粤教粤科版二年级人上册：第1课“枫树与竹子”教学设计1.doc

粤教粤科版二年级人上册：第1课“枫树与竹子”教学设计
一、教材分析
“枫树与竹子”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第1课。本课主要让学生通过对枫叶和竹叶的观察比较，能从颜色、形状、大小、叶缘等外部特征对植物的叶进行描述。在掌握了观察和描述叶的外部特征方法后，再去认识其他植物的叶子，并选择一种自己喜欢的叶子做详细观察和描述，尝试让学生归纳出叶子的关键特
征——都有叶片。最后，通过拓印叶片让学生在活动中发现更多叶片的特征，例如叶缘、叶脉、叶形等，该活动简单有效地帮助学生把叶子的特征记录下来，并提高学生的动手能力。
本课由三个活动组成。活动1是观察、比较枫叶和竹叶，通过观察、比较并描述枫叶和竹叶的外部特征，使学生掌握观察、比较和描述叶的特征的方法和能力。活动2是观察常见植物的叶，在活动1的基础上展开对其他植物的叶观察和描述，尝试归纳叶的关键特征。活动3是拓印叶片，这活动是帮助学生发现叶的更多特征，体会观察叶也是
观察植物特征的一个组成部分，并知道拓印是学习和记录植物外部特征的主要方法之一。
二、学情分析
学生在日常生活中虽然见过很多植物，但他们认识的植物不多，而且也很少关注植物各个器官的外部特征。学生在一年级已经学习运用不同的感觉器官观察物体，但他们的观察能力还不强，如何科学地描述叶的颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等，并科学地归纳叶的共同特征都是学生较为薄弱的。当学生带上自己熟悉的叶子进入课堂，从两种常见植物叶的观察开始，到认识更多植物的叶并尝试归纳叶的共同特征，最后以一个简单有趣，又充满艺术美的拓印叶片结束，学生的学习过程都是有目的的，也是有梯度和完整的，学生一定会兴趣盎然地参与到每个活动的学习中。
三、教学目标
1.知道不同植物的叶在颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面具有不同的特征。
2.能用适当的感觉器官观察植物叶的特征，并能用合适的词语描述和记录。
3.在观察各种植物的叶的过程中，体会自然事物的神奇，产生探索植物奥妙的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：能从颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面观察叶的外部特征。
教学难点：能运用适当的感官观察植物叶的特征，并能用合适的词语描述和记录。
五、教学准备
教具准备：枫叶、竹叶、桂花叶、银杏叶、红背桂叶、柑橘叶、教学PPT课件。
学具准备：提前布置学生选带一片植物的叶，报纸、图画纸、水彩颜料、毛笔、干净抹布一块。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情景：学校组织同学们去郊游。在一片小树林里，妍妍捡到了一片枫叶，波波捡到了几片叶子，但是波波不认识这种叶子，长得跟枫叶完全不一样。
问题：这些叶是哪种植物的呢？（出示竹叶）
讲述：这是竹子的叶。
枫树和竹子都是常见的园林植物。我们可以通过观察，比较枫叶和竹叶的不同特征。
媒体：出示本课课题“枫树与竹子”。
（二）活动探究
（1）活动1：枫叶和竹叶
问题：不同植物的叶具有不同的外部特征。枫叶和竹叶有什么不同呢？
交流：观察枫叶和竹叶的图片，进行交流。
问题：我们看到了两种叶的颜色、形状是不同的。你还能用什么方法观察呢？

交流：分小组讨论观察枫叶和竹叶的方法，教师对学生的发言进行指导和整理。
任务：观察枫叶和竹叶。
要求：请运用多种感官去观察叶的特征，比较枫叶和竹叶有哪些不同。
活动：分小组观察、比较枫叶和竹叶，并完成《科学学生活动手册》第1页的记录。
汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：枫叶在秋季落叶前由绿色变为红色，形状像手掌，叶片较大、较宽，叶片上的纹路像渔网，叶片的边缘有缺口，有细长的柄。
竹叶绿色，叶子的形状一头圆，一头尖，叶片较小、较窄，叶片上的纹路直直的，叶片的边缘平滑，没有细长的柄。

（2）活动2：观察常见植物的叶
问题：你还观察过哪些植物的叶？能描述所认识的植物的叶的特征吗？
交流：学生描述自己认识的植物的叶的特征。
任务：请用观察和比较的方法认识常见植物的叶，并描述其特征。
活动：分小组观察、比较常见植物的叶，描述其特征，尝试归纳叶的共同特征并完成《科学学生活动手册》第1页的记录。
汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：我们认识了一些常见植物的名称，知道不同植物的叶的颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面都不同。
（3）活动3：拓印叶片
活动：选择一片自己喜欢的植物的叶，拓印叶片。
要求：拓印叶片时注意叶片要完整，纹路要清晰，把叶片的形状都印出来。
评价：选出优秀作品并请学生介绍拓印的叶片的特征。
（4）拓展活动
任务：拓印叶。
要求：课后在纸上拓印不同形状的叶片，形成一个系列，也可以让学生摆放不同形状的叶片，构成一幅美丽的图画。
活动：制作拓印画。
交流：分享自己制作的拓印叶的作品。
七、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第5 课“我们的小车”教学设计
一、教材分析
“我们的小车”是《科学》二年级上册第 2 单元“小车动起来了”中的第 1 课。
本课主要让学生对玩具车的特征有所了解，包括小车的材料、轻重、颜色、动力等。只有了解了玩具车的特征，才能做出一辆小车并让小车动起来，所以本课是后面两课的基础。
本课由 2 个活动组成。活动 1 是“我喜欢的玩具车”，让学生选择一辆喜欢的玩具车，向同学介绍这辆车的特征。活动 2 是“给小车分分类”，在活动 1 的基础上，根据小车的特征给它们分类。
二、学情分析
玩具车是学生身边熟悉的物品，在幼儿阶段他们都有玩过，但学生很少会去关注玩具车的特征。虽然学生在一年级已经学习过用感觉器官观察物体，但他们的观察能力还不强，往往只观察到物体的某个特征。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，
我将教法和学法确定如下：
1. 从教的方面来说，主要采用任务驱动教学法。课前先让学生收集各种不同的玩具车，课堂上先让学生观察一辆小车的特征并记录在活动手册上，然后再通过小组交流、全班交流让学生充分描述玩具车的特征。
2. 从学的方面来说，学生会对同学带回来的小车很感兴趣，把大家的小车都放在一起，一个同学描述小车特征，其他同学找出相应的小车，这样的活动调动了学生的积极性，并发挥了他们的主体性。
四、教学目标
1. 观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。
2. 能根据玩具小车的特征给小车分类。
五、教学重、难点
教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。
教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。
六、教学准备
玩具车。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。
问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？
交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？
媒体：出示本课课题“我们的小车”。
（二）活动探究
（1）活动 1：我喜欢的玩具车
媒体：出示一辆玩具车。
问题：这辆玩具车有什么特征？
活动：选择一辆玩具车进行观察，根据《科学学生活动手册》第 1 题的提示描述小车的特征。
交流：与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。
活动：把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车，其他同学猜猜是哪辆小车。
小结：不同的玩具小车有不同的特征。
（2）活动 2：给小车分分类
媒体：出示各种各样的玩具小车。
问题：这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来分类？
活动：根据玩具车的特征进行分类，把分类的结果记录在《科学学生活动手册》第2 题。
交流：根据小车的什么特征进行分类？怎么分？
小结：我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。
八、板书设计