；自说得多，做得少，收效低；自身研究不够，中考所需能力构成不清楚；训身研究不够，中考所需能力构成不清楚；训练替代培养；分层、分步意识弱；练替代培养；分层、分步意识弱；建议：积极探索和构建能力立意的复习课教学。建议：积极探索和构建能力立意的复习课教学。问题六：在激发和维持学习兴趣和热情方面，问题六：在激发和维持学习兴趣和热情方面，忽视兴趣是最好的老师忽视兴趣是最好的老师枯燥无味枯燥无味建议：重视学生非智力因素的激发，提高复习建议：重视学生非智力因素的激发，提高复习课的活力。课的活力。问题七：在执行考纲方面，面面俱到，平均用问题七：在执行考纲方面，面面俱到，平均用力；能级要求层次不清，重点不突出，存在力；能级要求层次不清，重点不突出，存在缺位与越位。缺位与越位。建议：认真研读考纲，严格依据考纲要求，到建议：认真研读考纲，严格依据考纲要求，到位不越位。位不越位。问题八：考点的独立性与综合性方面，重视考问题八：考点的独立性与综合性方面，重视考点本身，忽视联系与综合；忽视知识的系统点本身，忽视联系与综合；忽视知识的系统性。性。建议：帮助学生构建考点知识体系，注重联系建议：帮助学生构建考点知识体系，注重联系与综合。（系统化的知识更有价值）与综合。（系统化的知识更有价值）问题九：关注现实生活方面，生活化意识不强问题九：关注现实生活方面，生活化意识不强（就知识讲知识；旧材料，假情境，脱离学（就知识讲知识；旧材料，假情境，脱离学生现实生活。）；关注点不全面；重从生活生现实生活。）；关注点不全面；重从生活中来，轻到生活中去。中来，轻到生活中去。建议：紧扣学生全面的现实生活，注重引导学建议：紧扣学生全面的现实生活，注重引导学以致用。以致用。