七年级思想品德(上)第二课-第二框-享受学习---.doc

七年级思想品德(上)第二课-第二框-享受学习---

第二课 第二框 享受学习
一、链接新课标
本教案依据“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯”，“我与他人的关系”中“正确看待老师的表扬和批评，增进与老师的感情”、“知道公民有受教育的权利和义务”，“我与集体、国家和社会的关系”中“正确对待学习压力，克服 考试焦虑，培养正确的学习观念”部分的要求编写。
二、教学目标
[知识目标] 懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐；认识到学习既是权利也是义务。
[能力目标] 通过学习中苦与乐、学习是权利也是义务的分析，提高自主学习、克服困难和辩证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。
[情感、态度、价值观目标] 体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭，感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望；通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。
三、教学重点和难点
重点：让学生体验学习中的乐趣。
难点：让学生意识到学习是一种享受。
四、教法及教具
教法：活动教学法、情景教学法、参观访问教学法。
教具：录音机，失学儿童图片。
五、整体板书设计
第二框 享受学习
第一课时 学习中的苦与乐
(一)学习能超越自我，所以我快乐
1．寻找读书的快乐
2．寻找读书的困苦
3．比较学习的乐与苦
4．学习是一个探究和发现的过程
(二)学习是一种权利，所以我快乐
1．感受失学的痛苦
2．畅谈我们现在的学习生活和学习环境
3．学习过程是我们享有一种权利的过程
第二课时 探索世界的奥秘
1．世界奥秘知多少
2．对这些奥秘已有的认识
3．我来探索奥秘
4．交流乐趣、体会乐趣
六、课时 2课时。
七、具体教学过程
第一课时 学习中的苦与乐
(一)齐唱儿歌，导人新课。
听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：读书郎的心情是怎样的?一一乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理?——读书是一件快乐的事情。
(二)感受学习，激发兴趣。
1．学习能超越自我，所以我快乐。
(1 )“寻找读书的快乐”的活动。
①“寻找身边读书快乐的故事”活动，激发学生学习的热情。
课前让学生调查周围同学对学习的真实感受，寻找周围热爱学习、事业有成的典型人物。在学生活动后老师进行表扬，并讲述自己收集的故事：
宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻?数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
②“寻找自己读书快乐的事”活动，在你的学习过程中曾经有过哪些快乐?（填写KP18表格。）
(2 )“寻找读书的困苦”的活动。
①学习过程有没有困苦之处?——有。
请同学们找寻有关表达“学习是辛苦的”成语或诗词。(学生一般能找到的有：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“梅花香自苦寒来”等诗句和“头悬梁、锥刺股”的典故。)
②“寻找自己读书的困苦的事”活动，在你的学习过程中曾经有过哪些困苦? （填写KP18表格。）
③体味困苦：在学习遇到这么多困苦时，你是怎么想的?又是怎么做的?会有什么样的结果?这时你的心情是怎样的?
(同学的回答可能有：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感；怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨等，教师应适时引导。)
(3 )感受学习。
同学讨论：“比较学习过程中出现的快乐与困苦和对待困苦的不同态度及结果，你得到了哪些启示?”(学生回答后老师归纳。)
教师：学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐；这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。当我们正在讨论学习的苦与乐时，你是否知道在世界的一些地方，还有我们的同龄人却远离课堂，失去了上学的机会?
2．学习是一种权利，所以我快乐。
(1)情景设计，感受失学的痛苦。
资料一：我国希望工程形象代言人“大眼睛”苏明娟《我要读书》的故事。(出示图片，并简要介绍主人公情况。)
资料二：伊拉克战火中的失学儿童。(出示图片，并简要介绍情况。)
教师：海湾战争前，伊拉克实行义务制教育，但战争毁灭了孩子们的希望，目前伊拉克的文盲数正以每年8．8％的比例飞速增长，整个伊拉克6至15岁的失学儿童高达160万。作为受制裁重灾区的巴士拉，目前的教师总数不足1500人，于是在这里，孩子们整天无所事事地到处闲逛。
请同学们讨论分析两个材料：
①是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学的处境?——战争、贫穷、疾病等。
②请同学们想像失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。——目不识丁，变成文盲，寸步难行；愚昧无知，生活穷困潦倒；在激烈的社会竞争中被淘汰出局。
③请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。——优越的家庭、学校、社会条件；良好的法律保障等。
资料三：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规 定。“第四条：国家、社会和家庭依法保障适龄儿童、少年接受丈务教育的权利。第十一条：父母或者其他监护人员必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”
教师：综合以上三则材料，你得到了什么启示?请谈谈你的真实感受。（学生回答，教师总结归纳。）
教师：他们失学后，生活中的种种遭遇比我们现在学习上遇到的困苦要大得多；失学会给他们的人生留下沉重的阴影和不可弥补的遗憾；我们的学习机会来之不易，学习是我们的一种权利，应该要好好珍惜等。
(2)漫画探究，揭示真理。
教师：那么从小不接受教育究竟会给我们的人生留下哪些不可弥补的遗憾?请同学们 观看一幅“放牛娃”的漫画，并认真探究其中的道理。（引导得出：这幅漫画生动形象地
揭示了愚昧无知的悲惨命运。）
新课总结：通过今天的学习与探讨，我们明白了不少的道理，为了超越自我，也为了感激家庭、学校和社会，我们应加倍努力学习，克服学习中的困难，不断享受成功的喜悦。

布置作业
l、辨析题。
七年级的高欣同学满怀希望地期待轻松学习、趣味学习。可常听人说学习是非常辛苦的。你认为矛盾吗?请谈谈你的看法。
2．采访我们班级的学习明星。
●他们有哪些学习窍门?
(1 ) ___________________________________________________________________
(2 )____________________________________________________________________
(3 )____________________________________________________________________
●他们有什么学习心得?
(1 )____________________________________________________________________
(2 )_____________________________________________________________________
(3 )_____________________________________________________________________
●以“珍惜学习机会”为主题，设计一份手抄报。
八、资料包
好学不如乐学——激发学习兴趣
法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。突然他听到大树下有人大喊“抓住他，抓住这个小偷”，这才使他大吃一惊——原来人们竞把他当作小偷!法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷?因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》，对昆虫学作出了巨大的贡献。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使人对学习充满热情，能主动克服各种困难，全力以赴地实现自己的学习愿望。如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。
那么，如何激发与培养学习兴趣呢?下面介绍几种具体方法，以供选择。
●要十分珍惜与爱护自己的好奇心，带着好奇心去学习各种科学文体知识，带着好奇心去了解大自然，带着好奇心去观察社会，带着好奇心去揭示未知世界的秘密。
●知识积累是形成学习兴趣的源泉。要设法及时把课堂上听不懂的地方搞清楚，从听得懂每一节课开始，进而学好每一门课，这样你对学习的兴趣会逐步增加。
●参加各种课外活动，是培养兴趣的重要途径。可以根据自己的兴趣、特长，在校内外选择一些活动作为自己的中心兴趣加以发展
记忆力训练方法
积极暗示法 荚国心理学家胡德华说：“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。”要想树立起运种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：“我一定能记住!”当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我曾在全班各科考试成绩排前五名”，“我几岁的时候就能背许多唐诗”。当这些过去的良好记忆形象再次浮现时，会增强你“一定能记住”的信心。
精细回忆法 经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。比如：回忆一间你非常熟悉的房间，想一想房间里都有什么，门窗朝哪开，家具都摆放在哪里，墙上挂有哪些装饰品，暖气片和电灯开关在什么地方，当你再次回到到房间时，检查一下你遗漏了什么。
想一想一小时前你在做什么，你在哪里，和什么人在一起，你们在一起都说了什么，那个人长得什么样，你如何向别人描述他的长相。
回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物，发生了什么事，他们都做了什么，结局如何，要尽可能回想电影中每一个镜头。
奇特联想法 奇特联想是联想的一种，将要记的东西在头脑中人为地形成一定稀奇古怪的联想，从而帮助记忆。比如，要想记住“狗——自行车”这对词，我们可以想像“狗骑着自行车在马路上逛来逛去”。
限时强记法 在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。比如在2分钟内，背诵10个陌生的人名；在10分钟内，背诵10个英语单词。
记忆保健操 在头颈后部找到“天拄”、“风池”穴，将两手交又于脑后，用拇指的指腹按压这两个穴位，每次5秒钟，突然加压，然后将拇指移开，按压5至10次后，会感到头脑清醒。
九、教学后记

第二课时 探索世界的奥妙

(一)课前布置
收集为探索世界奥秘贡献力量的科学家的感人故事。
(二)导人新课。
教师介绍“古埃及金字塔”的有关材料并提出问题：你对金字塔了解多少?你对金字塔有哪些疑惑?以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望。
(三)收集资料，探索奥秘。
1．世界奥秘知多少 (板书)
(1)世界之大，无奇不有。除了金字塔的奥秘之外，你知道世界上还有哪些神奇的奥秘?让学生分小组开展资料的收集与交流。
(2)整理资料。各组汇报自己收集的奥秘。教师按照各组汇报的情况进行必要的筛选，除去重复的内容，并把学生收集的奥秘一一写在黑板上。其中比较典型的奥秘有：
●关于UFO和外星人。如：宇宙里到底有没有外星人?它们是怎样生活的?有没有来过地球?为什么要来地球?
●关于宇宙星球。如：地球到底能永远存在吗?地球之外会不会有其他的生命体?在哪一个星球上会有生命体呢?那些星球上适合人类居住吗?
●关于百慕大之谜。
●关于时空隧道。
●关于恐龙之谜。如：恐龙时代的生活环境与我们现在的生活环境有哪些差异?恐龙是怎样生活的?恐龙是怎样灭绝的?现在世界上还有没有恐龙存在?
●关于神舟五号。如：航天员上天是什么感觉?航天员在太空中是怎样生活的?太 空食品是怎样制作的?神舟五号飞船与空气摩擦产生的热是怎样消除的?
●关于人自身的奇特现象。如生、老、病、死等……
2．对这些奥秘已有的认识 (板书)
对于这些疑惑，请全班同学进行第二次交流与合作，查找相关资料，如果没有相关资料，同学们可以相互讨论，提出自己的设想、见解与看法。（教师巡视，适当指导解答。）
老师：希望我们今后带着一系列疑惑去听老师的讲解，每位老师都将帮助我们学到许多知识，当然，老师不能陪同学们一生，所以更需要自己不断地自学，探索知识的真谛。
3．我来探索奥秘 (板书)
师生互动：教师设计一些学生能解决的疑惑，活跃课堂气氛，激发学生探索奥秘的强烈兴趣。如：
●在我们这个生机勃勃的地球上，所有的生命是怎样开始的?是地球上本身固有的还 是外来的呢?
●我国历史上第一个女皇武则天的陵墓规模宏大，气势雄伟，但其高达6．3米的巨型墓碑上却一个字也没有，你能揭开这个谜底吗?
(四)学会反思，体会学习乐趣。
交流乐趣，体会乐趣(板书)
在同学间相互设疑、相互解疑的活动基础上，让每个学生对奥秘进行整理：即以前不能理解的疑惑但通过这次课堂教学活动已经明白或懂得其中的一些奥妙的问题有哪些。
同时让学生思考：你是怎样懂得这些知识的?
——有的是看书得到的。
——有的是看电视得到的。
——有的是和同学交流得到的。
一一有的是自己探索得到的。
一一有的是在课堂学习中得到的。
归纳总结：可以获得这些知识的途径与方法很多，但不管哪一种具体的途径，都是一个学习过程，归纳起来就是一种方法，那就是学习，“没有学习，我们就解决不了这些奥秘，就掌握不了这些丰富而又新奇的知识，我们自己、社会就得不到发展”，我们要提高探索奥秘的自觉性。
布置作业
收集资料：在课堂上，把学生和老师提出的但还没有得到解决的疑问记录下来，课后通过自学、同学之间讨论、向有关老师求教等途径去解决。如果某些问题依然无法得到明确的答案，查找相关资料即可。
资料包
航天小知识：宇航员在太空怎么过日子?
航天员在失重环境下，有两种吃饭方法：一种是像在地面上就餐，自己把食物送到嘴里；另一种是让食物飘在空中，人过去用嘴咬住它，吃饭时要闭着嘴，不能让食物残渣掉出来，否则食物残渣会飘在舱内，很难清除，如果残渣被吸入气管就麻烦了。喝水时也不能让水洒到舱内，否则它也会漂浮在舱内，危及航天员和仪器设备的安全，所以在太空中的饮用水都是密封袋装的，用软管或对着袋嘴挤着喝。
教学后记