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开展中职生创业社会实践活动及专题调研活动的调查报告及总结

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2020年4月19日
文档仅供参考

关于开展创业社会实践活动及专题调研活动的调查报告及总结

一、前言
1.1背景
“······今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。大部分人死在了明天的晚上，看不到后天的太阳······---------马云（阿里巴巴董事会主席）
如今的创业更像是个一触即发弹簧椅，初速度猛烈，但减速度又相当明显。可能当初的速度越快，落地的毁坏程度也将越大，但正确理解中职生创业和和学校正确看待中职生创业非常重要。
1.2调查目的
中职生创业已经不是什么新鲜的话题了，在东南沿海，特别是江浙一带中职生创业如火如荼。中职生“创业”的想法其实在发达国家都已经逐步形成了自己的创业教育特点，探索出了一些比较成功的经验。 借鉴国际经验，注重创业教育，中国开展中职生创业教育势在必行。在中职生中开展创业教育，实质是教育创新的一部分，是适应社会知识经济发展的。而中职生对待创业是如何理解？以及学校对中职生对待创业的看法又是怎样？下面介绍我崇阳职校为例，经过对学生和老师问卷调查，对相关问题做出解答，虽然有些牵强、以偏概率，但毕竟也反映出一部分中职生对创业的理解以及学校对中职生创业的看法，一次角度和实际需求出发，分析中职生创业状况，给中职生、就家人、学校以及政府提出一些合理化建议。
二、 调查方法
2.1调查地点：
在教室、图书馆
2.2调查时间：
9月
2.3调查对象：
在校客服信息专业部、汽车运用与维修部、机械加工技术专业部、生物技术制药专业部
2.4调查样本容量：
此次调查采取问卷调查形式，共两部分，包括学生版和学校版，分别发放问卷650份，回收有效问卷586分，有效回收率为90.1%，其中男生占42.3%，女生占57.7% 。
2.5 调查小组成员：
组 长：甘集体———统计分析、撰写报告
小组成员：吴柏辉———问卷设计、查阅资料
王 雄———问卷发放、回收并统计
王学道———问卷回收、统计分析
张继发———问卷发放、回收、查阅资料

三、调查结果与分析
（一） 对职业生涯规划的认知
表1
自己的性格、兴趣和能力
职业发展面临的优势与劣势
向往什么样的职业发展方向
了解
不了解
没有认真考虑过
了解
不了解
没有认真考虑
了解
不了解
没有认真考虑
87.3%
8.2%
4.5%
38.50%
45.55%
15.95%
51.2%
20.9%
27.9%

从表来看，近90%的中职生认为自己的性格、兴趣和能力，38.5%的中职生清楚自己今后职业发展面临的优势和劣势，51.2%的中职生清楚自己该往什么样的职业方向发展，但现实生活中真正了解自己的中职生要远远低于这个数字。按照管理学家史蒂芬的统计，75%的人都会高估自己的能力，其中还有不部分人会将自己的劣势误认为是强势。
（二） 对就业认知、就业方式和未来期望的调查
关于专业和工作的关系，选择“一定要找与专业对口的工作”的学生占16.63%，而选择“能够与专业有关联性的工作，不一定对口”的学生达到53.3%。说明大部分学生在“专业与工作”关系上的认知是正确的。
对于就业去向，5.69%的学生选择国家机关，21.87%的学生选择事业单位，这说明中职生讲究待遇、求稳和怕竞争的心理很强，有13.21%的学生选择私企，有10.25%的学生没考虑过选择什么样的单位，而选择先就业后创业的学生高达40.77% 。从这方面说明大部分的成就动机比较高，但又从另一方面反映了学生没有认清自己合适做什么工作，容易受外界干扰，对职业的选择没有坚定的信念。

表2 求职渠道的选择
人才招聘市场
网上投简历
父母亲戚朋友介绍
学校推荐
报纸广播媒体报道
自荐
没有考虑过
18.22%
3.64%
29.16%
24.60%
1.37%
12.53%
10.93%

表2显示，在求职渠道的选择上，选择“父母亲戚朋友介绍”、“学校推荐”和“没有考虑过”三项的学生达到64.69%，这说明中职生在求职的过程中的“等、靠、要”思想比较严重。
中职生对自己未来的期望值比较高，选择“高级管理人员”和“企业家”分别占到35.7和25.51%，而选择“技术工人”的只占到20.96%。从现实来看，中职生主要是走技术路线，而成为“高级管理人员”和“企业家”的比例很小，因此，学校应切实加强职业指导。
（三）对当前就业困难的认知
中职生将“缺乏实际技能与能力”、“就业人数太多”“其它“列为就业困难的主要原因，分别占到41.7% 、24.15%和17.77%。这说明大部分学生对自己的能力还是有清醒的认识，把造成就业困难的主要原因归结与自己实际技能和能力缺乏。

（四） 对创业概念的理解
表3
只要开创一份事业就能够创业
只要开办一家企业或公司才能算是创业
43.96%
24.15%
小结：由此可见大多数学生对创业有初步的认识。

（五） 对创业的兴趣、需求及对自我认知评价的调查
1、创业兴趣
21.87%的学生对创业很有兴趣，有34.17%的学生对创业兴趣“一般”，有35.54%的学生非常有兴趣，只有8.43%的学生不太感兴趣或根本没兴趣。可见，学生普遍有创业的兴趣和愿望。
“条件成熟是，会放弃待遇较好的工作，选择自主创业”的学生达64.92%。一方面说明学生对创业有强烈兴趣，另一方面也说明中职生对创业较为理性。
2、影响创业的因素
影响自己自主创业的最大因素是个人能力77.22%，其次是资金56.92%、学历47.61%、社会关系43.28%、社会环境39.64%，而“家庭条件”排在最后一位，占31.89%，可见，个人能力是制约职业创业的首要因素。
3、创业的缘由及创业素质
关于创业想法的来源，有53.99%的学生是受“就业影响”，有48.52%的学生是“受家庭影响”，有24.83%的学生是“受朋友的影响”，有11.16%的学生是“受媒体的影响”’而“受学校宣传影响”的学生只占到9.12%，排在最后一位。这从一个侧面反映了学校在创业指导上的缺失。
大多数学生认为自主创业最需要具备的素质是“出众的沟通及交际能力”占72.67%，“较好的专业知识”占71.07%，“良好的社会关系”占59.91%。可见，学校加强创业教育迫在眉睫，任重道远。

（六） 对创业风险及困难的认知
51.49%的学生认为创业最大的障碍是经验不足，缺乏社会关系，24.41%的学生认为资金不足，没有好的创业方向，有18.22%的学生认为是学历不高，知识不足。
大多数学生在面对创业困难和挫折的时候能以良好的心态去对待，78.81%的学生认为创业中存在的风险可用来磨练自己，只有12.53%的学生表示将“积极面对，勇往直前”，只有6.61%的学生“消极应对，直接放弃”。
对于自己的创业情景，只有22.78%的学生表现出自信，27.56%的学生感到迷惑，43.74%的学生感到压力，2.76%的学生表示无所谓。这说明中职生对创业前景缺乏足够的信心和勇气。
（七） 创业知识和能力获取方式和目的
学生经过“亲身实践”和“参加培训”的途径来获得创业知识和能力的愿望比较强烈，分别占有64.46%和26.88% 。
86.11%的学生迫切希望学校提供“创业教育指导”，并希望学校在开展创业教育时首先要切实加强实践能力和团队精神培养占73.35%，创业实践教育占35.54%，其次是加强创新教育占28.2%，心理教育占25.28%和创业知识教育占24.37% 。
中职生迫切需要学校在“场地、实验设备（79.04%）和”将“创业课程纳入必修课程（62.41%）”和“多认识一些有经验的人（51.25%）。
（八） 创业资金的来源
选择经过家庭渠道融资的中职生占比重达40.32%，其次是自己经过就业的方式积累的资金占25.27%，经过朋友融资占18%，选择”银行贷款“的所占比重最小，仅15.94%。这从另一侧面验证了中职生对家庭的依赖性和缺乏社会经验。

四、调查总结
中职生成就动机水平高，但怕面对现实。调查显示，中职生有希望成功的强烈倾向，但在组建创业兴趣小组过程中，并不像问卷调查结果所体现的，学生报名并不是很活跃，且许多学生在顶岗实习和就业过程中一碰到困难就选择逃避，这些充分体现了中职生虽有强烈的成就动机，但害怕面对现实。
就业创业心理期望高，但在就业创业过程中存在严重的”等、靠、要“的思想且缺乏信心和竞争力。这能够从“职业生规划认知”、“对就业认知，就业方式和人生的未来调整”的调查结果中看出来。
实现自身价值愿望高，但缺乏艰苦创业的心理准备，中职生选择业十分重视自身价值的实现，但同时她们有缺乏艰苦创业的心理准备，现实中不愿到乡镇企业、到基层中去，没有充分做好艰苦奋斗、艰苦创业的心理准备。形成强烈的心理矛盾和冲突。
意识到综合素质的重要性，但自身努力程度不够，中职生认识到了综合素质在择业中具有举足轻重的作用，可是有些中职生却不愿意努力提高自己的综合素质。

五、中职生就业创业心态的对策
（一） 树立创业教育理念，加大创业教育力度
首先要澄清认识，走出教育的最终目的不是解决简单的生存问题，而是注重个人创业意识和创业思维的培养和训练，实现人的全面发展。因此，要从根本生树立创业教育的全新理念，在学校逐步加大实施创业教育的力度。
（二）重视对创业教育师资队伍的选拔和培养
创业教育离不开高素质的师资队伍，必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程上来。一方面加强骨干教师的培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的年青教师直接参与创业实践。另一方面，能够聘请一些企业家，成功的创业者来我校定期与学生交流心得。
（三）广泛开展创业教育实践活动，营造校园创业文化氛围
一是编印成功人士创业案例，定期举办创业报告会，结合创业者、优秀毕业生的创业经历、经典案例，分析成功与失败的原因，为学生提供借鉴，引导学生理性创业，增强创业自信心。二是挖掘学生创业性社团的潜力，活跃学校、专业部门的学生创新创业竞赛，并积极组织学生参加各类创新创业竞赛。

（四）加强创业实践环节，搭建创业实践平台
一是加强校内实习时间基地建设，经过广泛深入开展社会实践、勤工助学等活动，把学校和科研活动与创业实践结合起来，让学生体会成功，体验失败，接受锻炼，积累经验。二是积极建设校外实践基地，充分利用社会资源进行创业教育。学校应积极建设校外教学实习基地、社会实践基地和企业创业教育基地，并充分利用社会资源加强对学生的创业教育。利用一切可利用的时间让学生进入基地企业实习，亲身体验和经历创业的真实过程，培养学生的创业精神、承业实践能力，增强她们的创新意识和团队精神。
（五）筹措社会资金，出台有关政策，给予鼓励性支持
政府部门要提供法律等政策上的支持和帮助，鼓励中职生自主创业，使中职生创业不断制度化、规范化。同时，积极为创业的中职生申请小额贷款提供便利条件。政府部门要积极、鼓励引导有实力的企业为中职生创业投资，在互利双赢的基础上，促进中职生创业和企业的自身发展。

湖北崇阳职业技术学校

二O一三年九月十三日